Competencias específicas






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fecha de publicación30.06.2016
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PLANEACIÓN CURRICULAR 2015

I. E.: José Félix de Restrepo Vélez

Docente: María Fernanda Sossa

Asignatura: Ciencias Sociales Integradas

Grado: 7° 1,2,3,4

Periodo: 2°

N° de clases: 40

N° de Semanas: 10

Inicio: Abril 6

Cierre: 12 junio 2015-semana institucional.


Propósito para el grado: (Que habilidades se esperan desarrollar en los estudiantes): analizar las relaciones con la historia y la cultura; las distintas culturas como creadoras de saberes y generadoras de identidades y conflictos.




COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

-Comprensión y manejo del tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos humanos y de su cultura: Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico: Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

- Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y transformar diferentes contextos socioculturales: Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural...).

- Uso, apropiación y elaboración de fuentes documentales: Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales...).




Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.

Conceptuales (% 30)

Procedimentales (% 30)

Actitudinales (% 10 docente %10 estudiante)

- 20% evaluación de periodo Preicfes.

-Identifica cambios sociales, políticos y económicos de la Edad Media.

-Reconoce y valora la presencia de los diversos legados culturales de la Edad Media en diferentes épocas y regiones del mundo.

-Caracteriza los grandes descubrimientos e inventos geográficos y avanza en la conceptualización del descubrimiento, conquista y la colonia.

-Identifica características de los diferentes tipos de gobierno y Estados, en distintas épocas (monarquías absolutas, parlamentarias, constitucionales, imperios, estados de derecho y estado social de derecho).

-Describe los rasgos distintivos del concepto de dominación desde el renacimiento, el descubrimiento, la conquista, la colonia y la actualidad.

-Maneja el vocabulario propio de la unidad y del área.


-Presenta en orden y oportunamente investigaciones, talleres, consultas, mapas, noticias y trabajos propios del área.

-Reconoce y valora las características para ser líder de excelencia aplicando los principios de convivencia social, derechos humanos y tolerancia.

-Participa en las clases responsablemente y en forma dinámica.




Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES

-Asumo mis compromisos con ética y valores.
-Trabajo con responsabilidad personal y en equipo.

Proyecto Aprovechamiento del tiempo libre: *Comprende propuestas lúdico-pedagógicas, que fortalecen la actividad física, el deporte y la recreación, hacia una formación integral del individuo.

Indicador de desempeño: * Identifica y valora destrezas y habilidades que posee, utilizándolas apropiadamente, en espacios lúdicos de formación y recreación.





Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS EMPRENDIMIENTO

Desempeño 2° Periodo

Competencias personales:

Inteligencia Emocional – Responsabilidad: Desarrollo de habilidades consientes que fortalecen mi ser – referente al trabajo en equipo.

- Identificar características de un equipo de trabajo

- Conozco y pongo en práctica los elementos de planificación básicos para trabajar en equipo

- Identifico las dificultades para trabajar en equipo y trabajo sobre los elementos clave para eliminarlas.

Competencias sociales e interpersonales:

Trabajo en equipo: El Trabajo en equipo y las sinergias

Organizacionales y de proyección:

Acceso y análisis de información - para la transformación de ideas en acciones.




Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES

- Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.

-Respeto el espacio físico en pro de un medio ambiente sano para la actividad del aprendizaje.

Proyecto Educación ambiental PRAES: *Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo acciones preventivas en beneficio de la protección ambiental.

Indicador de desempeño: *Reconoce los efectos nocivos provocados por las industrias, bienes de consumo, circulación automovilística y otros que generan altos grados de contaminación del aire, el agua y degradación de los suelos.



Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS

-Reconocer sus deberes y derechos en la edificación de la dignidad humana, para una mejor convivencia social, familiar y personal.

- Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.

Proyecto de democracia: * Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás y los practico en mi contexto cercano.

Indicador de desempeño: *Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

Proyecto ética y valores: *Hábitos y habilidades para la vida. Indicador de desempeño: *Ejerce con responsabilidad sus derechos y deberes de estudiante en el ámbito de la comunidad educativa.

Proyecto EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD y Construcción de Ciudadanía: *Valoración de sí mismo. Indicador de desempeño: *Se reconoce como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.





Actividades ( = Número de Clases)

De Inicio / Saberes previos



Nueva información y profundización



Retroalimentación / Aplicación



-Socialización de conocimientos previos sobre: Convivencia social.

-Conversatorios sobre: personajes representativos de la edad media – Renacimiento.



4

Conceptos como: edad media - renacimiento - descubrimiento-colonia - colonialismo – economía - ambiente-medio-reconocimiento – etnia – grupo.

-Explicaciones y sustentaciones sobre: Constitución, Democracia; Frente al reconocimiento de las comunidades indígenas y negras y otras en Colombia y el mundo.(derecho de igualdad)

4

-Inventos, tecnología y ciencia desde el renacimiento hasta la actualidad.(emprendimiento)

-Consultas aplicadas al estudio de casos cotidianos en cuanto a los derechos de igualdad de los grupos étnicos existentes en nuestro país como son indígenas y negros y otros grupos que han ingresado a él a través de la historia como son; los extranjeros y los gitanos –sub culturas -homosexuales.

4

-Lluvia de ideas acerca del concepto de colonialismo e imperio -descubrimiento de América - economía ambiental solidaria de indígenas y negros africanos en América.


4

- Temas de profundización: Mapas conceptuales, geográficos, líneas del tiempo individual o por parejas sobre los temas vistos y analizados en clases con correcciones durante el periodo.


4

-En general consultas y análisis de conceptos como: convivencia, social recursos naturales, renovables y no renovables; Modos de producción, mita alcabala, encomienda, inquisición, raza, etnia, resguardos, cabildos, participación de las comunidades indígenas y negras y otras en nuestro país y el mundo.

4

-Lectura de introducción a los temas tratados en clase durante el periodo, análisis periodísticos, noticiosos y científicos.

-Conversatorio sobre la importancia de la norma y aplicación en estudio de casos cotidianos reconocimientos de grupos étnicos constitucional.

4

- Bailes, cantos, creación de cuentos y composiciones sobre: edad media, imperios, feudalismo, renacimiento descubrimiento de América, indígena y negro raizales de Colombia y América.

-Valora la importancia de la ciencia histórica y geográfica en el estudio de la edad media, imperios, feudalismo, el renacimiento y en la construcción de un Futuro mejor.

4

-Representación personajes edad media, imperios, feudalismo, renacimiento, descubrimiento, colonia, indígenas, negros extranjeros y gitanos.
-Elaboración de mapas geográficos, conceptuales, crucigramas informes de noticias e información actualizada de lo que pasa en el mundo y en el país

4

-Consulta de temas tratados (emprendimiento #2 Empresa y soluciones de mercado), lecturas y consultas, personajes, inventos, tecnología y avances científicos.

-Aplicaciones teóricas con estudios de casos, análisis periodísticos, noticiosos y científicos en prácticas de clases.

4

-Explicaciones y sustentaciones sobre: educación ambiental recursos naturales, conocimientos recursos renovables y no renovales, aplicación y practica desde el proyecto educativo ambiental 2015 “manejo de residuos y aprovechamiento” PRAES.

-Trabajo en equipo: grados 7° 1, 2 – Historia de la bicicleta edad media –actualidad (venta en feria).

-Trabajo en equipo: grados 7° 3, 4 – Historia de la aviación y naves espaciales de la edad media a la actualidad –actualidad (venta en feria).


4

-Búsqueda de información complementaria consultas, evaluaciones orales, escritas, manuales, artísticas, audiovisuales, virtuales y manuales.
-Trabajo individual, Trabajo grupal - Participación activa y responsable en clases.

4




Proceso de Evaluación

Productos / Evidencias

Técnicas e instrumentos

Criterios

- Cuaderno o diario de procesos al día en conceptos relacionados con las temáticas vistas, incluyendo análisis de casos presentados por la docente y los estudiantes, conceptos consultados, mapa temático historia de la política, quices (pruebas cortas) orales o escritas.

-Representación de personajes consultados durante el periodo y practica sobre el cuidado del aula y el espacio institucional proyecto del medio ambiente separación de residuos.

- Evaluación preicfes con preguntas tipo 1 con única respuesta preguntas tipo 4 doble respuesta; actividades de apoyo, durante todo el periodo con correcciones y compromisos de mejoramiento estudiantes- docente (académicos y con vivenciales).

-Muestra: grados 7° 1, 2 – Historia de la bicicleta edad media –actualidad (venta en feria).

-Muestra: grados 7° 3, 4 – Historia de la aviación y naves espaciales de la edad media a la actualidad –actualidad (venta en feria).

-Interpreta glosarios –videos de las temáticas vistas en el periodo

www.alasdemariposa1.jimdo.com

-Socialización de las temáticas vistas y explicaciones...

-Elaboración individual de escritos y sustentaciones.

-Pruebas objetivas en forma oral y por escrito.

-Actividades, talleres, consultas, informes, elaboración de mapas, planisferios temáticos, caricaturas.

-Evaluación preicfes con: preguntas tipo 1 con única respuesta- preguntas tipo 4 doble respuesta.

- Actividades de apoyo, durante todo el periodo con correcciones y compromisos de mejoramiento estudiantes- docente.

Talleres: Actividades de apoyo de aquellos estudiantes que después de terminado el trimestre persisten con dificultades y tiempos de entrega.

-Resumen y mapas conceptuales.

-Muestra coleccionables de aviones : grados 7° 1, 2

-Muestra coleccionables de bicicletas: grados 7° 3, 4

-Participación en los Conversatorios, sustentaciones orales, organización en la presentación de sus trabajos en el cartilla o diario de procesos.

-Disposición para el trabajo de acuerdo a normas preestablecidas; Puntualidad en entrega de actividades y compromisos.

-Presentación de actividades de apoyo en los tiempos estipulados.

- Seguimiento a la planeación del periodo para su aplicación y cumplimiento.

-Presentación de excusas en tiempo establecido por el manual de convivencia.

-Traer materiales para el desarrollo de las clases (no préstamos- ni copias).

-Representación y presentación de personajes en actividades y celebraciones institucionales (preparación de actividades). (Habilidades: -Creatividad -Motricidad-Espacial-Auto evaluación).

-Claridad en la exposición de ideas y conceptos.

-Utiliza adecuadamente los recursos para el desarrollo de actividades (Habilidades: -

Pensamiento: Científico, Tecnológico y labora).

Actitudinales:

-Trabajo en equipo, Colaborativo-Cooperativo -Respeto-Buenas relaciones.

-Conservación del ambiente -Perseverancia-Pautas activas -Esfuerzo-Dedicación -Manejo de emociones-Atención-Auto cuidado -Manejo del tiempo-Responsabilidad – Compromiso - sentido de pertenencia.

Ritmos de aprendizaje:-Inteligencias múltiples -UAI

- Seguimiento a la planeación curricular para su aplicación y cumplimiento.

-Presentación de excusas en tiempo establecido por el manual de convivencia.

-Traer materiales para el desarrollo de las clases textos asignados a estudiantes bibliobanco 2014. (No préstamos- ni copias).

-Durante el período se valorarán los desempeños de los estudiantes de acuerdo a los siguientes criterios:

Conceptual 30 %.Procedimental: 30 % Actitudinal 30 % (10 % Autoevaluación estudiante - 10% docente). Evolución de periodo Preicfes 20 %

Recursos: Humanos, aulas clase, placa 1-2, cuaderno o diario de procesos para desarrollo de las clases (todo tipo de actividad o tema debe ser consignado allí o pegado), Diccionario, Constitución Política, Material didáctico, Computador (La Internet), textos de cualquier editorial para grado 7°, videos (recordar invasiones barbarás, caída del imperio romano, edad media ,película, feudalismo, las cruzadas e historia del arte I ) culturas medievales, danzas folklóricas y música(reinos, siervos, gitanos ,gaélico).

Se invita y motiva a los estudiantes a participar en elaboración proyectos feria de la ciencia el área de sociales presentara proyecto unificado estoy encargada de la consecución las semillas y los arboles para visitantes del proyecto. www.alasdemariposa1.jimdo.com



ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.



ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.


ACTIVIDADES SUPLETORIAS

De Inicio / Saberes previos

Profundización

Retroalimentación / Aplicación


- Cuaderno o diario de procesos al día en conceptos relacionados con las temáticas vistas, incluyendo análisis de casos presentados por la docente y los estudiantes, conceptos consultados, mapa temático historia de la política, quices (pruebas cortas) orales o escritas; con descripciones y características de la organización social, política o económica desde la edad media hasta la actualidad.



-Consulta de nuevas fuentes de información sobre temas como: edad media-Cruzadas, imperios feudalismo- renacimiento, descubrimiento, colonialismo, raza, etnias y actualidad; en: textos de grado 7° bibliobanco institucional, periódicos, revistas, noticias, altas, conversatorios, internet.



-Explicación por parte de la docente más centrada en la falencias del logro no alcanzado dando la oportunidad de utilizar estrategias con las que estudiante se sienta más seguro y agradado de sustentar y evaluar el tema como: escritos, análisis de noticias, cómicas, composiciones, representaciones musicales bailes-cantos, personajes históricos, mapas geográficos, conceptuales, gráficos; sobre los temas expuestos, audiovisuales.

-Resolución de preguntas e inquietudes de la temática consultada

-Realiza sopa de letras sobre el glosario de la temática del período.

-Realiza talleres, actividades, tareas y trabajos(a partir de lo visual, la danza y la música).

-Realiza actividades de mecanización oral y escrita dando cuenta de ellas en la evaluación.

PROCESO DE EVALUACIÓN

Productos / Evidencias

Técnicas e instrumentos

Criterios de evaluación


-Cuaderno o diario de procesos con correcciones de consultas actividades y talleres gráficos, dibujos, esquemas, mapas geográficos conceptuales al día.

-Entrega de trabajos: lecturas, talleres, noticias, gráficos, mapas conceptuales, guías temáticas videos (invasiones barbarás, caída del imperio romano, edad media, feudalismo, las cruzadas e historia del arte I) culturas medievales, danzas folklóricas y música(reinos, siervos, gitanos ,gaélico).

Exposiciones y elaboración de talleres escritos utilizando temáticas- videos y conceptos básicos de la unidad. www.alasdemariposa1.jimdo.com

-Entrega trabajos escritos y de consulta de modo puntual.

-Entrega y revisión de talleres y evaluaciones de suficiencia (preicfes con correcciones).


-Evaluación de: – Exposiciones creativas.
– talleres temáticos, análisis de videos, pruebas de suficiencia y tipo preicfes.
-Elaboración individual de escritos.
-Sustentaciones y conversatorios.
-Uso de herramientas tecnológicas.


-Revisión del trabajo del estudiante.

-Coherencia en el trabajo.

-Trabajos a tiempo y bien realizados.

-Buena preparación del o los expositores.

-Presentar trabajos, talleres, evaluaciones puntuales y actividades organizadamente.

-Utiliza adecuadamente los recursos para el desarrollo de actividades.

-Presenta pruebas talleres y evaluaciones orales y escritas con correcciones.


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