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COLEGIO MAYOR NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

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El cambio climático: contramedida académica.”

Curso: Cambio Climático.

Milton Andrés Mejía Rodríguez

IX semestre- Jurisprudencia

Mayo 24 de 2012

Resumen.

El cambio climático es un problema de carácter global que tiene como reto afrontar y superarla humanidad durante el siglo XXI. Esta situación ha derivado en una serie de problemas que se han manifestado en: el incremento de temperaturas, los incendios forestales , Contaminación térmica  cambios del uso del suelo, la invasión de especies de latitudes más cálidas y la Alteración de las rutas de las aves migratorias1, que son tan solo algunos de los efectos nefastos pero que tienen en común el escenario en el que van a concretarse: el planeta tierra, circunstancia que involucra a Colombia y su población dentro de sus consecuencias, pero sobre todo en la búsqueda de la solución al mismo.

Ante esta situación organizaciones internacionales, Estados y empresas han incorporado dentro de sus objetivos acciones encaminadas a contrarrestar los efectos negativos que derivan del cambio climático. Esta postura ha sido particularmente impulsada por los Estados, dentro de los cuales, sus ordenamientos jurídicos reconocen y garantizan derechos e intereses en favor de la sociedad, que se estructuran alrededor del derecho al medio ambiente objeto de garantías; ejemplo de esto se refleja en los pronunciamientos de la Corte Constitucional de Colombia que exalta la protección especial de este derecho, que derivada de una norma constitucional y tiene alcance de derecho fundamental.

A pesar de que los Estados, empresas y organismos internacionales están orientando sus esfuerzos para controvertir los efectos del cambio climático, los mismos no son suficientes para garantizar una eficiente contramedida, pues el problema de cambio climático al originarse en diferentes escenarios y por diferentes circunstancias, requiere de soluciones multidisciplinarias, entre ellas educar a la persona humana como un ciudadano y profesional que en desarrollo de sus actividades diarias, actué consiente de como sus comportamientos pueden llegar a influir en la promoción del cambio climático , pero sobre todo y lo más importante , que medidas puede adoptar para revertir los efectos de esta problemática o cuales soluciones puede proponer, partiendo de unos conocimientos básicos y mininos sobre la problemática.

Ante la situación antes planteada, es prudente formular y proponer que la Universidad del Rosario incorpore dentro del nucleó de materias obligatorias de pregrado, en todas sus facultades, la cátedra de Cambio Climático, con el objetivo de que los estudiantes Rosaristas , durante el proceso de formación integral adquieran conocimientos básicos sobre una problemática que ciertamente va a manifestarse en la vida en sociedad y profesional sin importar el campo o área de conocimiento, todo orientado a promover una conducta dirigida a promover el bienestar de Colombia y su población, impulsada por aquellos que tienen las herramientas intelectuales para hacerlo.

Palabras clave: cambio climático, Universidad del Rosario, formación integral, estudiantes Rosarista.

Objetivo.

El principal objetivo de este trabajo es resaltar la importancia de formar a los estudiantes Rosaristas del hoy y del mañana, como ciudadanos y profesionales preparados para afrontar los retos que impondrá la problemática del cambio climático, en escenarios locales e internacionales, en desarrollo de las actividades profesionales y de la vida en sociedad, pues esto permitirá que destaquen como personas solidarias, lideres y con un alto compromiso social , orientado a proponer nuevas soluciones y alternativas que eviten el fin catastrófico al cual se dirige la especie humana : la autodestrucción.


  1. El problema actual del Cambio Climático.

El cambio climático es un problema de carácter global que tiene como reto afrontar la humanidad durante el siglo XXI. Esta situación ha derivado en una serie de problemas que se han manifestado en: el incremento de temperaturas lo cual aumentará la evaporación del agua de los ríos lo que supondrá la concentración de los niveles de contaminación que ya existen en los ríos; los incendios forestales sean más frecuentes y peligrosos. Con el cambio climático lloverá menos, las sequías serán continuas y por ello los incendios serán más frecuentes, peligrosos y extensos; Contaminación térmica de ríos y mares lo cual llevara a que los ecosistemas acuáticos sufran un incrementos térmicos debido a que sus aguas se usan para refrigerar instalaciones como las centrales térmicas. Por este motivo el cambio climático acentuará los daños ambientales que los ecosistemas acuáticos ya están padeciendo; situaciones similares relativas a cambios del uso del suelo, la invasión de especies de latitudes más cálidas y la Alteración de las rutas de las aves migratorias2, son algunos de los efectos que tienen en común el escenario en el que van a concretarse: el planeta tierra.

Esta preocupación generada por el cambio climático, es compartida por organizaciones internacionales como la Organización Mundial de la Salud-OMS la cual reconoce que los peligros que el cambio climático supone para la salud son de naturaleza diversa y mundial, y van desde el aumento del riesgo de fenómenos meteorológicos extremos hasta modificaciones de la dinámica de las enfermedades infecciosas. Muchas de las enfermedades más mortíferas son sensibles a las condiciones climáticas, de las que dependen su incidencia y propagación3.

Otras organizaciones como el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el cambio Climático -IPCC, creada por el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, ha hecho notar su preocupación por las consecuencias del cambio climático “Los cambios en el clima ejercen una presión adicional y ya han comenzado a afectar a la biodiversidad. Las concentraciones atmosféricas de gases de efecto invernadero han aumentado desde tiempos preindustriales debido a actividades humanas, sobre todo la utilización de combustibles fósiles y los cambios en el uso y en la cubierta de los suelos. Estos factores, junto a las fuerzas naturales, han contribuido a los cambios en el clima de la Tierra a lo largo de todo el siglo XX: ha subido la temperatura de la superficie terrestre y marina, han cambiado los patrones espaciales y temporales de las precipitaciones; se ha elevado el nivel del mar, y ha aumentado la frecuencia e intensidad de los fenómenos asociados con El Niño. Dichos cambios, sobre todo la subida de las temperaturas en algunas zonas, han afectado a la estación de la reproducción de animales y plantas y/o la de la migración de los animales, a la extensión de la estación de crecimiento, a la distribución de las especies y el tamaño de sus poblaciones, y a la frecuencia de las plagas y brotes de enfermedades. Algunos ecosistemas costeros o aquellos en altitud y latitud altas también se han visto afectados por los cambios en el clima regional.”4

Igualmente la Corte constitucional de Colombia ha destacado las consecuencias que acarrea la problemática de la alteración del medio ambiente, tal y como ocurre con el cambio climático, que se ve reflejada en: (i) niveles peligrosos de contaminación de agua, aire, tierra y seres vivos, (ii) agotamiento de la capa de ozono, (iii) calentamiento global, (iv) degradación de hábitats y deforestación, (v) destrucción y agotamiento de recursos insustituibles y, con ello, (vi) graves deficiencias en el ambiente que resultan nocivas para la salud física, mental y social del hombre.5

Estos comentarios efectuados por autoridades reconocidas en este campo del saber, no solo constituyen una descripción de los problemas frente a los cuales se ve enfrentada la humanidad, sino que deben de considerarse como una alerta para comenzar a dirigir acciones orientadas a contrarrestar los efectos que están ocurriendo y que seguirán ocurriendo a causa de este problema mundial, a menos que se genere un cambio en la conducta humana, lo cual implica que este problema y la búsqueda de soluciones al mismo debe ser abordado desde todas sus manifestaciones disciplinarias y no simplemente desde el ámbito acotado de las ciencias naturales, enfoque este que se considera asunto del pasado, puesto que solo enfrenta el examen de una parte del problema y abandona su carácter sistemático6.

Al mencionar el carácter sistemático del cambio climático, ello implica que el origen del mismo no se encuentra ligado únicamente a una fuente, por ejemplo a la contaminación que pueden generar las grandes fabricas en sus procesos productivos, sino que igualmente encuentra su fuente en la ausencia de herramientas o conocimientos con las que cuenta un ciudadano corriente, que desconoce el alcance de sus acciones en la promoción del cambio climático, así como otros factores; sin embargo considerando esta última hipótesis, será la educación de las presentes y nuevas generaciones las que servirán , entre otras medidas, para contrarrestar los efectos negativos del cambio climático.

  1. Pertinencia de afrontar y solucionar la problemática del cambio climático.

Contexto internacional:

      1. Como se logro apreciar en el punto número 1 de este escrito, organizaciones internacionales de gran trayectoria en la temática de cambio climático y salud, reconocen la atención inmediata que requiere abordar esta temática, haciendo un llamado para que la participación en la búsqueda de nuevas formas de contrarrestar los efectos de este problema integre a los habitantes del planeta tierra y las formas de organización que hayan establecido, a saber: Estados, organizaciones internacionales y las empresas.

La importancia de este temática en la agenda de los actores antes mencionados se puede reflejar en las diferentes convenciones7, instrumentos jurídicos proferidos por los Estados y organizaciones internacionales8, así como en las políticas adoptadas por las diferentes compañías nacionales o multinacionales en materia de responsabilidad ambiental9. Lo anterior significa que el cambio climático es un tema que tiene impacto en el contexto económico, social y político de cualquier comunidad, y que involucrará a las personas en su calidad de ciudadano y de profesionales.

Contexto nacional-Colombia:

  1. Escenario actual:

En Colombia se han presentado o evidenciado una serie de problemas generados por el cambio climático, lo cual constituye la prueba fehaciente que obliga a los principales actores en Colombia a tomar medidas en materia de cambio climático. Entre estas situaciones de carácter negativo que afectan el medio ambiente en Colombia se destacan:

  • “Incremento de la temperatura media anual del aire a un ritmo de 0,1 a 0,2 grados centígrados por década.

  • En materia de salud humana el dengue ha encontrado ambientes propicios para su proliferación donde antes no existía.

  • Durante el siglo pasado se extinguieron ocho nevados colombianos: Puracé (1940), Sotará (1948), Galeras (1948), Chiles (1950), Pan de Azúcar (1960), Quindío (1960), Cisne (1960), Cumbal (1985). Los seis nevados actuales (Ruiz, Santa Isabel, Tolima, Huila, Sierra Nevada de El Cocuy y Sierra Nevada de Santa Marta) presentan un derretimiento constante muy marcado en las últimas décadas. Esta pérdida se asocia con el aumento térmico global, resultado a su vez de la acumulación de gases de efecto invernadero.

  • Varias zonas del territorio nacional presentan procesos de desertificación ya que padecen bajos volúmenes de precipitaciones, y por ello una reducción aun mayor de las lluvias puede causar un desequilibrio hídrico agudo que acelere el proceso de degradación de los suelos, perjudique los sistemas de producción de la tierra y repercuta regionalmente en la intensidad y la frecuencia de eventos catastróficos. 

  • Ascenso lento pero progresivo del nivel del mar desde finales del siglo pasado, a razón de aproximadamente dos milímetros por año. Este proceso representa una amenaza para las costas y las islas colombianas por la posible inundación de zonas bajas y la erosión y el retroceso de las playas, entre otros impacto.”10

Ahora, es necesario aclarar que existen actividades orientadas a contrarrestar los efectos negativos del cambio climático en Colombia, en donde el principal actor que está impulsando el desarrollo de las mismas es el Estado, a través de sus diferentes instituciones y en cooperación con organismos internacionales.

Respecto al particular en el documento redactado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, titulado “Mapeo Institucional Actores relacionados con el abordaje del cambio climático en Colombia” se destacan cuales son las entidades11 que vienen participando en el abordaje del cambio climático en Colombia y que han venido adelantando entre otros, los siguientes proyectos:

  • Proyecto piloto nacional de adaptación al cambio climático (INAP).

  • Programa conjunto Integración de ecosistemas y adaptación al cambio climático en el Macizo colombiano.

  • Comunicaciones Nacionales ante la CMNUCC.

El desarrollo de este tipo de proyectos y la participación de entidades públicas como promotoras de los mismos, es muestra de la importancia que ha recaído sobre esta problemática mundial, lo que ha exigido que las organizaciones políticas orienten sus esfuerzos para matizar los efectos y promover proyectos que a corto o largo plazo sirvan para contrarrestar las consecuencias negativas que se derivan de la problemática.

  1. Jurisprudencia:

La necesidad de salvaguardar el medio ambiente es una materia que no ha sido ajena de regulación jurídica, y es así como el ambiente se erige en el ordenamiento jurídico colombiano como un derecho constitucional a cuyo cumplimiento se compromete el Estado, según se sigue de la lectura del artículo 79 la Constitución Política12.
Frente a este derecho la Corte Constitucional de Colombia ha manifestado que todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano por lo cual la ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.13
Igualmente la Corte Constitucional en otra providencia14 ha destacado que el mejoramiento del medio ambiente se ha convertido en motivo de preocupación para los Estados, quienes han encontrado en el deterioro y la destrucción del entorno ecológico, una causa importante de afectación del bienestar y el desarrollo de los pueblos, pero sobre todo destaca que en el mundo contemporáneo, se reconoce que el mayor grado de afectación del medio ambiente proviene de causas antropogénicas, esto es, de causas surgidas de la propia actividad humana, producidas en el proceso de satisfacción de sus necesidades.
Por último en esta misma providencia la Corte ha calificado al medio ambiente como un bien jurídico constitucionalmente protegido, en el que concurren las siguientes dimensiones: (i) es un principio que irradia todo el orden jurídico en cuanto se le atribuye al Estado la obligación de conservarlo y protegerlo, procurando que el desarrollo económico y social sea compatible con las políticas que buscan salvaguardar las riquezas naturales de la Nación; (ii) aparece como un derecho constitucional de todos los individuos que es exigible por distintas vías judiciales; (iii) tiene el carácter de servicio público, erigiéndose junto con la salud, la educación y el agua potable, en un objetivo social cuya realización material encuentra pleno fundamento en el fin esencial de propender por el mejoramiento de la calidad de vida de la población del país; y (iv) aparece como una prioridad dentro de los fines del Estado, comprometiendo la responsabilidad directa del Estado al atribuirle los deberes de prevención y control de los factores de deterioro ambiental y la adopción de las medidas de protección.
De tal trascendencia es la protección que merece el derecho al medio ambiente, que no es posible desligarlo del derecho a  la vida y a la salud de las personas. De hecho, los factores perturbadores del medio ambiente  causan daños irreparables en los seres humanos y si ello es así habrá que decirse  que el medio ambiente es un derecho fundamental para la existencia de la humanidad por se ha afirmado que el derecho al medio ambiente es un derecho fundamental.

  1. Universidad del Rosario y su aporte a la superación de los retos que presenta el cambio climático en Colombia.

Los capítulos anteriores son el marco o contexto nacional y mundial que refleja la importancia que exige buscar formas para contrarrestar los efectos negativos que se derivan del cambio climático, y como ya los Estados, empresa privada y organizaciones privadas internacionales están orientando sus esfuerzos para abordar esta temática.

Ahora la posibilidad de poder frenar los efectos negativos y solucionar este problema dependiendo de los esfuerzos de unos pocos es poco probable, pero la participación de las personas en calidad de ciudadanos y profesionales en ejercicio de sus actividades laborales, podrían incrementar las posibilidades de que ello ocurra.

Siendo la Universidad del Rosario una institución no solo formadora de profesionales sino de ciudadanos integrales, que interactúen en la sociedad de forma constructiva y útil para la superación de problemas, presento en este documento la solicitud de que la cátedra de Cambio Climático que actualmente se está ofreciendo como materia electiva HEM, tenga el carácter de materia obligatoria para todas las facultades y que sirva como escenario de información y educación para el estudiante Rosarista, de cómo afrontar y superar los retos que exige la vida diaria y practica en torno a esta problemática que cada vez demanda mayor atención.

Las razones que justifican la incorporación de la materia de Cambio Climático a la categoría de materias obligatorias se desarrollaran en los siguientes puntos, que a la luz del el Proyecto Educativo Institucional desarrollan la misión y visión de la Universidad del Rosario:

1.       La misión actual de la universidad del Rosario contempla como propósito general la de orientar las actuaciones que se desarrollen en el proceso de formación integral de las personas en beneficio de la sociedad con un máximo sentido de responsabilidad. El formar estudiantes con los conocimientos básicos que se estructuran alrededor de la problemática del cambio climático, le permitirá estructurar un perfil profesional y cívico con responsabilidad social en beneficio de la sociedad.

2.       La visión de la universidad planteada para el 2019 tiene por objetivo ser reconocida nacional e internacionalmente en escenarios relativos a la generación de conocimiento pertinente para el desarrollo de la sociedad en sus diversas dimensiones  y por  reconocer la participación de la comunidad académica como un pilar fundamental para el desarrollo de sus actividades presentes y de las futuras. La participación de los actores académicos, principalmente de los estudiantes, en una temática de trascendencia internacional que permitirá concebir este centro de educación superior, como un escenario en el cual se estudian problemáticas a fin de generar nuevos conocimientos para el desarrollo de la sociedad colombiana, constituyéndose como un líder en la materia.

3.       Teniendo en cuenta  que el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Rosario prevé como criterios para su ejecución que Colombia es y será el horizonte de los esfuerzos que realice la universidad, en donde la estructura académica se forjara considerando los hechos y circunstancias nacionales a fin de solucionar problemas que afectan a la sociedad, y  que el desarrollo de las actividades académicas estará orientado a la formación integral de las personas mediante una educación activa y creativa.  Teniendo en cuenta el impacto que tiene la problemática del cambio climático en Colombia, impartir una cátedra en la que se estudie este tema, servirá como herramienta intelectual para que las persones formadas en esta universidad las apliquen en su vida diaria y profesional en Colombia, materializando los esfuerzos que se realicen en Colombia por la Universidad del Rosario, a través de sus estudiantes y futuros egresados.

4.       Considerando que el perfil que se desea consolidar del estudiante Rosarista  sea el de aquel profesional que oriente sus esfuerzos para servir a la sociedad, y que para lograrlo se requiere metodologías de enseñanza y propuestas didácticas orientadas al fortalecimiento de la autonomía de los estudiantes y desarrollo de la responsabilidad por su crecimiento personal y por la calidad de vida de los miembros de su sociedad tras el desarrollo de un pensamiento crítico, constructivo e innovador, con el propósito de formar un sentido de cooperación, conciencia social y ecológica, de ética civil y profesional , y una capacidad de decisión para actuar como líderes en beneficio del país y de la sociedad, incorporar dentro de la formación académica de los estudiantes temáticas relativas al cambio climático, servirá para consolidar el propósito y objetivo que se pretende alcanzar con la acción del Rosarista pues con ello se promover la generación de conocimiento constructivo e innovador en la materia útil para obtener un beneficio a favor del país y la sociedad.

5.      Partiendo de que el proyecto pedagógico de la universidad ha cambiado de plantear problemas a buscar soluciones, de acuerdo a las demandas sociales, crear un espacio académico en el cual puedan surgir posibles soluciones para contrarrestar los efectos del cambio climático por parte de los estudiantes, sería un gran avance en la consolidación del proyecto.

6.        Entendiendo que la formación integral del estudiante Rosarista es el objetivo central de la acción educativa de la universidad del Rosario, y que dicha formación integral implica la formación racional y social de la persona, orientada a cualificar la socialización del estudiante , para que pueda desempeñarse solidariamente en el marco de la sociedad en que vive y que pueda comprometerse para su transformación , en calidad de profesionales y como ciudadanos , consientes de la responsabilidad social que les compete como tales, disponer una cátedra de cambio climático reforzaría este sentido de solidaridad en la sociedad, pues es de la esencia de la problemática ambiental, incorporarse en la sociedad y de forma solidaria transformar los escenarios en los cuales se originan los problemas, ya sea en calidad de ciudadano o como profesionales.

8.       Partiendo de que en la universidad  se entienden como pilares de la formación los conceptos de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y a prender a ser, y que con ello se busca una formación que permita desarrollar actitudes, conocimientos, valores y habilidades que le permitan un desempeño satisfactorio en situaciones reales de trabajo profesional y una actitud proactiva de cambio e innovación, formar a los estudiantes con conocimientos básicos respecto a la problemática ambiental del cambio climático, le servirá para soportar sus actitudes profesionales a la hora de enfrentarse a un problema tan real, de actualidad y del futuro como es el planteado en este escrito.

9.  Teniendo en cuenta que la universidad hace explicita la necesidad de orientar sus procesos formativos con sentido de realidad, buscando que la comunidad Rosarista asuma su vida académica y profesional con responsabilidad social y de cara a la construcción del futuro del país, es indiscutible que frente a los retos que exige la problemática del cambio climático en el futuro, se hace necesario la formación de profesionales que tenga conocimiento en la materia que le sirva para tomar las decisiones más apropiados a las demandas de Colombia para la construcción de su futuro.

10.   Con base a que la aprendizaje integral del estudiante tiene como propósito la formación de un ciudadano global y local que tenga las aptitudes para integrarse de forma armónica a los diferentes contextos sociales en que se encuentre, se hace indispensable hoy en un mundo globalizado, estructurar una conducta solidaria y de responsabilidad frente a la protección de nuestro planeta tierra.

11. Conforme a la política de proyección social se exalta la transformación y generación de alternativas de solución de problemas de la sociedad para el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, se hace evidente que en el ejercicio profesional de los futuros egresados Rosaristas, estos se enfrentaran a problemáticas que derivan directamente del cambio climático que se verán reflejadas en el desmejoramiento de la calidad de vida en la comunidad en que se encuentren; teniendo en cuenta el compromiso de responsabilidad social con Colombia por parte de la universidad del Rosario y de sus estudiantes , se hace necesario el estudio de esta materia para que partiendo de esto conocimientos se puedan solucionar las dificultades que se presenten en la actualidad y el futuro.

12. La pertinencia de adelantar la incorporación de la materia de cambio climático como obligatoria, sirve de fundamento para la comprensión y generación de alternativas de solución para la problemática del país, con la capacidad de pensar en una perspectiva de largo plazo y de estar en la capacidad de prever las problemáticas y necesidades actuales, para orientar formulaciones y acciones que impacten los escenarios de desarrollo nacional y de las organizaciones sociales en general y en beneficio del bien común.

Considerando las razones antes expuestas, es conveniente y pertinente en este momento de la historia global, otorgar las herramientas intelectuales necesarias a las nuevas generaciones para afrontar los problemas que por ignorancia de las antiguas generaciones se han generado en el medio ambiente. La Universidad del Rosario como formadora integral de estas nuevas generaciones tiene la responsabilidad social con Colombia de promover personas idóneas que adelanten nuevos soluciones a los problemas que la sociedad demanda, y un gran avance para ello es la incorporación de la cátedra de Cambio Climático como obligatoria.

Bibliografía.

  • ONG Ecologistas en acción. Artículo: “¿Por qué el cambio climático es un problema ambiental grave?” Sitio web:http://www.ecologistasenaccion.org/article4450.html
  • Organización Mundial de la Salud. “El cambio climático: un problema para el sector de la salud”. Sitio web: http://www.who.int/world-health-day/theme/es/index.html


  • Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el cambio Climático –IPCC, “Cambio Climático y Biodiversidad”. sitio web: http://www.ipcc.ch/pdf/technical-papers/climate-changes-biodiversity-sp.pdf

  • Corte Constitucional de Colombia: Sentencia C-632/11

  • La generación del cambio climático: una aproximación desde el enfoque del caos.” Guzmán Hennessey, Manuel. Editorial Universidad del Rosario, 2010.

  • Revista Dinners, articulo “El cambio climático en Colombia”. Sitio web: http://www web.revistadiners.com.co/nuevo/internaedicion.php?idn=24&idm=3

  • Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, titulado “Mapeo Institucional Actores relacionados con el abordaje del cambio climático en Colombia”.

  • Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Rosario.

  • Corte Constitucional de Colombia Sentencia T-851/10.

  • Corte Constitucional de Colombia Sentencia C-632/11.


1Ver: ONG Ecologistas en acción. Artículo: “¿Por qué el cambio climático es un problema ambiental grave?”. Sitio web:http://www.ecologistasenaccion.org/article4450.html


2 Ver: Ecologistas en acción. Artículo: “¿Por qué el cambio climático es un problema ambiental grave?”. Sitio web:http://www.ecologistasenaccion.org/article4450.html

3 Ver: Organización Mundial de la Salud. “El cambio climático: un problema para el sector de la salud”. Sitio web: http://www.who.int/world-health-day/theme/es/index.html


4 Ver: Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el cambio Climático –IPCC, “Cambio Climático y Biodiversidad”. sitio web: http://www.ipcc.ch/pdf/technical-papers/climate-changes-biodiversity-sp.pdf

5 Ver: Corte Constitucional de Colombia: Sentencia C-632/11

6 “La generación del cambio climático: una aproximación desde el enfoque del caos.” Guzmán Hennessey, Manuel. Editorial Universidad del Rosario, 2010. Página 19.

7 i) la Declaración de Estocolmo sobre el Medio Ambiente Humano, adoptada en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano de 1972; (ii) la Carta Mundial de la Naturaleza de las Naciones Unidas  de 1982; (iii) el Protocolo de Montreal, relativo a las sustancias que agotan la capa de ozono, adoptado en 1987; (iv) la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas de 1992; (v) la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático de 1992; (vi) el Protocolo de Kyoto de las Naciones Unidas a la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático de 1997; (vii) la Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas de 2000; y (viii) el Acuerdo de Copenhague de 2009.

8 Primer programa de la ONU sobre el ambiente - Carta mundial de la naturaleza - Resolución 37/7, proclamada el 28 de octubre de 1982 como instrumento ambiental jurídicamente no obligatorio; Informe de la Comisión Mundial sobre el medio ambiente y desarrollo "Nuestro futuro común" (informe Bruntland); Resolución ONU 44/228 convocando a la Conferencia de las naciones unidas sobre el medio ambiente  y el desarrollo a realizarse en Río de Janeiro, entre otros.

9 Comisión de la Unión Europea. 2001. Recomendación de la Comisión de 30 de mayo de 2001 relativa al reconocimiento, la medición y la publicación de las cuestiones medioambientales en las cuentas anuales y los informes anuales de las empresas. Diario Oficial de las Comunidades Europeas, mayo: L156/33 - L156/42, Bruselas; Comisión de la Unión Europea. 2002. Proposal for a Directive of the European Parliament and of the Council on environmental liability with regard to the prevention and remeying of environmental damage. Documento COD (2002) 17 final, Comisión de la Unión Europea, January, Bruselas; Reglamento 1836/93 del Consejo, de 29 de Junio de 1993, por el que se permite que las empresas del sector industrial se adhieran con carácter voluntario a un sistema comunitario de gestión y auditoría medioambientales (Environmental Management System –EMAS-). Diario oficial de las Comunidades Europeas, nº L 168 de 10.7.93; Reglamento (CE) n° 761/2001 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 19 de marzo de 2001, por el que se permite que las organizaciones se adhieran con carácter voluntario a un sistema comunitario de gestión y auditoría medioambientales (EMAS).


10 Ver: Revista Dinners, articulo “El cambio climático en Colombia”. Sitio web: http://www web.revistadiners.com.co/nuevo/internaedicion.php?idn=24&idm=3

11 Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial , Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales, Departamento Nacional de Planeación, Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras "José Benito Vives de Andréis", Cruz Roja Colombiana , WWF y Universidad Nacional de Colombia

12 Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.  Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines

13 Ver: Corte Constitucional de Colombia Sentencia T-851/10.

14 Ver: Corte Constitucional de Colombia Sentencia C-632/11.

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