| Colegio Parroquial Mixto “San Pedro Chanel”
Sociedad de María (Padres Maristas)
Sullana
SYLLABUS BIMESTRAL
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I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA : Formación Cívica y Ciudadana Sub Área :
Grado de Estudios : Primero Nivel: Secundaria
Días de clase : Sección “A” Lunes
Sección “B Lunes
Sección “C” Lunes
Sección “D” Miércoles (COREP)
Profesor(a) Responsable: José Luis Castillo Incio
Los alumnos de primero de secundaria experimentan una convivencia que no está libre de conflictos. Casi siempre se originan por una mala comunicación o por diferencias de criterio e intereses. Por ello deben aprender a manejar estas situaciones con respeto y tolerancia, utilizando el diálogo como un medio eficaz para buscar una solución concertada en la que todos los involucrados se ven beneficiados.
III. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
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TEMA
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VALORES
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Valores y formación ética
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IV. PROGRAMACIÓN
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Unidad de Aprendizaje Nº: 03
Nombres de las Unidad : Principales Problemas
Sociales
Número Total de Horas : 10
Total disponibles de Horas : 08
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Nº de Horas de Evaluación: 02
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SEMANA
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HORA
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APRENDIZAJES ESPERADOS
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RECURSOS
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CAPACIDADES
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CONTENIDOS
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1
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1ra.
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Reconoce los problemas sociales, económicos y culturales de la localidad, distrito y provincia
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El Conflicto: ¿Qué es un conflicto?
Aspectos positivos y negativos de un conflicto?
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Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
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2da
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Etapas del conflicto
Habilidades sociales para afrontar conflictos.
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3ra
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2
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1ra.
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Reconoce los problemas sociales, económicos y culturales de la localidad, distrito y provincia.
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Conflicto y Violencia
Tipos de violencia
¿Dónde surge la violencia? (lectura)
La violencia en la escuela (lectura)
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Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
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2da
|
Problemas relevantes de la institución educativa y comunidad: El pandillaje, La delincuencia juvenil. (Exposiciones)
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3ra
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|
3
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1ra.
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Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de Paz en el país.
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Problemas relevantes de la institución educativa y comunidad: El pandillaje, La delincuencia juvenil. (Exposiciones)
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Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas. Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
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2da
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Cultura de paz. Estrategias para la Construcción de la paz. La no violencia, sus principios
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3ra
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4
|
1ra.
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Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial.
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Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial.
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Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
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2da
|
|
3ra
|
|
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V. EVALUACIÓN
CRIT.
|
CAP
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INDICADOR DE APRENDIZAJE
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%
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PUNTAJE
|
INSTRUMENTO
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1ra.
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1
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Organiza datos recopilados en torno a la solución pacífica de los conflictos en organizadores visuales.
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30
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06
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Organizador visual: Mapa conceptual, cuadro sinóptico o tríptico.
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2
|
Propone alternativas de solución para promover una cultura inclusiva en nuestro país y contribuir a la resolución de conflictos a partir del análisis de lecturas.
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30
|
06
|
Lecturas informativas.
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3
|
Argumenta su punto de vista sobre conflictos originados por la exclusión social a través de un ensayo o historieta.
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40
|
08
|
Ensayo
Historieta
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Total
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100%
|
20 Ptos.
|
|
2da.
|
1
|
Discrimina causas y consecuencias de: El pandillaje, La delincuencia juvenil, prostitución, barras bravas y el maltrato en la escuela
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30
|
06
|
Prueba Escrita
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2
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Elabora un trabajo de investigación referente al pandillaje y La delincuencia juvenil en Sullana.
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30
|
06
|
Trabajo de Investigación en organizadores visuales.
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3
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Demuestra Respeto y/o tolerancia a través de la cultura de paz en su aula y fuera de ella.
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20
|
04
|
Ficha de Observación.
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4
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Argumenta la importancia de la educación de seguridad vial para evitar accidentes personales y materiales a partir de la lectura del código de tránsito.
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20
|
04
|
Análisis del código de tránsito.
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|
Total
|
100%
|
20 Ptos.
|
|
ACTITUD ANTE EL AREA
|
Es responsable con las tareas encomendadas.
|
30
|
6
|
Ficha de observación de trabajos y tareas.
|
Estudia de manera perseverante y constante.
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30
|
6
|
Intervenciones Orales
|
Es ordenado en la presentación de su cuaderno y trabajos encomendados
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40
|
8
|
Revisión de cuadernos.
|
Total
|
100%
|
20 Ptos.
|
|
SISTEMA METODOLÓGICO
. Métodos demostrativos
. Estudio dirigido
. Dinámicas motivacionales
. Lluvia de ideas, dinámica grupal, exposiciones, dramatizaciones.
. Estudios de Casos
RECURSOS
. Del profesor, del alumno, del padre de familia y de la Institución Educativa.
. Impresos: Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
. Visuales: Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
Unidad de Aprendizaje Nº: 04
Nombres de las Unidad : Ejerciendo nuestra
ciudadanía: La Democracia
Número Total de Horas : 10
Total disponibles de Horas : 08
|
Nº de Horas de Evaluación: 02
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SEMANA
|
HORA
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APRENDIZAJES ESPERADOS
|
RECURSOS
|
CAPACIDADES
|
CONTENIDOS
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1
|
1ra.
|
Analiza fuentes de información sobre temas vinculados al concepto de democracia y formación ciudadana.
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La necesidad de vivir en democracia.
La democracia
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Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
|
2da
|
El sistema de gobierno republicano.
Los dictadores: enemigos de la democracia. (lectura).
|
3ra
|
|
|
|
2
|
1ra.
|
Identifica información sobre los derechos y obligaciones propios del ejercicio de la ciudadanía.
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Nacionalidad y Ciudadanía
La Nacionalidad
La Ciudadanía
|
Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
|
2da
|
Ciudadanía, derechos y obligaciones.
Los derechos humanos: Primera, segunda y tercera generación.
Derechos y obligaciones de los ciudadanos. (lectura)
¿Restricciones a la ciudadanía? (lectura)
|
3ra
|
|
|
|
3
|
1ra.
|
| | |
2da
|
Reconoce las formas, principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.
|
La participación democrática
Nuestro derecho a elegir.
Elecciones nacionales.
|
Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
|
3ra
|
|
| |
4
|
1ra.
|
Reconoce las formas, principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.
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Mecanismos de participación:
El referéndum
La iniciativa legislativa
La rendición de cuentas
La revocatoria
La remoción
El cabildo abierto
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Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
|
2da
|
Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.
|
La democracia requiere organización:
Las Municipalidades
Ejemplos de organizaciones civiles.
|
Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
|
3ra
|
|
| |
5
|
1ra
|
Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.
|
La participación juvenil
Los municipios escolares
El Consejo Escolar.
|
Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
|
2da
|
|
Evaluación Bimestral
| |
3ra
|
|
|
|
EVALUACIÓN
CRIT.
|
CAP
|
INDICADOR DE APRENDIZAJE
|
%
|
PUNTAJE
|
INSTRUMENTO
|
1ra.
|
1
|
Reconoce la importancia de la democracia como régimen político a través de un ensayo.
|
30
|
06
|
Ensayo
|
2
|
Comprende la importancia de las organizaciones civiles para el desarrollo de la comunidad.
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30
|
06
|
Examen escrito
|
3
|
Resalta la importancia de la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.
|
40
|
08
|
Examen escrito
|
|
Total
|
100%
|
20 Ptos.
|
|
2da.
|
1
|
Formula alternativas de solución que permitan el ejercicio pleno de los derechos y el fortalecimiento de la democracia a través de la lectura de textos.
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30
|
06
|
Lecturas informativas
|
2
|
Argumenta su postura respecto a temas vinculados al ejercicio de la ciudadanía a través de un texto.
|
40
|
08
|
Texto argumentativo
|
3
|
|
30
|
06
|
|
|
|
|
|
|
|
Total
|
100%
|
20 Ptos.
|
|
3ra.
|
1
|
1.
|
30
|
06
|
|
2
|
2.
|
40
|
08
|
|
3
|
3.
|
10
|
02
|
|
|
4
|
20
|
04
|
|
|
Total
|
100%
|
20 Ptos.
|
|
ACTITUD ANTE EL AREA
|
Es responsable con las tareas encomendadas.
|
30
|
6
|
Ficha de observación de trabajos y tareas.
|
Estudia de manera perseverante y constante.
|
30
|
6
|
Intervenciones Orales
|
Es ordenado en la presentación de su cuaderno y trabajos encomendados
|
40
|
8
|
Revisión de cuadernos.
|
Total
|
100%
|
20 Ptos.
|
|
SISTEMA METODOLÓGICO
. Métodos demostrativos
. Estudio dirigido
. Dinámicas motivacionales
. Lluvia de ideas, dinámica grupal, exposiciones, dramatizaciones.
. Estudios de Casos
RECURSOS
. Del profesor, del alumno, del padre de familia y de la Institución Educativa.
. Impresos: Libros de consulta, separatas, periódicos, láminas.
. Visuales: Pizarra, televisor, computadora, carteles, papelotes, videos, etc.
BIBLIOGRAFÍA:
. SANTILLANA, Texto de CC.SS. Primer Grado de Secundaria. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Perú.
. PLANAS, Pedro. Estado y Ciudadanía. Bachillerato Peruano. 1999. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Perú.
. FLORES ARELLANO, Merly. Geografía Política y Económica. Módulo Autoinstructivo. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Piura. 2010.
. PEÑA, Kenly. Educación Cívica. Módulo Autoinstructivo. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Piura. 2010.
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José Luis Castillo Incio Coordinador de Área |
