Competencias básicas






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11. Iniciarse en el análisis e interpretación de textos literarios relacionándolos con su correspondiente corriente y género literarios. (h)

12. Adquirir una destreza comunicativa funcional en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio. (i)

13. Valorar la necesidad de conocer, proteger, y conservar la geografía y el patrimonio artístico, cultural y lingüístico de España y del mundo, entendiendo la diversidad cultural como como un derecho indiscutible de los pueblos y de los individuos. (j)

14. Conocer y respetar los mecanismos y valores que rigen la sociedad, las creencias y valores de nuestra tradición y de nuestro patrimonio cultural y desarrollar una actitud favorable a conocerlos y comprenderlos mejor. (k, j)

15. Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas, preparándose para el ejercicio de los primeros y para el cumplimiento de los segundos. (k, a)

16. Comprender los aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano y desarrollar actitudes y hábitos positivos hacia la conservación y prevención de la salud individual y colectiva (llevar una vida sana con un ejercicio físico periódico, una higiene esmerada, una alimentación equilibrada...). (l)

17. Desarrollar hábitos y actitudes que favorezcan el propio desarrollo individual y la conservación del medio ambiente. (m)

18. Saber interpretar, valorar y producir mensajes que utilicen diversos códigos artísticos, científicos y técnicos con el fin de enriquecer las posibilidades de comprensión y expresión de forma precisa, creativa y comunicativa. (n)

Las letras entre paréntesis (a, b,…) indican el Objetivo General de la Educación Secundaria Obligatoria al que se refiere cada uno de los Objetivos Generales.
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

Competencias básicas de la Educación Secundaria Obligatoria

La Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y la Educación ético-cívica se relacionan directamente con la competencia social y ciudadana; pero, además, contribuyen a desarrollar algunos aspectos destacados de otras competencias básicas.

En relación con la competencia social y ciudadana, se afronta el ámbito personal y público implícito en ella: propicia la adquisición de habilidades y virtudes cívicas para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía democrática. Además de contribuir a reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal, favorece el desarrollo de habilidades que permiten participar, tomar decisiones, elegir la forma adecuada de comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las decisiones adoptadas y de las consecuencias derivadas de las mismas. También contribuye a mejorar las relaciones interpersonales al formar al alumno para que tome conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones.

Se contribuye también a la competencia a partir de la adquisición del conocimiento de los fundamentos y los modos de organización de los estados y de las sociedades democráticos y de otros contenidos específicos, como la evolución histórica de los derechos humanos y la forma en que se concretan y se respetan o se vulneran en el mundo actual, particularmente, en casos de conflicto.

Se contribuye directamente a la dimensión ética de la competencia social y ciudadana favoreciendo que los alumnos y alumnas reconozcan los valores de carácter moral y, a la vez, puedan evaluarlos y comportarse coherentemente con ellos al tomar una decisión o al afrontar un conflicto.

Los valores universales y los derechos y deberes contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Constitución española constituyen el referente ético común.

La inclusión, como contenidos específicos de la materia, de aquellos relacionados con el conocimiento de la pluralidad social, así como del carácter de la globalización y de sus implicaciones para los ciudadanos, facilitará a los alumnos instrumentos para construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos, ejercitar los derechos y libertades, asumir las responsabilidades y deberes cívicos y, en definitiva, participar activa y plenamente en la vida cívica.

La Educación para la ciudadanía contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender fomentando la conciencia de las propias capacidades. Asimismo, el estímulo de las virtudes y habilidades sociales, el impulso del trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la argumentación, la síntesis de las ideas propias y ajenas, la confrontación ordenada y crítica de conocimiento, información y opinión favorecen también los aprendizajes posteriores.

Desde los procedimientos del área se favorece la competencia básica autonomía e iniciativa personal porque se desarrollan iniciativas de planificación, toma de decisiones, participación y asunción de responsabilidades. El currículo atiende especialmente a la argumentación, la construcción de un pensamiento propio, el estudio de casos que supongan una toma de postura sobre un problema y las posibles soluciones. El planteamiento de dilemas morales, propio de la educación ético-cívica de cuarto curso, contribuye a que los alumnos construyan un juicio ético propio basado en los valores y prácticas democráticas.

El uso sistemático del debate contribuye a la competencia en comunicación lingüística, porque exige ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación. Por otra parte, la comunicación de sentimientos, ideas y opiniones, imprescindibles para lograr los objetivos de estas materias, al utilizar tanto el lenguaje verbal como el escrito, la valoración crítica de los mensajes explícitos e implícitos en fuentes diversas también ayudan a la adquisición de la competencia. Finalmente, el conocimiento y del uso de términos y conceptos propios del análisis de lo social, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.
Proyecto Oikos: Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

Desarrollo de las competencias básicas

1. Competencia social y ciudadana

  • Potenciar la capacidad de interrelación social a partir del conocimiento de sí mismo.

  • Valorar los diversos agentes sociales que influyen en la formación de nuestra personalidad.

  • Asumir la multiculturalidad y el respeto a la diferencia como valores propios.

  • Valorar críticamente comportamientos discriminatorios.

  • Conocer y asumir los derechos y los deberes cívicos.

  • Aceptar y practicar normas de convivencia inspiradas en los valores democráticos.

  • Conocer la Declaración de los Derechos Humanos.

  • Analizar las repercusiones de la globalización.

  • Conocer las instituciones democráticas españolas.

  • Expresar las propias opiniones de forma asertiva.

  • Escuchar activamente y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.

  • Valorar la necesidad de una ética universal.

2. Competencia para aprender a aprender

  • Identificar la idea principal de un texto y resumir su contenido.

  • Ejercitarse en la síntesis de textos a partir de la interpretación de esquemas y mapas conceptuales.

  • Comprender y valorar críticamente realidades o fenómenos sociales a partir del análisis de sus causas.

  • Valorar el aforismo como técnica para sintetizar conocimientos y visiones de la vida.

  • Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente.

  • Contrastar conocimientos adquiridos sobre un tema mediante la resolución de las preguntas de un cuestionario.

  • Analizar y relacionar datos numéricos con la realidad que describen.

  • Anticipar posibles escenarios y consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales.

  • Plantear soluciones a problemas complejos a partir de un análisis previo exhaustivo.

3. Autonomía e iniciativa personal

  • Valorar la propia capacidad para escuchar y comprender las opiniones ajenas a la nuestra

  • Identificar los rasgos de nuestra personalidad que favorecen nuestra capacidad para relacionarnos socialmente.

  • Valorar y asumir los peligros que suponen determinadas conductas de riesgo para la propia persona y su entorno.

  • Reflexionar sobre la imagen que tienen los demás sobre nosotros y reforzar la propia autoestima.

  • Valorar críticamente nuestra interacción con el medio social.

  • Reflexionar de forma autónoma sobre problemas sociales complejos y plantear propuestas para resolverlos.

  • Valorar los propios estereotipos de género que interfieren en nuestra valoración de otras personas.

  • Seleccionar los valores que consideramos más importantes para fundar una ética ciudadana.

  • Formarse y expresar una opinión propia sobre procesos sociales complejos como la globalización.

4. Competencia en comunicación lingüística

  • Saber expresar las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito, utilizando la terminología adecuada.

  • Comunicarse argumentando las idees propias y respetando los turnos de palabra dentro de un grupo.

  • Definir conceptos haciendo uso del lenguaje específico del área.

  • Argumentar por escrito la propia opinión personal sobre una realidad o un tema de actualidad controvertidos.

  • Realizar una exposición oral estructurada y argumentada.

  • Explicar el significado de determinados conceptos a partir de su contexto.

  • Exponer ideas y propuestas de forma argumentada en un proceso electoral simulado.

  • Realizar un comentario de texto guiado.

  • Exponer opiniones de forma argumentada a lo largo de un debate.

  • Escuchar las opiniones distintas a la propia con respeto, sensibilidad y espíritu crítico.


Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria

1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social.

2. Reconocer la relación existente entre la libertad y la responsabilidad individuales.

3. Conocer y valorar la igualdad esencial de los seres humanos.

4. Desarrollar y expresar las actitudes necesarias para crear un buen clima de convivencia en la escuela, en la familia y con los amigos.

5. Conocer la declaración de los Derechos Humanos, su historia, los problemas a los que se enfrenta su implantación y su valor como proyecto moral.

6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación.

7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos, las instituciones y el funcionamiento del Estado español y dela Unión Europea.

8. Conocer y valorar la Constitución española, identificando los valores que la fundamentan.

9. Valorar la importancia de la participación en la vida política y social.

10. Asumir el principio de correlación entre deberes y derechos y reconocer las virtudes cívicas.

11. Promover el conocimiento y la valoración de las principales normas de circulación.

12. Valorar la seguridad vial.
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

Contenidos

Bloque I. Contenidos comunes

1 Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. El diálogo.

2 Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad.

3 Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por diversas fuentes sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad. Hechos y opiniones.

Bloque II. Relaciones interpersonales y participación.

1 La autonomía personal.

2 Libertad y responsabilidad.

3 La igualdad esencial de todos los seres humanos. La no discriminación. Crítica a los prejuicios sociales.

4 Las relaciones humanas. La familia en el marco de la Constitución.

5 La convivencia en la escuela.

6 La solidaridad. El cuidado a las personas dependientes. La ayuda a quienes están en situación desfavorecida.

7 La participación en el centro educativo. Órganos de participación.

8 Las actividades de voluntariado.

Bloque III. Derechos y deberes ciudadanos.

1 Los Derechos Humanos y su historia: la Declaración de 1948. Pactos y convenios internacionales. La protección de los derechos humanos frente a sus violaciones. Los Tribunales Internacionales.

2 La extensión de los Derechos Humanos: un reto del mundo actual.

3 Igualdad de derechos y pluralismo. Las libertades individuales. Las opciones personales de los ciudadanos.

4 La conquista de los derechos de las mujeres y su situación en el mundo actual

Bloque IV. Las sociedades democráticas del siglo XXI

1 El Estado de Derecho: su funcionamiento.

2 El modelo político español: la Constitución española y el Estado de las Autonomías. La Unión Europea.

3 Las sociedades democráticas como sociedades plurales y abiertas.

4 Las democracias representativas. El Parlamento. La participación de los ciudadanos. Las elecciones. La opinión pública.

5 La seguridad nacional: funciones del ejército y de las fuerzas de orden público.

6 La contribución de los ciudadanos a través de los impuestos al sostenimiento de los servicios de interés general..

7 El consumo. Derechos y deberes de los consumidores. La publicidad y su influencia en la sociedad actual.

8 La protección civil. Catástrofes naturales y provocadas.

9 La circulación vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulación: causas y consecuencias.

Bloque V.- La ciudadanía en un mundo global.

1 Los conflictos en el mundo actual: terrorismo, estados fallidos, fanatismo religioso y nacionalismo excluyente. Acciones individuales y colectivas en favor de la paz, seguridad y libertad. El papel de los organismos internacionales. Derecho internacional humanitario.

2 La pobreza en el mundo y sus causas. La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo.

3 Hacia un mundo más interdependiente. La globalización como motor del desarrollo: la eliminación de las trabas a la comunicación, los desplazamientos y el comercio. Internet, el mundo en una pantalla
Proyecto Oikos: Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

Secuenciación de Contenidos

I. Identidad y autoestima

Tema 1. ¿Te conoces?

– Vale la pena que te conozcas

– Vale la pena que te quieras

– Toma el mando

– ¿Te respetas lo suficiente?

Tema 2. Los otros entran en escena

– Individuales y sociales

– Bienvenido a la familia

– Hora de ir a la escuela

– Un amigo es un tesoro

– La otra mitad

– Llamando a las puertas del mundo

Tema 3. El respeto a la diferencia

– No eres como yo, ¡qué miedo!

– De la diferencia a la discriminación

– Por encima de todo, ¡respeto!

II. Convivencia y valores cívicos

Tema 4. Las personas tenemos derechos

– Hablemos de los derechos

– Los derechos humanos

– El contenido de la Declaración Universal

– Todavía estamos muy lejos de la meta

– ¿Quién logra que los derechos se cumplan?

Tema 5. No descuidemos los deberes

– Derechos y deberes: las dos caras del civismo

– Normas por todas partes

– La ley es la ley

– Los deberes cívicos

Tema 6. Decidimos entre todas y todos

– La democracia: un "invento" sorprendente

– Algunas ideas clave

– Empieza a ejercer de demócrata

– La democracia española

– Trabajamos la democracia

III. Pertenencia y ciudadanía

Tema 7. Un mundo globlamente injusto

– Un pastel mal repartido

– Factores de desigualdad

– La pobreza tiene rostro femenino

– Cómo se construye un mundo más justo

Tema 8. Guerra y paz: la superación de los conflictos

– La violencia omnipresente

– La guerra y sus causas

– Lo que hay que saber sobre las guerras

– Hacia una cultura de la paz

Tema 9. Globalización e interdependencia

– El mundo se ha hecho pequeño

– Nuevos tiempos, nuevos problemas

– La necesidad de una conciencia planetaria

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

Criterios de Evaluación

1. Valorar la libertad como proyecto de construcción personal.

2. Descubrir los sentimientos propios y los de los demás en las relaciones interpersonales.

3. Razonar las motivaciones de las conductas y elecciones tanto propias como ajenas.

4. Participar en la vida del centro y usar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares.

5. Identificar y rechazar toda forma de discriminación. Respetar las diferencias personales y mostrar autonomía de criterio.

6. Identificar los principios básicos de las Declaraciones Internacionales de los Derechos Humanos y su evolución.

7. Distinguir y rechazar situaciones de violación de los Derechos Humanos.

8. Reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres.

9. Reconocer los principios democráticos, las instituciones fundamentales, la organización, funciones y formas de elección de los órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales, de acuerdo todo ello con la Constitución Española.

10. Valorar la importancia fundamental de la participación en la vida política.

11. Reconocer las funciones que la Constitución asigna a las Fuerzas Armadas y a los cuerpos de seguridad del Estado.

12. Conocer las raíces de la pobreza, los diferentes tipos de conflictos a los que se enfrenta el mundo actual y los problemas que plantea su solución.

13. Conocer los rasgos principales de la globalización y valorar su capacidad para generar desarrollo.

14. Conocer las principales causas y consecuencias de los accidentes de circulación.

15. Identificar las principales señales y normas de circulación.

16. Distinguir y valorar los conceptos de seguridad activa y pasiva en los diversos ámbitos de la circulación

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