Proyecto educativo institucional identificacion






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1.20 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS



Trabajar una metodología de tipo constructivista interactiva e interdisciplina centralizándose en las siguientes habilidades:


  1. Lecto- escritura

  2. Competentes en la resolución de problemas

  3. Expresión oral y escrita

  4. Descripción, análisis y crítica del entorno social

  5. Organice y trabaje en equipo.

  6. Utilice las TIC

  7. Desarrolle habilidades Administrativas.

  8. Creativo, innovador y emprendedor empresas.


Para corroborar lo anterior es importante tener en cuenta que el estudiante es el autor actor por que debe aprender haciendo; aprender a- aprender y aprender incluso del mismo error; para luego aprender a hacer, desarrollando actividades complementarias como:


  • Desarrollo de talleres.

  • Exposiciones

  • Dilemas

  • Mesas redondas

  • Conferencias, campañas y diálogos.

  • Ensayos, paralelos comparaciones y socio dramas.


ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR LA ATENCIÓN EDUCATIVA




  1. Difundir a la comunidad los beneficios Educativos que brinda la Institución educativa Departamental Santa Inés de Pasuncha tales como: El amplio espacio de su planta física dotación de laboratorios, de física, química e informática, campos deportivos y área de trabajo agrícola, restaurante escolar en un ambiente campestre, cálido y acogedor donde el educando pueda sentirse a gusto.




  1. Realizar reuniones periódicas con la comunidad para concientizarla sobre compromiso y responsabilidad con la educación de sus hijos que es un derecho fundamental según la Constitución Nacional.



  1. Organizar encuentros Bimestrales, culturales, deportivos e intelectuales con los padres de familia y educandos para que se den cuenta de la importancia que tiene su formación integral proyectada a la transformación de su calidad de vida.




  1. Por medio del material existente crear y elaborar recursos didácticos y pedagógicos para facilitar al estudiante el aprendizaje.

  2. Realizar dinámicas de fortalecimiento a la autoestima de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.




  1. Programar y planear reuniones con anterioridad, con sus respectivos objetivos, horarios y recursos para mantener el buen funcionamiento de las actividades que fortalezcan la institución.




  1. Integración de padres de familia en talleres didácticos para que reconozcan la importancia de su participación en el proceso educativo de sus hijos.




  1. Incentivar en la comunidad educativa el sentido de pertenencia por la Institución, realizar trabajos en grupo que beneficien el entorno y la sana convivencia.




  1. Generar un ambiente de compromiso y responsabilidad a través de la confianza y la amistad que se le brinde al estudiante.




  1. Resaltar todas las actitudes y aptitudes positivas que posea el estudiante.




  1. Organizar salidas pedagógicas de integración intercolegial e intermunicipal para incrementar en ellos su saber social.




  1. Brindar estímulos a los docentes por su buen desempeño profesional.




  1. Realizar talleres con padres y acudientes para lograr un trabajo en equipo en la formación integral de los educandos.




  1. Evaluar, periódicamente y en el momento que se amerite, lo académico, disciplinario y administrativo para mantener el buen funcionamiento de la unidad educativa Santa Inés.



1.21 CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Los griegos vieron que la educación debe ser un proceso de construcción consciente de formación integral donde el hombre se considera como una totalidad, potencial posible de desarrollo y evolución. Esta ha sido la tendencia y la intención educativa a través de los tiempos, sin embargo, ha quedado en un acto intencional.

Ojooooooooooooooo
INTEGRAL: Viene de la raíz latina teg- o (par-tectum) que significa cubrir todo el vacío y viene también del verbo tejer-tegere que significa tejer. Elaborar una traba de hilos sin dejar hueco.
Sin embargo, a este concepto de la educación, se ha interpuesto una práctica pedagógica fraccionada que no aborda la totalidad del ser, parcializando el proceso de formación consciente, girando en torno a un saber estático basado en la repetición fría de datos.
El profesor o docente, entrega al alumno un saber que no es su propio saber, sino extraído de “alguna parte” (libro, revista, boletín...), el alumno recibe el dato y a través de la evaluación, la institución reclama al estudiante dichos datos para ser acreditados ante la sociedad; con unas consecuencias nefastas en el proceso tanto para la sociedad, el individuo y el mismo saber.

El aprendizaje centrado en la adquisición de datos anula el conocimiento, la evaluación privilegia la memorización entorpeciendo progresivamente las facultades psíquicas primarias (atención, memoria, imaginación y creatividad)

A MANERA DE PREMISAS EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.



  • El conocer: Punto de partida de la verdadera formación integral en el hombre y la mujer, se fundamenta en una adecuada percepción, selectividad, análisis, síntesis, concepción y abstracción de la realidad.




  • Realidad: Todo lo que es y que puede llegar a ser.




  • Investigación: Ir tras vestigios que están en la realidad, en el entorno y en si mismo.




  • Inteligencia: Capacidad para leer dentro; recoger, reunir, escoger, juntar, enumerar, referir, compactar, elegir. La inteligencia es una herramienta para conocer y transformar el mundo interior y exterior. Para leer dentro se requiere de tres pasos: el pensar, el reaccionar y el razonar.

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