Competencias de cada componente






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títuloCompetencias de cada componente
fecha de publicación02.06.2015
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

ÁREA ÉTICA Y VALORES

CICLO CUATRO: Octavo a Noveno


ESTÁNDARES

CICLO CUATRO: Octavo a Noveno

Componentes del área

1. Convivencia y paz

2. Participación y responsabilidad democrática

3. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

4.

5.

COMPETENCIAS DE CADA COMPONENTE


Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana enmi comunidad y municipio.

Participo o lidero iniciativas democráticas en mimedio escolar o en mi comunidad, con criterios dejusticia, solidaridad y equidad, y en defensa de losderechos civiles y políticos.

Rechazo las situaciones de discriminación y

exclusión social en el país; comprendo sus

posibles causas y las consecuencias negativaspara la sociedad.







VERBO

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Entiendo


la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos,

amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.













Comprendo


que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden

manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.

las características del Estado de Derecho

y del Estado Social de Derecho y su importancia

para garantizar los derechos ciudadanos.

que los mecanismos de participación

permiten decisiones y, aunque no esté de

acuerdo con ellas, sé que me rigen.

el significado y la importancia de vivir

en una nación multiétnica y pluricultural.

los conceptos de prejuicio y

estereotipo y su relación con la exclusión, la

discriminación y la intolerancia a la diferencia.

que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas

como la desintegración de las relaciones entre

personas o grupos, la pobreza o la violencia.

que la orientación sexual hace parte

del libre desarrollo de la personalidad y rechazo

cualquier discriminación al respecto.







Identifico y supero


emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con

quienes he tenido conflictos.













Utilizo


mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y

pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).













Preveo


las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarmesufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.













Conozco y utilizo

estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)

estrategias creativas paragenerar opciones frente a decisionescolectivas.










Analizo

críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.

de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.

críticamente mi participación en

situaciones en las que se vulneran o respetan losderechos e identifico cómo dicha participacióncontribuye a mejorar o empeorar la situación.

críticamente la información de los

medios de comunicación.

mis prácticas cotidianas e identifico cómo

mis acciones u omisiones pueden contribuira la discriminación.







Identifico


dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo

posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un

dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no.)

los sentimientos, necesidades y

puntos de vista de aquellos a los que se leshan violado derechos civiles y políticos ypropongo acciones no violentas

para impedirlo.

dilemas relacionados con problemas de

exclusión y analizo alternativas de solución,

considerando los aspectos positivos y negativosde cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado

privilegiar o no a grupos que históricamente han

sido discriminados, como por ejemplo facilitar laentrada a la universidad de esos grupos porencima de otros?)







Argumento y debato


sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores

entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.




dilemas relacionados conexclusión y reconozco los mejores argumentos,así no coincidan con los míos.







Construyo, celebro, mantengo y reparo

acuerdos entre grupos.













Identifico y analizo





las situaciones en las quese vulneran los derechos civiles y políticos. (Al buen nombre, al debido proceso,a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.)










Conozco, analizo y uso





los mecanismos de

participación ciudadana.










Cuestiono y analizo





los argumentos de

quienes limitan las libertades de las personas.










Hago





seguimiento a las acciones quedesarrollan los representantes escolares yprotesto pacíficamente cuando no cumplensus funciones o abusan de su poder.










Participo





en la planeación y ejecución de acciones

que contribuyen a aliviar la situación de

personas en desventaja.










Respeto








propuestas éticas y políticas de diferentes

culturas, grupos sociales y políticos, y comprendoque es legítimo disentir.







Conozco y respeto








los derechos de aquellos gruposa los que históricamente se les han vulnerado

(mujeres, grupos étnicos minoritarios,

homosexuales, etc.).







Manifiesto








indignación (rechazo, dolor, rabia) frente

a cualquier discriminación o situación quevulnere los derechos; apoyo iniciativaspara prevenir dichas situaciones.







TAXONOMÍA DE BLOOM
CICLO CUATRO: Octavo a Noveno

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto, y cuidadomutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.(8°. P1)

Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).(8°. P1). (9°. P1)

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.(8°. P1)

Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)(8°. P2)

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.(8° y 9°. P1-2-3-4)

Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.(8°. P1)

Conozco y utilizo estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.
(8°. P3)

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.(8° y 9°. P1-2-3-4)

Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen.

(8°. P2)

Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.(8°. P4)

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios,homosexuales, etc.).(8° y 9°. P1-2-3-4)

Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.(8°. P2)

Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder.(9°. P2)




Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación con la exclusión, ladiscriminación y la intolerancia a la diferencia.

(8°. P2)

Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación depersonas en desventaja.(9°. P3)




Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.(8°. P3)

Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.(9°. P4)




Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.(8°. P3)







Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.(8°. P4)







Analizo de manera crítica, los discursos quelegitiman la violencia.(8°. P4)







Analizo críticamente mi participación en

situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.

(9°. P1)







Analizo críticamente la información de losmedios de comunicación.(9°. P1)







Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.(9°. P1)







Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no.)(9°. P2)







Identifico los sentimientos, necesidades y

puntos de vista de aquellos a los que se les

han violado derechos civiles y políticos y

propongo acciones no violentas para impedirlo.

(9°. P2)







Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo alternativas de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado privilegiar o no a grupos que históricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?)(9°. P2)







Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.(9°. P3)







Argumento y debato dilemas relacionados conexclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.(9°. P3)







Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos. (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.)(9°. P3)







Conozco, analizo y uso los mecanismos de

participación ciudadana.(9°. P4)







Cuestiono y analizo los argumentos dequienes limitan las libertades de las personas.(9°. P4)







Estándares por grado y por período: Plan de estudios

Período





1

Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto, y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (8°. P1)

Analizo críticamente mi participación en

situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.

(9°. P1)

1

Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (8°. P1)

Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. (9°. P1)

1

Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. (8°. P1)

Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. (9°. P1)

1

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

1

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (8° y 9°. P1-2-3-4)

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (8° y 9°. P1-2-3-4)

1

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

1

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (8° y 9°. P1-2-3-4)

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (8° y 9°. P1-2-3-4)

2

Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen. (8°. P2)

Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no.)

(9°. P2)

2

Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural. (8°. P2)

Identifico los sentimientos, necesidades y

puntos de vista de aquellos a los que se les

han violado derechos civiles y políticos y

propongo acciones no violentas para impedirlo.

(9°. P2)

2

Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia.

(8°. P2)

Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo alternativas de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado privilegiar o no a grupos que históricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?) (9°. P2)

2

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

2

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (8° y 9°. P1-2-3-4)

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (8° y 9°. P1-2-3-4)

2

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

2

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (8° y 9°. P1-2-3-4)

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (8° y 9°. P1-2-3-4)

3

Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. (8°. P3)

Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (9°. P3)

3

Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto. (8°. P3)

Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (9°. P3)

3




Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos. (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) (9°. P3)

3

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

3

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (8° y 9°. P1-2-3-4)

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (8° y 9°. P1-2-3-4)

3

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir. (8° y 9°. P1-2-3-4)

3

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (8° y 9°. P1-2-3-4)

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (8° y 9°. P1-2-3-4)

4

Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país. (8°. P4)

Conozco, analizo y uso los mecanismos de

participación ciudadana. (9°. P4)

4

Analizo de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
(8°. P4)

Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (9°. P4)

4

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

4

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (8° y 9°. P1-2-3-4)

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (8° y 9°. P1-2-3-4)

4

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.

(8° y 9°. P1-2-3-4)

4

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (8° y 9°. P1-2-3-4)

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (8° y 9°. P1-2-3-4)

Contenidos y temas por grado

GRADO OCTAVO

COMPONENTES DEL ÁREA

CONTENIDOS

Conceptual

Saber

Procedimental

Hacer

Actitudinal

Ser

Convivencia y paz

Comportamiento y convivencia

La importancia del cuidado mutuo en las relaciones humanas. (8°. P1)

Desintegración de las relaciones humanas. (8°. P3)

Utilizar mecanismos constructivos para encauzar su rabia y enfrentar conflictos.

Identifica y supera emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quienes ha tenido conflictos.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Fortalezas, debilidades y proyecciones del adolescente de hoy

Manejo constructivo de los conflictos. (8°. P1)

Estereotipos y prejuicios vs. exclusión. (8°. P2)

Aplicar estrategias creativas para solucionar conflictos.

Prevé las consecuencias de sus acciones y las asume con responsabilidad.

Participación y responsabilidad democrática


La responsabilidad en la formación

Características del estado social del Derecho. (8°. P1)

Mecanismos de participación.

(8°. P2)

Colombia: nación multiétnica y multicultural. (8°. P2)

Generar opciones frente a decisiones colectivas.



Respeta las diferencias que se presentan cuando hay disentimiento.

Expectativas y consecución de logros

La orientación sexual. (8°. P3)Análisis crítico de los conflictos. (8°. P4)

Análisis crítico de la legitimación de la violencia. (8°. P4)

Desarrollar acuerdos en la solución de conflictos.

Respeta los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.).



GRADO NOVENO

COMPONENTES DEL ÁREA

CONTENIDOS

Conceptual

Saber

Procedimental

Hacer

Actitudinal

Ser

Participación y responsabilidad democrática


Fortalecimiento de la formación en valores

Responsabilidad y participación en la vulnerabilidad de los derechos. (9°. P1)

Violación de los derechos.

(9°. P2)

Vulneración de los derechos civiles y políticos. (9°. P3)

Hacer seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares.

Controla sus emociones, para reconciliarse con quienes ha tenido conflictos.


Convivencia y paz

La expresión de valores en la cotidianidad de la convivencia

Mi comportamiento y la discriminación. (9°. P1)

Dilemas relacionados con problemas de exclusión. (9°. P2) La objetividad en el debate de dilemas relacionados con exclusión. (9°. P3)

Expresar pacíficamente su objetividad frente a la exclusión y a la discriminación.

Evita comportamientos que puedan causar dolor a otros.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Identificación de valores

Dilemas de la vida. (9°. P2)

La objetividad en el debate sobre los dilemas de la vida. (9°. P3)

Participar en la ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación depersonas en desventaja.

Respeta propuestas éticas, que sean diferentes a las suyas.

Congruencia en la expresión de valores: pensamiento, sentimiento y acción

Análisis de la información de los medios de comunicación. (9°. P1)

Mecanismos de participación ciudadana. (9°. P4)

La libertad. (9°. P4)

Manifestar indignación frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos.

Utilizar adecuadamente mecanismos de participación, en su entorno escolar.

Respeta los derechos del otro.

Valora la libertad como un derecho fundamental de las personas.

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