Literatura griega y la estructura del párrafo 5






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EL TEXTO: UNIDAD SEMÁNTICA COMUNICATIVA



Errar es humano, perseverar en los errores es diabólico.
SAN AGUSTÍN


Imagínate que estás viendo un partido de tu equipo

preferido pero que estás en la barra del quipo contrario y de repente tu equipo mete un gol y gritas ¡goooooooooooooooooolll !

¿Qué crees que podrías pasar?


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Tradicionalmente, en el campo de la Lingüística se consideraba que la oración era la mayor unidad de estudio en una lengua. Con la llegada de la Lingüística del texto, movimiento de superación de la Gramática generativa chomskiana, el texto pasó a ser considerado una unidad de investigación superior a la frase u oración, una unidad sin extensión prefijada, la verdadera realidad, que se caracteriza, ante todo, por desempeñar una función básicamente comunicativa.
El texto puede definirse, pues, como una unidad total de comunicación, independientemente de que se presente de forma oral o escrita, y cualesquiera que sean sus dimensiones. Y es que su delimitación depende en exclusiva de la intención comunicativa del hablante, siempre acotada, eso sí, por la coherencia textual. De este modo, una sola oración (Se vende una casa; Prohibido fumar) puede constituir por sí misma un texto, pues posee un significado total, en la misma medida que una obra teatral, una novela, un discurso político o una conversación telefónica, en las que los interlocutores se alternan en los papeles de emisor y de receptor.


El texto es, además, una unidad de carácter social, debido a su naturaleza de unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee ciertas características que lo definen: cierre semántico y comunicativo, coherencia profunda y superficial y estructuración según las reglas textuales y sistemáticas de la lengua.
De hecho, cuando iniciamos un proceso de intercambio de mensajes, es decir, cuando nos comunicamos con alguien, no lo hacemos a través de una sucesión de frases inconexas, sino que procuramos que estas frases giren en tomo a un tema especifico, que es en ese momento el objeto de interés entre los comunicantes. Por otra parte, esas oraciones forman un conjunto inseparable, interrelacionado entre sí, gracias a la coherencia, una propiedad fundamental inherente a todo texto que hace que éste pueda ser percibido como una unidad comunicativa, y no como un mero intercambio de significados inconexos.
Además, por un lado, todo texto tiene una unidad estructural, porque contiene medios que aseguran la solidez del conjunto; por otro, tiene una unidad de significado, porque habla de las mismas cosas o de cosas que se relacionan entre sí. Si llamamos a la primera propiedad cohesión y a la segunda coherencia, podemos decir que el texto es un enunciado que cuenta al menos con estas dos propiedades.


Así pues, como unidad superior de comunicación, el texto reúne tres características:

- Se produce en una situación que viene definida por un entorno físico y concreto y unas determinadas relaciones sociales entre el emisor y el receptor al que el texto se destina.
- Obedece a una intención precisa por parte del emisor: ofrecer información, convencer, mover a la acción...

- Provoca determinados efectos en el receptor: modifica sus creencias, aumenta su información, impulsa la realización de acciones...


Además, el texto es también una unidad lingüística, puesto que en general los enunciados que lo componen solamente adquieren significación plena en relación con los demás enunciados de ese texto. En efecto, y como veremos más adelante, a lo largo del texto se va creando un contexto verbal, formado generalmente por lo dicho hasta ese momento, imprescindible para comprender muchos enunciados.


Para terminar, y a modo de resumen, podemos condensar lo dicho hasta ahora en las siguientes propiedades del texto:


1. El texto es un mensaje que se presenta como completo, y ello a pesar de que pueda ser ampliado.
2. El texto es un universo lingüístico cerrado en el sentido de que todos y cada uno de los enunciados que lo componen adquieren significación en el propio contexto y no dependen, por tanto, de otros enunciados ausentes de él.

3. El texto tiene unidad temática, de modo que sus diferentes enunciados están al servicio del tema común. Esta unidad temática dota de coherencia al texto.


4. El texto muestra una cohesión interna derivada de la interrelación entre los enunciados que lo componen. Esta interrelación o interdependencia hace que cada enunciado de un texto se perciba como parte de un todo único.


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Para comprender un texto e interpretarlo adecuadamente es importante conocer desde qué actitud y con qué finalidad fue expresado o escrito. Pues, según la intención que éste tenga, adoptará diferentes formas tipográficas y estructuras semánticas. No es lo mismo la disposición y presentación que ofrece un texto didáctico-expositivo a la que puede tener un aviso o un poema.
El texto es una estructura de carácter comunicativo, resultado de una actividad lingüística y social que el hablante codifica y expresa a través de un enunciado o secuencia verbal. En un texto podemos encontrar las siguientes partes:

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contenido básico de un texto. También recibe el nombre de tema o idea principal. Ejemplo: cada idioma en el
mundo tiene una lengua madre y pertenece a una determinada familia lingüística.
La macroestructura también puede coincidir con una oración y por tanto constituir un texto completo. Aunque la oración gramatical es la unidad sintáctica superior y a veces puede contener una unidad discursiva completa, el hablante, en realidad, se expresa con oraciones que se integran en textos de diferente extensión. Así, un texto puede estar formado por una

o varias oraciones. El texto es, pues, una macroestructura porque presenta en forma ordenada contenidos conceptuales que reflejan objetos, cualidades, eventos o relaciones que se dan en realidad.
Microestructura. Son los subtemas que conforman la macroestructura de un texto. La microestructura está formada a la vez por una secuencia de proposiciones, (que se relacionan entre sí), a través de elementos pragmático-semánticos (experiencias o visión del mundo del emisor o receptor de un mensaje) y elementos de orden morfosintáctico (conjunciones, preposiciones, adverbios, pronombres relativos, etc,).
La coherencia global de un texto se puede lograr por medio de elementos semánticos (repetición de palabras o frases sinónimos), a través de elementos pragmático-semánticos (experiencias o visión del mundo del emisor o receptor de un mensaje) y elementos de orden morfosintáctico (conjunciones, preposiciones, adverbios, pronombres relativos, etc.).f:\imaguenes para anamaria\images.jpg


Situación y contexto como marco textual


Como hemos visto, todo texto, desde Guerra y paz hasta un cartel publicitario, constituye un mensaje, debido a su carácter eminentemente comunicativo. Uno de los factores capitales para que un mensaje pueda comunicar es que se emita en una situación adecuada, que, a su vez, puede decidir el significado del texto en cuestión.


Así, un mensaje como "Está acabando" puede constituir un texto total, pero su significado puede ser múltiple dependiendo de !a situación en la que se produzca :

cuando entramos tarde a una sesión de cine, a una conferencia, etc, en presencia de un enfermo o de un herido.


- cuando esperamos impacientes que alguien deje de hacer algo (hablar por teléfono, escribir una carta..) para que nos reciba.


- cuando en un taller preguntamos al encargado si tardará mucho el mecánico en entregamos el automóvil, etc.


La situación es, pues, el conjunto de circunstancias físicas (no lingüísticas) en el que se desarrolla un texto, y que nos permite establecer una comunicación inequívoca con la persona ( personas) a la/s que nuestro mensaje va dirigido. De este modo, una ley es un texto que precisa como situación el Boletín Oficial donde se imprime, porque de otra forma carece de todo valor. La lección que explica el profesor es un texto que necesita como situación para hacerla significativa un aula, y unos alumnos que cursen aquella disciplina. Una novela precisa una situación de lectura, esto es, un lector que busca entretenimiento o placer literario, y que es capaz de experimentarlo, etc.

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  1. Interpreta la imagen No 1 y escríbela en tu cuaderno.

  2. Recuerda que un texto puede ser oral o escrito, ¿Qué pasa si tú no estás contextualizado en las circunstancias que se presenten?

  3. Responde en tu cuaderno qué es:

  1. Contexto

  2. Macroestructura

  3. Microestructura

  1. Busca un texto escrito e interpreta su contexto, su macroestructura y su microestructura






  1. Intercambia el texto con un(a) compañero(a) y revisan entre si la actividad anterior; luego escriban y socialicen aciertos y desaciertos de cada uno al realizar el análisis del texto corregido.





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