Competencias del componente






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tipoCompetencia
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  • Bajo(cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )

    • Valorar el trabajo desarrollado por los próceres de la patria, Valorar la conformación plurietnica y multicultural de la sociedad americana.




ADA (actividad de Apoyo)

  • Informes: Escritos y orales

  • Exposiciones: en cartelera, diapositiva o video.

  • Cuadros comparativos, mapas conceptuales y resúmenes.

  • Álbum ilustrado de América.

  1. Historia de Colombia: Siglo XVIII y XIX

  • El virreinato de la Nueva granada: estructura política, económica y social.

  • Independencia

  • Constitucionalismo y surgimiento de partidos políticos

  • Periodos de la historia de Colombia en el siglo XIX: Gran Colombia, República de la nueva granada, Confederación Granadina y Estados Unidos de Colombia

  • Elaboración y análisis de mapas de Colombia en sus diferentes etapas: Gran Colombia, República de la nueva granada, Confederación Granadina y Estados Unidos de Colombia.

  • Elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales y síntesis de los diferentes periodos y etapas estudiadas.

  • Establecimiento de semejanzas y diferencias entre las ideologías de los primeros partidos políticos de Colombia.

  • Apropiación los elementos típicos de la cultura colombiana.

  • Respeto por las minorías étnicas de nuestro país.

  • Tolerancia por las diferencias culturales al interior de nuestra nación.

  • Asume una posición crítica frente a los hechos históricos estudiados.

Indicador de Desempeño

-Explica el desarrollo económico colombiano durante el siglo XIX.

-Reconoce las principales características de los partidos políticos colombianos y las ideologías europeas en que se fundamentaron.

- reconoce los elementos fundamentales del desarrollo político de Colombia durante el siglo XIX.

- Argumenta acerca de las causas y consecuencias del conflicto armado en Colombia.

  • Clasifica y representa en diagramas la información estudiada.

  • extrae y clasifica información a partir de diferentes fuentes.

  • Elabora mapa físico, político y regional de la actual república de Colombia

  • Elabora mapas de las transformaciones territoriales de Colombia durante todo el siglo XIX.




- interés por los aportes que han realizado las comunidades afrocolombianas

- participación con agrado en las discusiones y trabajos en equipo

- Respeto la diversidad cultural

- comprensión de la responsabilidad que implica asumir la ciudadanía.

-elaboración con agrado y efectividad las actividades de clases.

-presentación puntual de las tareas asignadas.

Escala de valoración

  • Superior(Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)

Explica el desarrollo económico colombiano durante el siglo XIX. Reconoce las principales características de los partidos políticos colombianos y las ideologías europeas en que se fundamentaron, reconoce los elementos fundamentales del desarrollo político de Colombia Clasifica y representa en diagramas la información estudiada. Extrae y clasifica información a partir de diferentes fuentes. Elabora mapa físico, político y regional de la actual república de Colombia. Elabora mapas de las transformaciones territoriales de Colombia durante todo el siglo XIX. Argumenta acerca de las causas y consecuencias del conflicto armado en Colombia.

  • Alto(Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)

Explica el desarrollo económico colombiano durante el siglo XIX. Reconoce las principales características de los partidos políticos colombianos y las ideologías europeas en que se fundamentaron. Reconoce los elementos fundamentales del desarrollo político de Colombia durante el siglo XIX. Clasifica y representa en diagramas la información estudiada, extrae y clasifica información a partir de diferentes fuentes. Elabora mapa físico, político y regional de la actual república de Colombia, interés por los aportes que han realizado las comunidades afrocolombianas, participación con agrado en las discusiones y trabajos en equipo, Respeto la diversidad cultural, comprensión de la responsabilidad que implica asumir la ciudadanía.



  • Básico(Alcanza los logros mínimos del área)

Reconoce las principales características de los partidos políticos colombianos y las ideologías europeas en que se fundamentaron. Comprensión de la responsabilidad que implica asumir la ciudadanía.


  • Bajo(cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )

  • Interés por los aportes que han realizado las comunidades afrocolombianas, participación con agrado en las discusiones y trabajos en equipo, Respeto la diversidad cultural. Elabora mapa físico, político y regional de la actual república de Colombia




ADA (actividad de Apoyo)

  • Feria colombiana: elaboración de una feria sobre las regiones de Colombia

  • Conociendo a Colombia: Elaboración de mapas históricos de Colombia con diferentes materiales.

  • Conociendo la histórica de Colombia con el profesor súper O: cuestionario y video

  1. Reconociendo nuestro país: República de Colombia: Hasta mediados del siglo XX

  • Las regiones de Colombia., Colombia Insular: historia y costumbres.

  • Relieve e Hidrografía de Colombia

  • República de Colombia: La Regeneración.

  • La Separación de Panamá y La Guerra de los Mil días.

  • Hegemonías: Liberales y Conservadores

  • La Violencia: El bogotazo.

  • Frente nacional

  • Grupos al margen de la ley: La Guerrilla.

    • Elaboración de mapas con generalidades de Colombia.

    • Comprensión de textos

    • Análisis y clasificación de información

    • Elaboración de mapas conceptuales, cuadros resúmenes y síntesis de la historia de Colombia

    • Exposición de las reformas constitucionales ( constitución de 1886)

    • Aplicación de conceptos claves (hegemonía, liberalismo, conservadurismo, dictadura, democracia) en escritos de carácter argumentativo.

    • Valora y respeta las costumbres de los afrodescendientes y comunidades indígenas.

    • Respeto y escucha activa frente a las opiniones de otros.

    • Asume una actitud crítica frente a los hechos acontecidos durante el periodo conocido como la Violencia.

    • Reflexiona en torno a la existencia de grupos al margen de la ley en nuestro país.

Indicador de Desempeño

    • Comprender como se ha conformado la democracia en Colombia a través de la historia.

    • Analizar el conflicto armado colombiano y sus implicaciones a nivel político, económico, social y cultural.

    • Reconoce r la importancia de los movimientos sociales antiglobalización en el contexto de los países más afectados por esta situación.

    • Explica procesos acontecidos en Colombia conocidos como: regeneración, violencia, Frente nacional.




    • Ubicar en diferentes mapas las el proceso evolutivo del territorio colombiano.

    • Comparación de hechos

    • Ubicación espacio-temporal

    • Debates y discusiones

    • Elaboración e interpretación de mapas

    • Rastreo y clasificación de información

    • Interpretación y análisis de textos

    • Reflexión y Comprensión del origen de la democracia en Colombia a través de la historia.

    • Comparación de los diferentes tipos de gobierno que se han dado en el último siglo en Colombia, así como algunos sistemas políticos

    • Reconocimiento de la importancia de los movimientos sociales antiglobalización en el contexto de los países más afectados por esta situación.

    • Respeto por diferentes puntos de vista y distintas propuestas para la solución de problemas sociales.




Escala de valoración

  • Superior(Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)

    • Comprender como se ha conformado la democracia en Colombia a través de la historia. Analizar el conflicto armado colombiano y sus implicaciones a nivel político, económico, social y cultural. Reconoce r la importancia de los movimientos sociales antiglobalización en el contexto de los países más afectados por esta situación. Explica procesos acontecidos en Colombia conocidos como: regeneración, violencia, Frente nacional. Ubicar en diferentes mapas las el proceso evolutivo del territorio colombiano. Comparación de hechos, Ubicación espacio-temporal, Debates y discusiones, Elaboración e interpretación de mapas, Rastreo y clasificación de información, Interpretación y análisis de textos, Reflexión y Comprensión del origen de la democracia en Colombia a través de la historia., Comparación de los diferentes tipos de gobierno que se han dado en el último siglo en Colombia, así como algunos sistemas políticos, Reconocimiento de la importancia de los movimientos sociales antiglobalización en el contexto de los países más afectados por esta situación. Respeto por diferentes puntos de vista y distintas propuestas para la solución de problemas sociales.




  • Alto(Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)

    • Comprender como se ha conformado la democracia en Colombia a través de la historia. Analizar el conflicto armado colombiano y sus implicaciones a nivel político, económico, social y cultural. Reconoce r la importancia de los movimientos sociales antiglobalización en el contexto de los países más afectados por esta situación. Ubicar en diferentes mapas las el proceso evolutivo del territorio colombiano. Comparación de hechos, Ubicación espacio-temporal, Reflexión y Comprensión del origen de la democracia en Colombia a través de la historia. Comparación de los diferentes tipos de gobierno que se han dado en el último siglo en Colombia, así como algunos sistemas políticos

  • Básico(Alcanza los logros mínimos del área)

    • Reconoce r la importancia de los movimientos sociales antiglobalización en el contexto de los países más afectados por esta situación. Interpretación y análisis de textos, Respeto por diferentes puntos de vista y distintas propuestas para la solución de problemas sociales.




  • Bajo(cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )

    • Reconocimiento de la importancia de los movimientos sociales antiglobalización en el contexto de los países más afectados por esta situación.

    • Respeto por diferentes puntos de vista y distintas propuestas para la solución de problemas sociales.




ADA (actividad de Apoyo)

  • Biografías de personajes históricos de nuestro país.

  • Consulta y sustentación

  • Elaboración de escrito e informes

  • Cuadros comparativos y mapas conceptuales.

METODOLOGIA

La metodología utilizada en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Manuel J. Betancur parte de su modelo Holístico y se estructura a partir de la aplicación de diversas teorías y corrientes pedagógicas entre ellas la constructivista (Jean Piajet) y la teoría del aprendizaje significativo (David Ausubel) en ambas se prioriza al ser humano como actor del aprendizaje, lo que constituye una visión claramente humanista y hermenéutica , en la medida en que todos los acontecimientos que rodean al ser humano en sociedad están sujetos a la interpretación, explicación, comprensión y análisis desde diversas perspectivas. Comprensión en las ciencias sociales implica “hacerse comprender uno mismo”, Es el esfuerzo por aprender cómo hacer comprender a otra persona lo que nosotros hemos aprendido, Por lo tanto requerimos traducibilidad, Todo científico social, tiene que tratar con su espiral hermenéutica. Se regresa a la misma cuestión o problema una y otra vez, comprendiendo algo un poco más, comprendiéndolo de un modo distinto.

Son principios del desarrollo del plan de área de ciencias sociales la metodología participativa en donde el estudiante pueda apropiarse y reflexionar sobre entorno conectando sucesos similares en todas culturas, desarrollando un trabajo colaborativo, articulado a las competencias ciudadanas; igualmente se emplea la pedagogía de la pregunta que permite el cuestionamiento y la indagación de la realidad:

las preguntas que se formulan y sus correspondientes explicaciones, permitirán reflexionar en torno a la investigación como eje de formación que permite la transformación de sujetos, discursos y prácticas en la escuela” (Hacia la Recontextualización del plan de área, página 5)

Por todo lo anterior es claro que la perspectiva didáctica implementada en el área es la alternativa ya que con esta se busca enriquecer el conocimiento, partiendo de los intereses de los estudiantes quienes como protagonistas del aprendizaje buscan dar respuestas a los diversos problemas de su cotidianidad, los cuales son recreados a partir de la reflexión constante, contando con la orientación del docente que a su vez es investigador en el aula. Estos procesos de investigación requieren de una didáctica crítica fundamentada a nivel filosófico y antropológico en principios como la unidad, la identidad, el consenso, la convergencia, la seguridad, la universalidad y el hombre como continuo fluir. La combinación de estos principios posibilita el trabajo en Pro de una de una educación integral de los individuos:

al considerar la didáctica como elemento emancipador, la ciencia de la didáctica trata de cambiar al estudiante como persona individual, sus actitudes, sus valores, sus juicios, sus sentimientos, sus capacidades, sus aptitudes y su mentalidad. En la medida en la que cambie su personalidad y el interior de alumno, cambia su exterior y su actitud de sujeto, transformado ante la sociedad influirá de un modo emancipador por ello enseñar es transformar”1
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