Institución educativa barrio santa margarita






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títuloInstitución educativa barrio santa margarita
fecha de publicación18.06.2016
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grupo 70


INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA

DANE 105001019330 NIT: 811018651-6

Planes de clase




Componente

Humano.

Área

Ciencias sociales…

Asignatura

S0ciales

Grado

10º


2013

Secretaría de educación

Municipio de Medellín

Última Actualización: 28/11/2012
Plan de clase


Componente

Área

Ciclo

Grado

Periodo

HUMANO

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA

5

10º

1

Docente

Unidad didáctica

Tiempo Total estimado (horas/clase)




Democracia y constitución política

26



Procesos básicos o ejes curriculares o enunciado identificador o pregunta Central

¿Qué significa el concepto de democracia y como asume el derecho a la igualdad y a la libertad?



Competencias


*Ver F3

N.4 Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás

N.2 Explica que son competencias ciudadanas

N. 6 Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás

Estándares


*Ver F3

Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país G10P1

Explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. G10P1

Explico el origen del régimen bipartidista en

Colombia. G10P1

Explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. G10P1

Analizo El periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. G10P1



Indicadores


*ver F3 (3ª persona)debe de estar redactado teniendo en cuenta lo conceptual, procedimental y actitudinal

Explicar los mecanismos que garantizan en nuestra sociedad principios democráticos, así como el respeto de los derechos humanos y constitucionales, para demostrar en las vivencias diarias aceptación y respeto por la diferencia


Contenidos

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

*Sustantivados

*Sustantivados

*Primera persona

Análisis del paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia

Realización de consulta sobre la historia de la democracia
Realización de un ensayo del derecho al voto a través de la historia constitucional de Colombia.
Descripción de la importancia de la séptima papeleta en la historia democrática colombiana.
Explicación de que es un estado social de derecho.
Exposición de la importancia de los mecanismos de participación ciudadana.


Muestra interés y responsabilidad en las actividades propuestas.

Argumentación de la importancia y funciones del gobierno escolar generando cambios positivos para el bienestar de toda la comunidad educativa usando el debido proceso.

Elaboración de mapa conceptual sobre las funciones del personero, contralor escolar, representantes de grupo según la constitución nacional y ley general de educación.

Ilustración de los actos democráticos celebrados en la institución educativa.

Construcción de cuadros explicativos sobre el gobierno escolar

Redacción de un ensayo sobre la importancia del gobierno escolar en las instituciones educativas

Manifiesta responsabilidad y respeto en la participación de la jornada democrática de la institución educativa.

Identificación de las organizaciones

políticas y sociales como estructuras que

canalizan diversos poderes para afrontar

necesidades y cambios

Explicación del origen de los partidos políticos en Colombia (bipartidismo)

Discusión sobre que fue el frente nacional y que consecuencias trajo a la cultura colombiana.

Realización de consulta sobre las particularidades del período de Rojas Pinilla, estableciendo qué aspectos de su mandato prevalecen en la actualidad.

Dibujar una caricatura que represente la situación actual de los partidos políticos en Colombia, y explicarla al curso

Asumir una posición crítica frente a las formas de acción política de los partidos tradicionales



Análisis de los derechos humanos tal como están expresados en la constitución política y en la declaración universal.


Elaboración de un esquema para explicar las características y diferencias entre los derechos de primera, segunda y tercera generación

Entiende la situación de los derechos humanos en Colombia a través del análisis de la Constitución Política.
Elaboración de un ensayo sobre el papel que juegan el Estado y la población civil en la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir una sociedad pacífica, justa y tolerante.
Extracción de información en periódicos, revistas, noticieros entre otros sobre situaciones que atententan contra los derechos humanos


valorar la importancia que tienen los derechos humanos y la constitución política en el crecimiento y bienestar personal y social

Reconoce la multiculturalidad y la diversidad como la posibilidad de ejercer una democracia real.

Análisis de los artículos de la Constitución política que hablan de multiculturalidad y diversidad y exponerlos en el grupo.

Argumentación sobre la incidencia de los medios de comunicación, la globalización, y el desarrollo científico y tecnológico en el reconocimiento de la diversidad cultural, para despertar y desarrollar sentido de pertenencia e identidad cultural.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Análisis crítico de las principales características

socioculturales de las comunidades indígenas y

afrocolombianas

Análisis crítico de la conveniencia de ley 22 de 1981 sobre eliminación de formas de discriminación racial en nuestro país.
Construcción de argumentos críticos sobre las situaciones problemáticas a la dignidad humana vividas por las comunidades indígenas y negras a lo largo de su historia.
Descripción de los aportes culturales, económicos, sociales, entre otros de estas comunidades a la construcción de la nación

Manifiesta repudio a las actitudes que reflejan discriminación ante personas indígenas,

Afrodescendiente, etc. y plantea acciones que puedan modificarlas




Planeación

Metodología

*Ver modelo pedagógico

Actividades

*Específicas de cada contenido

Tiempo estimado

(horas/clase)

Recursos de aprendizaje

  1. Pregunta Central

¿Si eres parte de una sociedad, qué mecanismos debes utilizar para garantizar el cumplimiento de los derechos constitucionales?

2

Físicos: planta locativa de la institución.

Didácticos: documentos, fotocopias, periódicos, revistas, cartulina, marcadores, cuadernos, urnas, tarjetones entre otros.

  1. Indagación de ideas

Trabajo en equipo para resolver cuestionamientos

Lluvia de ideas

Opiniones individuales


8

  1. Búsqueda de nuevos conocimientos

Explicaciones

Análisis de documentos

Lecturas complementarias.

Plenaria grupal.


6

  1. Estructuración de conocimientos

Mapas conceptuales

Desarrollo de talleres

4

  1. Aplicación de los conocimientos a nuevas situaciones

Exposiciones con sentido crítico y analítico

Elaboración de resumen

Análisis critico


6



Evaluación

Criterio

Proceso

Procedimiento

Frecuencia

*Corresponde a las anteriores actividades










Consulta

Individual y grupal

Revisión y sustentación


2 vez en el periodo

Revisión de cuaderno con los talleres realizados


Individual

Revisión y sugerencias

Cada 15 días.

Participación en clase

Individual y grupal

Plenarias

Exposiciones

Permanentemente

Evaluaciones

Individual y grupal

Aplicación de pruebas escritas y pregunta orales.

Permanentemente


Plan de apoyo

Refuerzo

Qué derechos son reconocidos internacionalmente para las comunidades étnicas.

Ubica en el mapa los lugares del mundo donde actualmente se presentan conflictos étnicos


Nivelación

Qué es grupo étnico y que elementos conforman la multiculturalidad.

Qué características se pueden observar dentro de los diversos grupos culturales.


Profundización

Cómo se comprende un espacio intercultural y que características lo definen.

Que características tienen los conflictos interculturales


Observaciones:
Adaptaciones curriculares:

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