Proyecto educativo institucional identificacion






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JEFE DE BRIGADA ESCOLAR

Antes:

  • Convoca reuniones del Comité Escolar para Gestión del Riesgo.

  • Define actividades de prevención y atención de emergencias con apoyo del comité y las brigadas.

  • Realiza la gestión administrativa para el funcionamiento permanente del plan escolar para la gestión del riesgo, así como su seguimiento.

  • Lleva registro de reuniones, cronograma de actividades y ejecución de acciones de las brigadas.

  • Organiza el Puesto de Mando Unificado – PMU para su instalación durante una emergencia, garantizando que cuente con los recursos mínimos para su operación (señalización, chalecos, papel, tablillas, lápices, cinta, tablero, marcadores, Plan de emergencia de la institución, sistemas de comunicación, mapas,…).

Durante:

  • Activa la alarma en caso de emergencia comprobada.

  • Contacta las entidades de apoyo y organismos de atención.

  • Lleva la bitácora del incidente.

  • Identifica las instalaciones necesarias para establecer durante el incidente, como por ejemplo: PMU (Puesto de Mando Unificado), MEC (Módulo de Estabilización y Clasificación de heridos), albergue, etc., para su ubicación en zonas seguras de acuerdo con las necesidades, condiciones ambientales, costo y tiempo de operación; y designa un responsable de cada instalación.

  • Asume el comando del PMU hasta que llegue una autoridad competente.

  • Establece red de comunicaciones interna y externa; mantiene comunicación con jefes de brigada.

  • Evalúa la situación de emergencia y dirige los recursos y brigadas hacia las zonas afectadas.

  • Recibe y toma decisiones relacionadas con la emergencia.

  • Orienta las actuaciones de las brigadas, según el desarrollo de la emergencia.

  • Evalúa la efectividad de las acciones que se están implementando para atender la emergencia, y las redirecciona según los resultados.

  • Solicita ayuda externa en caso de ser necesario.

Después:

  • Comunica la orden de retorno seguro a las instalaciones y zonas afectadas, cuando la emergencia se ha superado, de acuerdo a lo establezca con el Rector de la institución.

  • Dirige el análisis de la situación y determina medidas de protección y aseguramiento de las zonas afectadas.

  • Consolida el reporte de la emergencia.

  • Evalúa el desempeño de las brigadas, y la idoneidad de sus recursos y funciones.

  • Reformula el PEGR, relacionando lo concluido en el informe de la emergencia.

Cada uno de los miembros de la brigada realiza tareas definidas en propiedad y tareas de suplencia, dada la ausencia de quien las tiene en propiedad, como es el caso de la activación de la alarma de emergencia, que la realiza el coordinador del comité escolar únicamente; si el coordinador no se encuentra en la institución, como suplente se asigna al profesor de alguna determinada área. Cada institución decide y organiza sus brigadas, para lo cual puede tener en cuenta el ejemplo presentado con antelación en el Comité Escolar de Gestión del Riesgo. A continuación se dan algunos ejemplos de las actividades que se pueden asignar por brigada; por supuesto, susceptibles de modificar según las características propias de cada institución.

BRIGADA DE EVACUACIÓN Y RESCATE:

Antes:

  • Recibe capacitación y se actualiza periódicamente, sobre evacuación y rescate.

  • Desarrolla, revisa y actualiza el plan de evacuación.

  • Señaliza la institución: recursos, ruta de evacuación y punto de encuentro seguros.

  • Revisa y despeja las rutas de evacuación continuamente.

  • Realiza simulacros de evacuación de la institución periódicamente.

  • Apoya en las actividades que implican aglomeraciones de estudiantes.

Durante:

  • Orienta a las personas por las rutas de evacuación y apoya el rescate (recuerde que si el evento es un sismo, durante es protegerse y después es evacuar).

  • Se asegura que nadie ingrese o retorne a la edificación.

  • Comprueba que no hay ocupantes y cierra sin seguro las puertas de las aulas o recintos.

Después:

  • Desconecta electricidad, agua, gas, informando sobre averías al coordinador.

  • Verifica el listado de estudiantes en los puntos de encuentro.

  • Orienta el reingreso seguro a las instalaciones del colegio, cuando ha pasado la emergencia.

  • Está alerta ante posteriores eventos o réplicas.

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS:

Antes:

  • Recibe capacitación y se actualiza periódicamente, sobre primeros auxilios.

  • Organiza el botiquín escolar

  • Revisa continuamente el botiquín y las fechas de expiración de sus elementos, solicitando al coordinador los elementos necesarios.

  • Realiza campañas informativas, para prevenir accidentes.

  • Apoya en las actividades que implican aglomeraciones de estudiantes.

Durante:

  • Realiza la valoración inicial de heridos.

  • Traslada en forma segura a los heridos hacia el MEC.

  • Realiza la estabilización y atención inicial de heridos.

Después:

  • Solicita al coordinador apoyo externo (ambulancia y hospital) en caso necesario.

  • Informa sobre estado de los heridos a los organismos de socorro y lleva registro de este y de los traslados.

BRIGADA CONTRA INCENDIO:

Antes:

  • Recibe capacitación y se actualiza periódicamente, sobre prevención de emergencias y  extinción de incendios incipientes.

  • Programa actividades informativas con la comunidad educativa, sobre medidas de seguridad y prevención de incendios.

  • Elabora listas de chequeo para verificar las condiciones de seguridad del colegio.

  • Solicita los recursos necesarios para la detección y extinción de incendios.

  • Realiza la señalización de las zonas de mayor riesgo por incendio y de la ubicación de equipos de extinción.

  • Promueve la elaboración de manuales de seguridad en los talleres, laboratorios y lugares que presenten riesgos por operación de equipos, máquinas y/o químicos.

  • Establece procedimientos claros para el manejo de sustancias fácilmente inflamables así como el manejo de los residuos generados por estas.

  • Atiende y revisa la detección de posibles focos de incendio.

  • Se contacta con la Estación de Bomberos cercana al colegio.

Durante:

  • Atiende el incendio para su extinción o contención.

  • Evalúa la situación y la necesidad de realizar una evacuación parcial o total, y comunica el estado al coordinador del comité para la gestión del riesgo.

  • Solicita los recursos necesarios para la atención de la emergencia

  • En caso de ser auxiliados por entidades de apoyo externo, entrega una clara descripción de la evolución de la emergencia.

Después:

  • Verifica el estado de salud de las personas que atendieron la emergencia

  • Inspecciona verificando que no hayan focos que generen nuevos incendios

  • Emite un informe al coordinador del comité escolar para la gestión del riesgo.



4.6.4.PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA

COMO VIVIR COMUNICADOS A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN


RESPONSABLE

PROFESORA DE SOCIALES

CARMEN CECILIA BUSTOS

2.011


PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA

COMO VIVIR COMUNICADOS A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN

“En Colombia muchos hombres y mujeres de diferentes edades soñamos con vivir en un ambiente pacífico y de respeto por los derechos humanos; este sueño lo podemos construir convirtiendo nuestro escenario educativo en un espacio propicio para fortalecer una democracia fundamentada en el respeto, conocimiento, valoración y práctica de nuestros deberes y derechos”.

Propósito:

Potenciar la autonomía entendida como libertad, cooperación, participación, justicia, con el fin de que nuestros niños(as) , jóvenes, padres y madres de familia, maestros(as) y directivos(as) docentes nos sintamos ciudadanos responsables, asumamos actitudes, proyectos democráticos en pro de nuestro ambiente escolar, generando espacios de reflexión y actuación que mejoren la participación de los diferentes estamentos que hacemos parte de ella, con el fin de superar la fragmentación de la comunidad educativa y construir una cultura escolar democrática e incluyente, fundamentada en los valores y principios ciudadanos en el reconocimiento y respeto a los derechos humanos , la convivencia pacífica y la paz.

PRIMERA ETAPA:

Representante “estudiante” de cada grupo.

.

A. Elección del representante “estudiante” de cada grupo

1. Definición: El representante es el inmediato colaborador del orientador de grupo y del grupo al que pertenece, su responsabilidad es comprometerse en todas las actividades que contribuyan al bienestar grupal; debe aportar con pensamiento, actitud y su procedimiento en la convivencia armoniosa, respetando las diferencias siendo mediador en los conflictos que se presenten.

2. Funciones del representante: (hacer ajustes con el grupo y comunicarlas al comité))

3. Postulación de candidatos.

3.1 Presentación de cada candidato explicando a sus compañeros las   razones de su candidatura.

3.2 Elección por voto secreto.

3.3 Elaborar el acta de esta orientación de grupo y adjuntar los nombres,  apellidos completos, números telefónicos y documentos de identidad de los dos estudiantes que obtuvieron el primero y segundo lugar en votación.

Responsable: director de grupo

Fecha: 18 de febrero de 2011
SEGUNDA ETAPA:

A. Elección y organización del Consejo Estudiantil.

1. Reunión con los y las estudiantes de cada grupo que obtuvieron la mayoría de la votación (solo el primer puesto).

2. Elección por conjunto de grados de un solo representante por nivel elegido para representarlos y hacer parte “con voz y voto” en el consejo estudiantil.

3. Presentación del representante del grado once y presidente del Consejo estudiantil quien será el encargado de representar a todos los estudiantes de la institución en el Consejo Directivo.

4. Presentación y publicación del acta en la cartelera del proyecto de democracia.

Responsables: Integrantes del proyecto de democracia

Día: 23 de febrero de 2011.

Lugar: Salón de restaurante
TERCERA  ETAPA:
Elección del representante de los estudiantes al consejo directivo (art. 93, 143 y 144 de la Ley 115 de 1994)

1. Presentación de los candidatos de grado 11º que aspiran a representarlos en el consejo directivo, teniendo ya previa orientación en las clases a cargo de la docente encargada de Ciencias Sociales.

2.  Cada candidato expresará en un espacio de 5 minutos las razones por las cuales aspira a este importante cargo.

3. Elección por voto secreto por parte de los doce representantes del consejo estudiantil.

4. El acta correspondiente a esta elección será publicada en la cartelera del proyecto de democracia.

Responsables: Docentes integrantes del proyecto de democracia.

Lugar: Salón de restaurante

Día. 20 de febrero
CUARTA ETAPA
Elección Consejo de padres y madres de familia y junta de asociación.

1.  Análisis de decreto 1286 del 27 de Abril de 2005.

2. Votación secreta (llenar el acta completamente que será entregada en el momento de la elección. Duración una hora)

3. postulación de candidatos a representantes de grupo (si hay participación, se puede elegir de 2 a 3 representantes.

Responsables: Directores de grupo

Fecha: 28 de marzo de 2011

NOTA: Compañero educador(a) favor diligenciar el acta de esta reunión y consignar los nombres y apellidos completos con documento de identidad y teléfono de los representantes elegidos por cada grupo (el primer y el segundo puesto en votación)

QUINTA ETAPA:
Reunión con el consejo de  padres, elección de dos padres de familia para el  Consejo Directivo.

1. Dialogo entre los padres y madres líderes elegidos para escoger esta representación.

2. Organización de estos dos estamentos y distribución de cargos entre ellos

3. Elaboración del acta que será luego publicada en el tablero de democracia.

Responsables: proyecto democracia.

Lugar: salón restaurante.

SEXTA ETAPA
Conformación del consejo académico y elección de dos docentes al consejo directivo.
Fecha Enero 25 de 2011

Responsables: Proyecto de Democracia y rector
SÉPTIMA ETAPA
Presentación de la terna para Elección del representante de los ex-alumnos y Padres de familia del sector productivo al Consejo directivo.
Fecha: Febrero 28 de 2011

Responsable: Proyecto de Democracia y rector
Elección de Docentes al Consejo Directivo:

1. Reflexión sobre las funciones según la ley

2. Postulación de Candidatos, presentación, propuestas e intenciones de cada uno de acuerdo a la ley.

3. Elección de un candidato la básica primaria inicialmente y seguidamente uno de la básica secundaria y media vocacional. (Dos candidatos en total)

Responsables: Docentes encargadas del Proyecto de Educación para la Democracia

Hora12.00 m

Lugar: Aula de sistemas
PROYECTOS PEDAGOGICOS OBLIGATORIOS

PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA

INSTITUCION EDUCATIVA “SANTA INES”

MUNICIPIO DE PACHO, CORREGIMIENTO DE PASUNCHA 2011-2.012

Educar en la democracia es construir camino para garantizar la paz, la igualdad de

Oportunidades y la participación en la toma de decisiones de una comunidad..

Responsables

· Carmen Cecilia Bustos C.


1. INTRODUCCION.

Actualmente vivimos en un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante,

Formar en Ciencias Sociales significa contribuir a la formación de ciudadanos y

Ciudadanas híbridos y plurales, en el desarrollo del pensamiento social que involucre lo

Universal y lo local, lo global y lo nacional; La comprensión de las Ciencias Sociales hacia

La práctica social de los derechos y deberes del ciudadano, en este sentido se trata de dar

Cumplimiento a lo estipulado en la ley 115 de 1994 y en el decreto 1860 sobre la

Organización del gobierno escolar en la institución educativa SANTA INES.

Abriendo espacios de participación que genera la sana convivencia desde el preescolar

Hasta la básica secundaria y media académica, con la conformación del consejo

Estudiantil y designación del personero estudiantil.

2. JUSTIFICACION.

La convivencia y la paz se basan en la consideración de cada ser humano. La

Participación y la responsabilidad democrática se orientan hacia la toma de decisiones en

Diversos contextos teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar tanto los

Derechos fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas y las leyes y la
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