Programación de la materia cambios sociales y nuevas relaciones de género






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Unidad 2. La discriminación de la mujer en el pasado y en el presente
Unidad 3. Distintas formas de violencia contra las mujeres
Unidad 4. La mujer como protagonista: aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia.
Unidad 5. La lucha por los derechos de las mujeres: las precursoras, la Ilustración y el movimiento de mujeres del siglo XIX.
Unidad 6. El siglo XX. El movimiento internacional de mujeres en nuestros días. Logros y reivindicaciones en la España actual.
Unidad 7. Autoestima y construcción de la identidad personal, independientemente de los estereotipos de género.
Unidad 8. La sexualidad humana. La orientación heterosexual y homosexual.
Unidad 9. Desarrollo psico-afectivo-sexual y relaciones de género igualitarias.


Desarrollo de las Unidades
Unidad 1. ¿Qué es un hombre? ¿Qué es una mujer?
Objetivos
1. Comprender el funcionamiento del sistema sexo-género como una construcción socio-cultural que configura las identidades masculina y femenina. Conocer y comprender cómo influye en la construcción de la identidad personal la construcción de la identidad de género y cómo ésta está condicionada por los estereotipos de género socio-culturales.

2. Reconocer el sexismo en diferentes expresiones culturales: cuentos, canciones, publicidad, etc.
3. Reconocer el sexismo en el lenguaje. Conocer y utilizar construcciones gramaticales y expresiones que eviten el sexismo en el lenguaje.

Contenidos
1. Diferencia entre sexo y género. Las diferencias cromosómicas, anatómicas y fisiológicas entre los sexos. La construcción social del sexo y la construcción social del género. La bipolaridad por la que se construyen las diferenciaciones de género: estereotipos de masculinidad y feminidad, de maternidad y paternidad.
2. Patriarcado y androcentrismo. Sexismo. Diferencia entre los términos sexismo, machismo y feminismo. Mitos, prejuicios y estereotipos de sexo-género en la cultura patriarcal.
3. El proceso de socialización y la interiorización de papeles de género. La transmisión de los estereotipos de sexo-género a través de los diversos agentes de socialización y la reproducción social de la desigualdad.
4. Los estereotipos de género reflejados en la imagen de chicas y chicos que ofrecen: los cuentos infantiles, las letras de canciones, los anuncios publicitarios, los programas de televisión, la publicidad, el cine, etc.
5. El sexismo en el lenguaje. El papel del lenguaje en la comunicación humana, en la representación del mundo, en la regulación de conductas y en la construcción de identidades masculinas y femeninas.
Procedimientos
1. Detección, análisis e interpretación crítica de la imagen estereotipada de hombres y mujeres en el lenguaje, la publicidad, las páginas y juegos de Internet, el cine, la música, la televisión, etc.
2. Búsqueda, selección y utilización de informaciones relativas a cuestiones de actualidad sobre aspectos de desigualdad entre los sexos en la prensa, la radio, la televisión, Internet, y otras fuentes de información.
3. Lectura, comprensión y comentario de textos de diversa índole (literarios, filosóficos, históricos, científicos, etc.) relativos a igualdad/desigualdad en las relaciones de género.
4. Adiestramiento en el razonamiento lógico-moral y en la capacidad crítica.
5. Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo y de participación en el grupo-clase.
6. Manejo y uso de un lenguaje no sexista, tanto oral como escrito, fomentando habilidades de argumentación y de comunicación.
Actitudes
1. Sensibilización sobre la realidad social de desigualdad entre hombres y mujeres.
2. Actitud crítica frente a los estereotipos sexistas en los medios de comunicación y otras situaciones de la vida cotidiana.
3. Atención y cuidado en el uso de expresiones sexistas.
4. Rechazo de los prejuicios y estereotipos misóginos y androcéntricos, así como de todo tipo de prejuicio en función del sexo a que se pertenezca o la orientación sexual elegida.
Tareas
Lectura y comentario de diversos textos.
Análisis individual o en pequeño grupo de un cuento tradicional, descubriendo los estereotipos de género.
Análisis de letras de canciones, que reflejen estereotipos de género.
Análisis de libros de texto, formularios, etc., desde el punto de vista del sexismo en el lenguaje. Propuestas creativas para evitar dicho sexismo en el lenguaje.
Análisis de anuncios publicitarios, descubriendo los estereotipos de género que puedan presentar.
Análisis de una película o serie de televisión, descubriendo los estereotipos de género.
Juego de rol evidenciando los roles de género impuestos.

Unidad 2. La discriminación de la mujer en el pasado y en el presente
Objetivos
1. Reconocer y rechazar la discriminación en función del sexo, al igual que cualquier otra forma de discriminación, como vulneración de los Derechos Humanos, y de los Derechos reconocidos en la Constitución Española.
2. Reflexionar sobre la necesidad ética de la igualdad entre mujeres y hombres, como premisa para la construcción de relaciones más justas e igualitarias entre todas las personas.
3. Reconocer y reflexionar sobre las diferentes formas de sexismo y discriminación que siguen dándose actualmente en nuestra sociedad y en el entorno del alumnado: sexismo en el lenguaje, sexismo en el medio escolar, en los medios de comunicación, en canciones, películas, anuncios, prácticas sociales, en el ámbito familiar, en el ámbito de las relaciones entre iguales, etc.
4. Entender el sexismo como un problema de desigualdad social que tiene sus raíces en la estructura socio-económica y en las ideologías de género que impregnan nuestra cultura
5. Reconocer los principales obstáculos que impiden la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres (ideológicos, socio-económicos, en diferentes ámbitos, etc.), estimulando el respeto a la singularidad de cada persona, sin ser limitada por los roles de género impuestos culturalmente.

Contenidos
1. La situación de discriminación de la mujer en diferentes épocas de la historia: el mundo clásico, la edad media, el mundo victoriano. La visión de la mujer en la Filosofía, los mitos religiosos, la ciencia y la medicina a lo largo de la historia.
2. La mujer en nuestra sociedad:
. división sexual del trabajo en las sociedades desarrolladas y desigual acceso al mundo laboral.

. diferencia en el acceso de hombres y mujeres a los diversos ámbitos del conocimiento y el poder. Papeles asignados a hombres y mujeres en la sociedad de consumo.

. el desigual reparto de tareas en el ámbito doméstico y del cuidado.
Procedimientos
1. Análisis de los papeles desempeñados por las mujeres y los hombres, sus principales características en diferentes épocas históricas y detección de justificaciones androcéntricas de los mismos en la mitología, la literatura, la filosofía, las religiones, la ciencia, etc.

2. Búsqueda, selección y utilización de informaciones relativas a cuestiones de actualidad sobre aspectos de desigualdad entre los sexos en la prensa, la radio, la televisión, Internet, y otras fuentes de información
3. Lectura, interpretación de cuadros estadísticos y elaboración de gráficos sobre la situación socioeconómica de ambos sexos en España, en otros países de la Unión Europea, en países en vías de desarrollo, etc.
4. Búsqueda, síntesis y exposición de la información obtenida en diversas fuentes y organizaciones (Internet, asociaciones de mujeres, partidos políticos, ayuntamientos, prensa, programas televisivos, Institutos de la Mujer, etc.) para identificar las situaciones de desigualdad entre los sexos y las medidas propuestas o adoptadas por las instituciones para corregirlas
5. Análisis comparativo de los datos estadísticos sobre la situación de las mujeres en distintos países, España y Andalucía.
Actitudes
1. Sensibilización sobre la realidad social de desigualdad entre hombres y mujeres.
2. Actitud crítica frente a los estereotipos sexistas en los medios de comunicación y otras situaciones de la vida cotidiana.

3. Atención y cuidado en el uso de expresiones sexistas.
4. Rechazo de los prejuicios y estereotipos misóginos y androcéntricos, así como de todo tipo de prejuicio en función del sexo a que se pertenezca o la orientación sexual elegida.
Tareas propuestas
1. Lectura y análisis de textos de diferentes épocas y autores en que quede reflejada la discriminación hacia la mujer, desde presupuestos filosóficos, religiosos, científicos, etc.
2. Recogida y análisis de noticias en diferentes fuentes de información.
3. Elaboración, aplicación y análisis de encuesta sobre actitudes sexistas y discriminatorias en el ámbito familiar, escolar, de barrio, de grupo de iguales, etc.
4. Simulación de situaciones cotidianas donde se dan actitudes discriminatorias: reparto de tareas domésticas, responsabilización de las tareas de cuidado a las mujeres, discriminación laboral, etc.
5. Elaboración de materiales (posters, periódicos murales, etc.) que puedan desplegarse para información del resto del alumnado.

Unidad 3. Distintas formas de violencia contra las mujeres
Objetivos
1. Conocer, identificar racional y emocionalmente y rechazar de forma activa y constructiva, la injusticia que han sufrido históricamente y aún sufren las mujeres por el mero hecho de serlo.
2. Conocer e identificar racional y emocionalmente, los comportamientos y las actitudes de violencia hacia las mujeres.
3. Reflexionar sobre las causas socio-culturales de la violencia contra las mujeres.
4. Reconocer la violencia de género que puede darse entre grupos de amistad y parejas de adolescentes y jóvenes.
5. Reconocer y rechazar la discriminación en función del sexo, y cualquier forma de violencia contra las mujeres, al igual que cualquier otra forma de discriminación, como vulneración de los Derechos Humanos, y de los Derechos reconocidos en la Constitución Española.
6. Adoptar una postura activa, constructiva, crítica y de rechazo y denuncia de todo tipo de violencia de género.
7. Desarrollar estrategias de exigencia de respeto a sí mismo/a y a las demás personas, independientemente de su sexo y orientación sexual.
Contenidos
1. Las diferencias Norte/Sur y la feminización de la pobreza. Situaciones de agresión a las mujeres: explotación, mutilación genital, etc. La utilización del relativismo cultural y la defensa de la tradición para justificar la vulneración de los derechos humanos de las mujeres.
2. La relaciones de poder en el ámbito afectivo-sexual. La violencia contra la mujer en el ámbito doméstico: conductas y actitudes de control, maltrato psicológico y maltrato físico. La situación actual en España.
3. Identificación y análisis crítico de las creencias erróneas sobre las causas del maltrato y la violencia contra las mujeres.
3. Otras formas de violencia contra las mujeres en la sociedad: la explotación sexual de las mujeres, la prostitución.
4. Acciones de rechazo a la violencia contra las mujeres. Marco legal. Servicios públicos y asociaciones de apoyo a la mujer. Responsabilidad de todas las personas en la erradicación de la violencia de género y todo tipo de violencia.
Procedimientos
1. Búsqueda, selección y utilización de informaciones relativas a cuestiones de actualidad sobre aspectos de desigualdad entre los sexos en la prensa, la radio, la televisión, Internet, y otras fuentes de información.
2. Lectura, comprensión y comentario de textos de diversa índole (literarios, filosóficos, históricos, científicos, etc.) relativos a igualdad/desigualdad en las relaciones de género.
3. Análisis de películas que reflejen la situación de violencia contra la mujer.
4. Simulación de casos y búsqueda de soluciones.
5. Búsqueda, síntesis y exposición de la información obtenida en diversas fuentes y organizaciones (Internet, asociaciones de mujeres, partidos políticos, ayuntamientos, prensa, programas televisivos, Institutos de la Mujer, etc.) para identificar las situaciones de violencia contra la mujer y las medidas propuestas o adoptadas por las instituciones para corregirlas
Actitudes
1. Rechazo de toda forma de discriminación y violencia contra las mujeres y cualquier otro tipo de discriminación y/o violencia.
2. Aprecio por el diálogo y la cooperación y rechazo de las conductas violentas generadas por el sistema sexo-género como sistema de poder.
3. Rechazo de todo intento de justificación de la violencia de género, y las situaciones que suponen una violación de los derechos humanos y la dignidad humana de las mujeres.
4. Valoración del papel fundamental que desempeñan las personas profesionales especializadas en el apoyo a mujeres que sufren discriminación o violencia.
5. Solidaridad con todas aquellas mujeres que puedan sufrir cualquier tipo de discriminación o violencia. Actitud de apoyo activo y constructivo: denuncia, ofrecimiento de apoyo e información, etc.
Tareas propuestas
Elaboración de materiales informativos y de sensibilización para su divulgación en el instituto.
Participación en la organización de los actos que se celebrarán en el instituto con motivo del día 25 de noviembre, día Mundial contra la Violencia hacia las Mujeres.
Preparación de una dramatización relacionada con el tema, que pueda representarse ante otros grupos de alumnado del instituto.

Unidad 4. La mujer como protagonista: aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia.
Objetivos
1. Reconocer la invisibilidad a que han estado sometidas las mujeres en la historia, los currículos académicos, los libros de texto, etc., etc.
2. Conocer y valorar las aportaciones de las mujeres en la ciencia, la medicina, la política, la literatura, la creación artística, el deporte, etc.
3. Completar los conocimientos adquiridos en otras materias con la aportación de las mujeres en esos campos del saber.
Contenidos
1. La aportación de las mujeres en la historia del pensamiento.
2. Las mujeres escritoras. Escritoras en lengua inglesa y francesa. Escritoras latinoamericanas. Escritoras españolas del siglo XIX y XX.
3. La aportación de las mujeres en el arte: mujeres pintoras, escultoras, fotógrafas, compositoras, directoras de cine, etc., etc.
4. La aportación de las mujeres científicas: astrónomas, químicas, físicas, doctoras, inventoras, etc.
5. Mujer y aventura: la aportación de las mujeres en el deporte; las mujeres viajeras.
6. La aportación de las mujeres en la política y los movimientos de cambio social.
Procedimientos
1. Búsqueda de información en diversas fuentes.
2. Realización de proyectos de trabajo sobre mujeres que hayan destacado en la ciencia, la literatura, el arte, la política, el deporte, etc., etc. Búsqueda de información en distintas fuentes y elaboración de materiales en que se plasme dicha información.
3. Elaboración de muestras informativas sobre la aportación de las mujeres a lo largo de la historia y sobre la historia del feminismo (elaboración de murales plastificados, videos, montajes en versión digital, periódicos escolares, etc.)
4. Lectura de una obra literaria escrita por una mujer.
Actitudes
1. Valoración de las interpretaciones de carácter no androcéntrico sobre los acontecimientos históricos y sociales.
2. Interés por conocer y valorar la participación de las mujeres en la cultura y la historia.
Tareas propuestas
1. Realización de proyectos de trabajo individuales o en equipo sobre mujeres que hayan destacado en diferentes campos del saber, en la política, el deporte, etc. utilizando fuentes bibliográficas y de Internet.
2. Elaboración de materiales para su divulgación en el centro: murales plastificados, videos, etc.
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