Departamento de filosofíA Ética 4º eso






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DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA ÉTICA 4º ESO

EVALUACIÓN

Para la evaluación de competencias se tendrán en cuenta indicadores de evaluación en relación con los criterios de evaluación.
1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de los seres humanos. (Objetivo 1). Este criterio está referido a los siguientes contenidos UNIDAD 1 “LA AVENTURA DE SER PERSONA” y UNIDAD 3 “LAS RAÍCES DE NUESTRA VIDA MORAL”. Supone un 10% de la materia.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (persona, ética, moral, conciencia moral, normas, socialización, valores, etc).
2. Identifica los distintos elementos de la dimensión moral de las personas y del comportamiento humano.

3. Describe los componentes de la identidad personal.

4. Lee y comprende textos filosóficos alusivos al problema de la persona y el sentido de la vida.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Respeta y valora el patrimonio cultural que aportan las diferentes culturas.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
2. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales. (Objetivo 1). Está referido a los siguientes contenidos UNIDAD 1 “LA AVENTURA DE SER PERSONA” y UNIDAD 3 “LAS RAÍCES DE NUESTRA VIDA MORAL”. Supone un 10%.

INDICADORES:
1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (persona, conducta, costumbres, ética, moral, conciencia moral, normas, socialización, valores, etc).

2. Identifica los distintos elementos de la dimensión moral de las personas y del comportamiento humano.

3. Diferencia entre diferentes clases de normas, valores, costumbres, etc.

4. Lee y comprende textos filosóficos referidos a la libertad humana.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Respeta y valora el patrimonio cultural que aportan las diferentes culturas.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
3. Identificar y expresar las principales teorías éticas. (Objetivo 8 y 9). Este criterio está referido a la UNIDAD 4 “TEORÍAS ÉTICAS”. Supone un 10%.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (éticas materiales, éticas formales, felicidad, deber, ética dialógica, discursiva, bien, buena voluntad, imperativo categórico, etc).

2. Diferencia entre éticas materiales y éticas formales.

3. Explica las principales teorías éticas.

4. Lee e interpreta textos filosóficos sobre diferentes teorías éticas.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Acepta y valora las normas del discurso para poder dialogar.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos. (Objetivo 3) UNIDAD 5LOS DERECHOS HUMANOS”. Supone un 10%.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (Declaración Universal de los Derechos humanos, derechos individuales, cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales, etc).
2. Identifica los valores y principios sobre los que se asientan los Derechos Humanos como referencia universal para la conducta humana.
3. Conoce la larga historia de los Derechos humanos y reconoce casos reales de violación de esos derechos.

4. Expone los fundamentos de los derechos humanos.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Busca información sobre los organismos que persiguen los crímenes contra la humanidad.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
5. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como forma de convivencia social y política. (Objetivo 6). UNIDAD 6 “LA CONVIVENCIA POLÍTICA”, UNIDAD 7 “DEMOCRACIA Y VALORES CONSTITUCIONALES” y UNIDAD 10 “CIUDADANOS DEL MUNDO”. Supone un 10%.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (convivencia, normas, comunidad política, autoridad, autoritarismo, poder, sistema jurídico-político, democracia, etc).
2. Comprende el pluralismo político y moral, aceptando las diferencias que nos enriquecen pero reconociendo el respeto a la dignidad de la persona.

3. Diferencia entre las distintas normas (sociales, morales, políticas) que regulan nuestra vida.

4. Lee e interpreta textos sobre las características de la democracia.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.
7. Reflexiona de forma constructiva sobre el conflicto entre autoridad y poder.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución Española y la noción de sistema democrático como forma de organización política en España y en el mundo. (Objetivo 6 y 7). UNIDAD 7DEMOCRACIA Y VALORES CONSTITUCIONALES”. Supone un 10%.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (sistema democrático, pluralismo político, separación de poderes, gobierno de la mayoría, sociedad democrática, Constitución española de 1978, etc).

2. Comprende el pluralismo político y moral, aceptando las diferencias que nos enriquecen pero reconociendo el respeto a la dignidad de la persona.

3. Reconoce y valora críticamente los procesos de democratización de todo el mundo y, en concreto, en nuestro país, señalando sus logros, sus deficiencias y su horizonte ético de búsqueda de justicia y libertad.

4. Lee e interpreta textos sobre las características de la democracia.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Comprende que la Constitución no puede ir contra los Derechos Humanos.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios de comunicación e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más justas. (Objetivo 8). UNIDAD 9 “ALDEA O JUNGLA GLOBAL?”. Supone un 10%.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (globalización, comunidad internacional, exclusión, medios de comunicación, reciclaje, contaminación, consumismo, explotación infantil, etc).

2. Valora la cooperación como forma de conseguir soluciones comunes.

3. Reconoce diversos dilemas morales que se plantean en el mundo actual y tiene argumentos para intentar su resolución.

4. Identifica los inconvenientes de la globalización de la información y de las comunicaciones.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Toma conciencia de la problemática de los países en situación de pobreza.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
8. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. (Objetivo 9). UNIDAD 11 “POR LA PAZ”. Supone un 10%.

1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (paz, conflicto armado, ONU, movimientos pacifistas, violencia, guerra, terrorismo, etc).

2. Identifica las causas de la guerra.

3. Describe y reconoce acciones humanitarias a favor de la paz.

4. Lee y comprende textos históricos referidos a la unidad.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Valora la cooperación como forma de conseguir soluciones comunes.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
9. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminación. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de las que son víctimas. (Objetivo 4 y 5). UNIDAD 8 “DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN” y UNIDAD 12 “DOS PERSONAS, VARÓN Y MUJER”. Supone un 10%.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (discriminación, igualdad, exclusión, tolerancia, injusticia, desigualdad, marginación…)

2. Explica las clases de discriminación.

3. Descubre la relación entre discriminación y desigualdad

4. Lee e interpreta textos sobre el racismo y el sexismo.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Aprecia y valora diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y participar de forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno. (Objetivo2). Este criterio transversal al ser procedimental y actitudinal estará presente en todos los contenidos.
11. Identificar problemas éticos de las tecnologías de la información y la comunicación y de nuestro modelo de desarrollo tecnológico. UNIDAD 9 “¿ALDEA O JUNGLA GLOBAL?” Supone un 10%.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Conoce y explica correctamente los conceptos fundamentales de la unidad (sociedad, globalización, tecnología, Internet, sistemas de comunicación, canales de información, etc).

2. Reconoce los diferentes derechos fundamentales que han de salvaguardarse en las nuevas sociedades donde la tecnología y nuevas formas de comunicación juegan un papel importante.

3. Identifica los valores y las actitudes que aseguran la convivencia en un mundo más global gracias a los medios de comunicación y avances de la tecnología.

4. Lee y comprende textos sobre diferentes argumentos que defienden la dignidad del ser humano.

5. Expresa sus opiniones y sabe escuchar y respetar las de los demás.

6. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada.

7. Analiza las ventajas e inconvenientes de la tecnología y de los medios de comunicación.

8. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad.

9. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada.

10. Se expresa correctamente de forma coherente, clara y ordenada.
CONTENIDOS MÍNIMOS.
En línea tanto con los objetivos básicos del programa como con la LOE, lo más importante que debe lograrse y, por tanto, los mínimos exigibles para la promoción de los alumnos será:


    • Respeto a las personas, al trabajo y a los materiales. Estar en su sitio con los materiales de trabajo sobre la mesa, hablar con respeto, sin insultar ni ridiculizar a nadie, no hablar si no se tiene el turno de palabra, escuchar a los demás con atención aprovechando la información que aportan, realizar las tareas que se piden para casa y las actividades que se realizan en clase, ser cuidadoso en la presentación de las tareas y cuidar el material con el que trabajamos en el aula.




    • Participación en los diálogos. Expresar oralmente sentimientos y experiencias de forma clara, exponer opiniones y juicios propios con argumentos razonados, poniendo ejemplos o señalando consecuencias, definir palabras relevantes y poder señalar los acuerdos y/o desacuerdos al final del diálogo.




    • Los contenidos mínimos referidos a los criterios de evaluación pueden resumirse en los siguientes:


. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales.

. Identificar y expresar las principales teorías éticas.
. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética.

. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución española y la noción de sistema democrático como forma de organización política en España y en el mundo.
. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual.
. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminación.
. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
-Pruebas escritas que recogerán contenidos de las unidades didácticas de que consta la materia.
-Actividades realizadas en el aula y trabajos (recogidas en el cuaderno de clase), como redacciones sobre problemas de actualidad, realización de trabajaos de análisis y síntesis, comentarios de documentales y películas proyectadas en clase, trabajos en grupo que se prepararán en clase, realización de debates sobre temas de actualidad que preocupan o interesan desde un punto de vista ético, análisis de dilemas morales, etc.
-Comentario crítico sobre la lectura obligatoria (una por evaluación).
-Observación directa: se valorará asimismo el interés, la asistencia y la participación en clase. En relación con los debates: la aportación de ideas, la formulación de preguntas, la exposición de hipótesis, la valoración y el respeto por las opiniones de los demás, las actitudes tolerantes ante otras formas de vida diferentes a las nuestras. También se considerará importante el que el alumnado sienta la necesidad de abordar temas transversales en relación con la problemática ética y muestre interés por la reflexión filosófica. En este sentido se premiará el trabajo que realicen los alumnos sobre lecturas voluntarias propuestas por el departamento, pues es una prioridad para nuestra materia fomentar la lectura.

En el cuaderno de clase deberá recogerse todo esto, considerándose importante la buena presentación, el orden, la ortografía, caligrafía, etc.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PRUEBAS DE RECUPERACIÓN
Según establece la legislación vigente, el referente fundamental de la evaluación serán los criterios de evaluación descritos en el apartado anterior. De los 11 criterios que establece la ley, uno es transversal a todos los bloques de contenido (criterio 10) y el resto están directamente asociados a los bloques de contenido.
Para valorar el grado de suficiencia alcanzado por el alumno en cada criterio de evaluación y teniendo en cuenta la correlación entre bloques de contenidos y criterios de evaluación, se utilizarán los instrumentos de evaluación citados anteriormente que contendrán indicadores de evaluación relacionados con el criterio que se pretende valorar. Una calificación de 5 puntos supone que el alumno ha alcanzado un grado de suficiencia en dicho criterio.
Una vez finalizado el trimestre, se informará al alumno de aquellos criterios que ha superado o de los que tiene pendientes de recuperar, en el caso de que alguno de ellos no se haya superado. La calificación del trimestre se obtendrá mediante la media ponderada de los criterios de evaluación evaluados según figura en la tabla siguiente. Dicha calificación tendrá un carácter orientativo y globalizador del nivel alcanzado por el alumno en dicho trimestre.



CRITERIOS



Porcentaje de ponderación (%)

1ª EV

2ª EV

3ª EV

EV FINAL

Ordinaria

EV Extraordinaria

SEPTIEMBRE

Criterio 1

33%







10%

10%

Criterio 2

33%







10%

10%

Criterio 3

34%







10%

10%

Criterio 4




34%




10%

10%

Criterio 5




33%




10%

10%

Criterio 6




33%




10%

10%

Criterio 7







25%

10%

10%

Criterio 8







25%

10%

10%

Criterio 9







25%

10%

10%

Criterio 11







25%

10%

10%


FILOSOFÍA 1º BACHILLERATO
EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía distinguiéndola de otros saberes o modos de explicación de la realidad, diferenciando su vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales.
2. Razonar con argumentaciones bien construidas realizando un análisis crítico y elaborando una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos.
3. Exponer argumentaciones y componer textos propios en los que se logre una integración de las diversas perspectivas y se avance en la formación de un pensamiento autónomo.
4. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva a la verdad y como proceso interno de construcción de aprendizajes significativos, reconociendo y practicando los valores intrínsecos del diálogo como el respeto mutuo, la sinceridad, la tolerancia, en definitiva, los valores democráticos.
5. Obtener información relevante a través de diversas fuentes, elaborarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis de problemas filosóficos, sociológicos y políticos.
6. Conocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad compleja y abierta de múltiples expresiones y posibilidades, profundizando en la dialéctica naturaleza y cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona.
7. Conocer y valorar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres, responsables, normativas y transformadoras.
8. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos.
9. Reconocer y analizar los conflictos latentes y emergentes de las complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que contextualizan la actividad socio-política del ciudadano, manifestando una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación.
10. Señalar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho y analizar los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de globalización.
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