Aula y/o tic






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títuloAula y/o tic
fecha de publicación27.07.2015
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tipoAula
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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

HISTORIA DEL DERECHO MEXICANO





CICLO:

SEGUNDO SEMESTRE




CLAVE:

HI050409




LÍNEA CURRICULAR A LA QUE PERTENECE:

Histórico-Filosófica

OTRAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LA LÍNEA CURRICULAR:

Teoría del Derecho; Derecho Romano I; Historia Universal de las Instituciones Jurídicas; Historia del Pensamiento Económico; Derecho Romano II; Filosofía del Derecho; Ética y Derecho.





SERIADA CON:

----------




REFERENTE FUNDAMENTAL DE:

----------




horas para el aprendizaje:

créditos:

con docente

independientes

total

aula y/o tic

sala de cómputo

48

0

24

72

4.5


HORAS A LA SEMANA EN AULA Y/O CON TIC: 3

HORAS A LA SEMANA EN SALA DE CÓMPUTO:


OBJETIVOS GENERALES:
Al término del curso, el alumno será capaz de:


  • Explicar el desarrollo del derecho mexicano desde las culturas prehispánicas hasta el fortalecimiento del sistema jurídico en el Siglo XXI, a partir del reconocimiento de los acontecimientos fundamentales que contribuyeron en la construcción de las instituciones jurídicas y normas legales en el México contemporáneo.






    • Tiempo aproximado que requiere la realización de actividades, tareas y trabajos fuera de los horarios establecidos, para alcanzar el aprendizaje pretendido, cuando no sea factible que éste se logre sólo a partir de lo realizado durante las sesiones con maestro.

T E M A S Y S U B T E M A S :


I. DERECHO INDÍGENA PREHISPÁNICO.

  1. Derecho olmeca.

  2. Derecho chichimeca.

  3. Derecho maya: clases sociales; nacimiento y pubertad; el matrimonio, el derecho penal.

  4. Derecho azteca: la Triple Alianza y el Imperio; organización político-social; la educación; el carácter eminentemente penal del derecho; los tribunales; la familia y el matrimonio; tierras; la esclavitud.



II. LA INFLUENCIA DEL DERECHO EUROPEO EN EL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA DE AMÉRICA.

1. Las bulas alejandrinas.

  1. El tratado de Tordesillas.

  2. La incorporación de las Indias a la Corona de Castilla.

  3. Las polémicas indianas.

  4. Instituciones jurídicas de la conquista: capitulaciones; hueste; el repartimiento y la encomienda; la encomienda antillana; las Leyes de Burgos de 1512; la encomienda en la Nueva España; la encomienda clásica o reformada.



III. EL DERECHO INDIANO.

  1. Concepto y características.

  2. Las fuentes del derecho indiano.

  3. El sistema de prelación y las colecciones de fuentes legales.

  4. Principales instituciones indianas de la administración: El rey; el Consejo de Indias; la casa de contratación de Sevilla; el virrey; la Real Audiencia; presidentes-gobernadores; gobernadores de provincia; corregidores y alcaldes mayores; intendentes; cabildos de indios; cabildos de españoles; Real Hacienda.


IV. EL DERECHO DE TRANSICIÓN AL MÉXICO INDEPENDIENTE.

  1. La Ilustración.

  2. Reformas borbónicas y el sistema de intendencias.

  3. Periodo de 1812 a1821: la Constitución de Cádiz de 1812; de Apaztingán de 1814; Federal, 1824; el Plan de Iguala; los tratados de Córdoba y el Acta de Independencia del 28 de septiembre de 1821.

  4. El derecho de transición.




T E M A S Y S U B T E M A S :


V. EL DERECHO EN EL MÉXICO INDEPENDIENTE.

  1. El imperio. Las dos opciones constitucionales: centralismo y federalismo.

  2. El imperio.

  3. La Constitución de 1857.

  4. Las Leyes de Reforma.

  5. El Segundo Imperio.

  6. Recopilaciones de leyes en el siglo XIX.

  7. La codificación: civil, penal y mercantil.

  8. El juicio de amparo.



VI. EL DERECHO EMANADO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA.

  1. La prerrevolución.

  2. La fase preconstitucional.

  3. La legislación agraria.

  4. La legislación laboral.

  5. La Constitución de 1917 y la reforma política y social de México.

  6. La legislación emanada de los regímenes revolucionarios.

  7. La crisis del modelo liberal y neoliberal.


FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE:

BÁSICA*

TIPO **











Biblioteca Jurídica Virtual. Anuario Mexicano de Historia del Derecho. [En línea] http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/cont.htm?r=hisder [Consulta el 3 de junio de 2010)

Re en Pw







Margadant, G. F. (2001). Introducción a la historia del derecho mexicano. México: Esfinge.

Li







Pérez de los Reyes, M. A. (2008). Historia del derecho mexicano. México: Oxford University Press.

Li







Speckman Guerra, E. y Marino, D. (2006). Ley y justicia (del Virreinato a la posrevolución) en Historia mexicana, abril-junio, año LV, núm. 004. El Colegio de México. [En línea] http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=60055401 [Consulta el 3 de junio de 2010]

Re en Pw



















COMPLEMENTARIA*










Cruz Barney, O. (1999). Historia del derecho mexicano. México: Oxford.

Li






Gerson de Goldsmit, S. (1991). Las leyes de reforma y el imperio. México: Trillas.

Li






González, M. del R. (1998). Historia del derecho mexicano. México: McGraw Hill.

Li






Margadant, G. F. (2000). Introducción al derecho indiano y novohispano. México: El Colegio de México.

Li






Rabasa, E. (1994). Historia de las constituciones mexicanas. México: Universidad Nacional Autónoma de México.

Li






Soberanes Fernández, J. L. (1995). Historia del derecho mexicano. México: Porrua.

Li







Soberanes Fernández, J. L. (1992). Una aproximación a la historia del sistema jurídico mexicano. México: Fondo de Cultura Económica.

Li






Zavala Silvio, A. (2006). Las instituciones jurídicas en la conquista de América. México: Porrúa.

Li

* En el caso de libros, se recomienda contar con la última edición de los textos indicados; en documentos jurídicos, adquirir el equivalente al estado o localidad correspondiente




OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

  • Computadora, cañón y pantalla.

  • Reproductor de video.

  • Videos relacionados con la historia de México.



**Tipo = Li: libro; Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: página web; Dc: disco compacto; Doc: documento institucional; Dj: documento jurídico; Po: ponencia o informe de investigación.


METODOLOGÍA DE TRABAJO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL CURSO:




      • RECOMENDACIONES GENERALES

        • El trabajo académico del programa está planeado para desarrollarse como curso teórico, por lo que se privilegia el abordaje de contenidos de esa naturaleza. En su desarrollo será fundamental la intervención del profesor para facilitar la comprensión de hechos, así como la construcción y relación de conceptos. La exposición de las temáticas y el análisis de contenidos, involucrará tanto al docente como a los alumnos, enfatizando la reflexión colectiva y el trabajo colaborativo.

        • A fin de que las exposiciones de los alumnos cumplan con su papel educativo, es indispensable que el docente valore cada una de ellas y brinde retroalimentación sobre las mismas, considerando tanto la pertinencia y precisión de los aspectos disciplinarios, como la claridad y fluidez en la presentación de la información.

        • Es importante que los acontecimientos en la historia del derecho se ubiquen en el contexto sociopolítico y económico en el que surgen, a fin de identificar la manera en que dicho contexto influye en la conformación de las instituciones jurídico-políticas mexicanas.




      • ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COORDINADAS POR EL DOCENTE

        • Análisis y/o discusión grupal sobre los contenidos de la asignatura; obtención de conclusiones al respecto.

        • Exposiciones individuales y/o grupales sobre temáticas revisadas en el curso, empleando recursos didácticos pertinentes.

        • Planteamiento de dudas y comentarios sobre las lecturas realizadas y los contenidos del curso.

    • Elaboración de conclusiones, en grupos pequeños de trabajo, sobre los temas y/o problemas propuestos por el profesor.

        • Realización de líneas cronológicas en las que se indique los principales acontecimientos de la conformación de las instituciones jurídicas mexicanas.

        • Análisis grupal de películas y videos históricos relacionados con los temas.

    • Participación en foros de discusión, presenciales o electrónicos, sobre tópicos relacionados con la revisión teórica.




      • ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE CON SEGUIMIENTO DEL DOCENTE

  • Búsqueda de información en fuentes impresas y/o electrónicas relacionadas con la temática del curso.

  • Lectura analítica de textos relacionados con la temática del curso; elaboración de los reportes correspondientes.

  • Preparación de exposiciones, de manera individual o grupal, relacionadas con los contenidos del curso.

  • Búsqueda de documentos jurídicos coloniales en el Archivo General de la Nación.

continúa...

      • ORIENTACIONES INSTITUCIONALES




  • Dado que el ser y el saber del universitario lasallista deben ser producto de una formación enmarcada en una cosmovisión cristiana, en donde los vínculos fe-vida, fe-cultura y fe-ciencia sean inseparables, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se promuevan en esta asignatura, deberán permearse por dicha cosmovisión.




  • Para orientar adecuadamente el desarrollo de este curso, es importante que el profesor conozca los objetivos curriculares, el perfil de egreso y el mapa curricular del programa académico, así como los contenidos de las asignaturas que más se relacionan con la que imparte, a fin de que comunique eficientemente la manera en que su asignatura se vincula con las del resto del planteamiento curricular.




  • Para coadyuvar a la integración del conocimiento, el profesor deberá de vincular el contenido y/o las actividades de su asignatura con los de otras, especialmente con aquéllas que se impartan en el mismo ciclo escolar; así mismo, deberá de privilegiar estrategias de aprendizaje que requieran la aplicación de conocimientos para la solución creativa y/o innovadora de problemas reales y estrategias de evaluación que propicien la reflexión de los procesos realizados para la consecución de los objetivos de aprendizaje.




  • Se sugiere que el profesor, al inicio del curso, identifique lo que los alumnos ya saben o poseen en términos de conocimientos y experiencias, y que propicie la vinculación de este bagaje con los nuevos conceptos, principios, teorías, metodologías, técnicas o herramientas, para que les resulten útiles y significativos.




  • Se recomienda favorecer el trabajo y las discusiones grupales, a fin de ofrecer a los alumnos un espacio para confrontar con el profesor y con los compañeros los conocimientos, los argumentos, las experiencias y los puntos de vista relacionados con las temáticas del curso; propiciando el aprendizaje grupal en escenarios de trabajo educativo en común. Asimismo, es conveniente que el profesor fomente algunas actividades académicas extra-aula por equipos, que propicien el desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo y la participación en equipos multidisciplinarios.




  • Es importante que el docente oriente a los alumnos para que lleven a cabo actividades académicas que impliquen búsqueda, organización, análisis, integración y valoración de información relevante para el curso, así como la elaboración de documentos escritos y/o presentaciones orales, tanto en español como en otra lengua, apoyados en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Estas actividades deben tener como finalidad contribuir a la adquisición y el fortalecimiento de habilidades para el aprendizaje autónomo y la comunicación eficaz, todo ello en pro del desarrollo de personas capaces de conducir su propio proceso formativo.




  • Es fundamental que el profesor genere o refuerce en sus alumnos una cultura de amor por la paz, orientada a construir una sociedad fraterna y sin violencia, de responsabilidad social, de ejercicio ético en la profesión y de respeto y preservación del medio ambiente, a través de asociaciones de dichos valores con los contenidos del curso y de su propio ejemplo.




EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CATEGORÍAS


  • Promedio de las evaluaciones parciales y final realizadas



  • Actividades efectuadas en sesiones con docente 1



  • Actividades efectuadas fuera de clase 1



1 Las actividades objeto de evaluación pueden seleccionarse por el docente de entre las establecidas en la página de “Metodología de trabajo y actividades de aprendizaje...”


PORCENTAJE
60%

20%

20%

INSTRUMENTOS

  • Con base en el contenido de la asignatura y en los objetivos planteados, el docente determinará los instrumentos a emplear para la valoración de cada una de las categorías mencionadas.

PROCEDIMIENTO PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN

  • La calificación obtenida en cada una de las categorías mencionadas en el primer recuadro se multiplicará por el porcentaje asignado y se dividirá entre 100. Los resultados se sumarán para otorgar la calificación final.

RECOMENDACIONES

  • Es indispensable que al inicio del curso el docente dé a conocer a los alumnos el proceso que seguirá para evaluarlos, tomando en cuenta que la evaluación debe incluir, además de las normas establecidas para asignar calificaciones, aspectos que reflejen los avances logrados en el proceso de aprendizaje y permitan, tanto a él como a los estudiantes, ir valorando el aprovechamiento real alcanzado; de este modo el docente podrá establecer una retroalimentación oportuna a lo largo del curso. Al respecto, es recomendable diversificar los instrumentos de evaluación.



________________________________________

RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO


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