Proyecto educativo institucional identificacion






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JUSTIFICACION



Educarse es aprender a SER”, por lo tanto en las instituciones educativas se hace necesario crear mecanismos que permitan a la comunidad educativa convivir con quienes comparten un mismo espacio, teniendo en cuenta que esta convivencia debe estar fundamentada en el respeto a la dignidad humana, para lo cual se empleen estrategias teóricas y prácticas a través de las cuales se construyan valores personales y de grupo; en concordancia con la Constitución Política, cuyas bases principales son el fortalecimiento de la convivencia armónica, la justicia, el conocimiento, la libertad, el trabajo y la paz.
De acuerdo con la ley general de educación, Artículo 5º. En el cual se describen los fines de la educación y en concordancia con el artículo 67 de la constitución política, donde se establece que debe garantizarse el proceso de formación integral, en un ambiente donde se vivencien los valores humanos como la Honestidad, el Amor, la Responsabilidad, el Respeto y la Justicia entre otros.
Para construir lo anterior se hace indispensable y necesario el establecimiento de acuerdos y pautas de comportamientos, entre los estamentos que conforman la comunidad educativa, que contribuyan no solo al crecimiento personal sino también al de la colectividad. Por lo tanto todas las personas vinculadas al mismo, deben Conocer las normas que regulan su funcionamiento, para que se puedan conjugar armónicamente los derechos y los deberes de sus integrantes.


OBJETIVOS




GENERAL



Establecer con la Comunidad Educativa un instrumento como modelo de comportamiento, para lograr una convivencia civilizada, tolerante, solidaria y formar personas capaces de ser ciudadanos íntegros, libres, autónomos, competentes intelectualmente y practicantes de las relaciones interpersonales.

ESPECÍFICOS





  1. Tener un instrumento guía, de reflexión, discusión y acción que permita a cada miembro de la comunidad asumir con responsabilidad las actitudes personales o grupales y las consecuencias que de éstas se derivan.

  2. Establecer normas claras disciplinarias que orientan al comportamiento de la comunidad Educativa y los docentes en el proceso de aprendizaje, clasificando las faltas en graves y leves.

  3. Identificar y aplicar el tipo de correctivo para cada falta, según la gravedad de la misma

  4. Determinar las normas académicas de registro de valoración escolar, identificando las pautas para determinar promoción, postergación o exclusión del Estudiante.

  5. Identificar los casos Académicos que requieran atención para darles solución.



CAPITULO II


DE LA INSTITUCION



ELEMENTOS CLAVES


VISIÓN

La institución educativa Departamental Santa Inés se proyecta al 2015, busca ser líder en la preparación de personas competentes a partir del conocimiento y uso de las nuevas tecnologías y la búsqueda permanente de la excelencia a través de la formación integral de personas capaces de transformar una sociedad, para beneficio de todos; integrando el conocimiento con la práctica y haciendo énfasis en el fortalecimiento del tejido social de las zonas cafeteras para lograr una caficultura sostenible que mejore la calidad de vida de las familias y despierte en el joven el sentido de pertenencia por el campo.

MISIÓN

Es una Institución de carácter oficial de modalidad académica con especialidad en administración, brinda una educación, la cual centra su interés en el desarrollo del educando, a partir de los niveles de Preescolar, básica primaria, básica secundaria, media vocacional y adultos con la opción Cafam y así mismo fortalece el P.E.I. basándolo en los valores éticos, morales, sociales y espirituales, como eje principal de una sociedad sana, de modo que el estudiante pueda incidir positivamente en ella, siendo lideres desde su contexto cultural, logrando hacerlos partícipes de la economía de su pueblo y/o municipio, con miras a mejorar su calidad de vida.


Filosofía:



Se pretende que el estudiante Santainesiano sea una persona Responsable, Autónoma, Creativa, con capacidad crítica y autocrítica en lo político, social y cultural de su comunidad.

Filosofía:

Los principios fundamentales de esta filosofía son:
1- El respeto, por si mismo y por los demás.

2- La paz, convertida hoy en aspiración y necesidad del país y el mundo.

3- La alegría nace de la simplicidad de la entrega a los demás y nos lleva a la aceptación gozosa de nuestro proyecto de vida.

4- La fe como esencia de transformación positiva y esperanza.

5- La colaboración como medio para fomentar el espíritu de fraternidad y solidaridad.

6- Amor a la Institución, hace la labor educativa más eficaz y agradable cultivando la lealtad.

7- La justicia da a cada cual lo que corresponde y engendra la paz en el medio.

8- La exigencia Académica para que los estudiantes desarrollen eficazmente su proceso de formación integral.

9- Criticidad para enseñar la búsqueda de la verdad por sí mismos.

10- Responsabilidad para que cumplan con eficacia sus compromisos deberes en todas las circunstancias de la vida.

11- Rectitud para que actúen siempre con sinceridad y eviten así la dualidad en su manera de obrar.

12- Valores morales y éticos para crear convicciones firmes que faciliten la convivencia pacífica y enriquezcan la comunidad educativa.

13- Valores estéticos que contribuyan a la sensibilización de la persona a la armonía y al bien común.

Estrategias Metodológicas:



El colegio trabaja una metodología de tipo constructiva-interaccionista, teniendo en cuenta las siguientes habilidades básicas:

  • Lecto-escritura

  • Expresión escrita

  • Descripción, análisis y critica del entorno social

  • Aprender a analizar críticamente los medios de comunicación

  • Trabajar y decidir en grupo

  • Fomentar la consulta de los diferentes temas en cada una de las asignaturas

  • Competencia en cada una de las asignaturas y resolución de problemas



PERFIL DEL ESTUDIANTE

Pretendemos lograr que los estudiantes de la Institución Educativa Santa Inés de Pasuncha:
1. Se consideren valiosos e importantes en base al desarrollo de su autoestima e imagen positiva de sí mismos: que se sientan queridos y aceptados como personas y sujetos de derechos, a quienes se les escucha, atiende y respeta aún cuando su lógica no sea del mismo tipo que la del adulto. Que se sientan gratificados cuando expresan sus ideas y opiniones, y reconocidos por su esfuerzo, tesón, disciplina, paciencia y permanencia más que por la calidad de resultados.
2. Desarrollen su identidad a partir de la estructuración de sus esquemas corporales, el cuidado de su persona, autonomía gradual de sí mismos y la pertenencia a su grupo familiar, social y religioso.
3. Se inicien en la práctica de actividades sociales y cívicas participando en trabajos de actividades grupales, empezando a sentirse parte de pequeños grupos, aprendiendo a organizarse, a planificar actividades de equipo, a cooperar con los demás, compartir responsabilidades, tomar y respetar pequeños acuerdos y aceptar las ideas de otros sin perder su individualidad.


4. Se expresen corporal, oral y plásticamente comunicando espontáneamente las vivencias, sentimientos e ideas que le generen los acontecimientos de su realidad cercana y cotidiana de la vida familiar, escolar y comunal que puedan relacionarse positivamente con elementos y manifestaciones propias y de los diversos entornos culturales.
5. Encuentren placer en aprender, porque lo hacen a partir de experiencias y contextos significativos que respondan a sus intereses y satisfagan sus

necesidades en los que “equivocarse y aceptar” son elementos que forman parte importante de su proceso de aprendizaje.
6. Exploren, actúen, hagan preguntas, den posibles explicaciones o respuestas, descubran significados, construyan conceptos, establezcan relaciones, intenten explicaciones de su mundo físico y social y los expresen de acuerdo a su nivel de madurez, sin temor a equivocarse.
7. Construyan, descubran y se apropien de la lecto-escritura de manera comprensiva, en su lengua materna y en castellano, como medios de comunicación, conserven su expresión oral, obtener nueva información, integrarse social y culturalmente con su comunidad local y nacional.
8. Construyan progresivamente y apliquen nociones matemáticas básicas, y establezcan relaciones de espacio, tiempo y causalidad en sus experiencias cotidianas, dentro de contextos dinámicos que estimulen la resolución de problemas y el intercambio de puntos de vista.
9. Produzcan creativamente ideas escritas, expresiones artísticas, objetos funcionales que les permitan relacionarse con las diversas manifestaciones de la actividad cultural y productiva de su medio.
10. Participen en la solución de situaciones problemáticas de su vida diaria, escolar y comunal, proponiendo y ejecutando diversas alternativas creativas.

11. Incorporen “El saber de la fe” en el conjunto de los demás saberes, vivenciándolo a partir de las situaciones concretas de sus vidas.
12. Capaz de asumir su historia personal, aportarla en aras de la calidad de vida, justicia y convivencia. Está llamado a ser benévolo en su espacio y tiempo, pues educarse es avanzar día a día valorando su propia vida.

13. Creativo: Se refiere a la capacidad de crear, innovar en cualquier situación de su vida, mejorando los procesos productivos y académicos de la comunidad.
14. Crítico: Consiste en examinar, interpretar y juzgar el valor de una actividad, situación o hecho.
15. Autocrítico: Es ser capaz de mirar y reconocer sus cualidades y defectos para mejor su personalidad.
16. Capaz de proyectar los valores adquiridos en todo tiempo y lugar; de tal forma que sean practicados a nivel de la comunidad.
17. Participe del sentimiento patriótico, el respeto a las instituciones y el orgullo por los valores nacionales, a fin de tener su propia identidad.
18. Defensor de la institución, que la haga Conocer, amar, respetar y enaltecer con las actividades que emprenda dentro y fuera de ella.

PERFIL DEL RECTOR

No hay un modelo de persona ideal, ni un modelo platónico de la sociedad, ni de institución educativa, porque nuestro mundo es plural, sin embargo tenemos un conjunto de valores universales que sirven para controlar hasta donde llegan nuestras acciones y exigencias éticas individuales y colectivas. Es por ello, que el gerente o líder educativo del siglo XXI debe conjugar en su personalidad y desempeño profesional, humano y social los siguientes indicadores.
1. Autodominio: Fortaleza de ánimo y templanza, disciplina razonada para poder promover normas o hábitos.
2. Flexibilidad mental y actitudinal (hermenéutico): Es necesario tener una mente abierta, dinámica e innovadora que permita entender la heterogeneidad del comportamiento de los demás, buscando siempre la razón dialógica para canalizar positivamente tales cambios, mediante una comunicación horizontal.
3. Holístico: Tener una visión general e integral del mundo y sus funciones que le permita comprender que lugar ocupa el hombre y la mujer en la sociedad para poder participar activamente en su transformación.
4. Integro y educativo: Tener la probidad como preocupación constante en el desarrollo de sus funciones, respetando los valores y referentes universales que configuran los retos académicos. Dar a cada quien lo que se merece, con marcado sentido de justicia.
5. Coherente: Mantener un grado de correspondencia entre el discurso teórico y normativo institucional, con la práctica cotidiana. Es la responsabilidad de adecuación de las políticas y los medios de que se dispone a la misión, visión y propósitos. Expresa el grado de correlación entre lo que la institución dice que es (misión) y lo que realmente realiza, mediatizado por la gestión de sus lideres.
6. Eficaz y eficiente: Son características relacionadas con los logros obtenidos y los propósitos formulados por una institución y la efectividad de los medios disponibles para el logro de esos mismos propósitos. Estas características se expresan en virtud de la conjugación de factores personales del líder puestos en práctica en la conducción de la institución.
7. Sensible, respetuoso y afectuoso: Son dimensiones intrínsecamente humanas, las cuales al conjugarse hacen del líder administrativo un funcionario integral, que no solo es hermenéutico y Holístico para lo material, científico y tecnológico, sino que conjuga todos estos factores en dimensiones profundamente sensibles, donde el amor, la ternura, la comprensión, la tolerancia y el respeto juegan un papel primordial.
8. Comunicativo: El líder educativo tiene que desarrollar profundos procesos de comunicación en doble vía para lograr objetivos y metas en forma consensuada. El dialogo respetuoso, directo y oportuno permitirá la interpretación y conciliación en los conflictos y se convertirá en eje transversal de crecimiento humano y de la organización.
9. Líder: Las características anteriores se materializan en la personalidad líder del gerente educativo para el siglo XXI, entendiendo que el liderazgo dinámico y eficaz será la clave para el crecimiento y el éxito de cualquier organización.

PERFIL DEL DOCENTE:



El docente debe ser:
1. Una persona organizada, responsable, conocedora de su rol como maestro, creativa, práctica, recursiva, justa e idónea y que ame su profesión, un líder con una preparación académica y una formación integral que le permitan acompañar al estudiante en el proceso educativo y mediar para poner a su alcance los recursos que el medio le ofrece y los que los fines educativos le exijan.
2. Ser un conocedor de sus estudiantes, su entorno en los aspectos emocional, familiar, social, económico y religioso para que a partir de esto pueda iniciar un seguimiento personalizado con miras a orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje en todos y cada uno de los estudiantes, los cuales deben ceñirse a una metodología que tenga en cuenta sus intereses y respete su individualidad.
3. Tener la suficiente capacidad de creatividad y espíritu innovador, para que la clase sea agradable a los intereses momentáneos como el clima, estado de ánimo y disposición en que se encuentre el estudiante.
4. Que tenga sentido de pertenencia a la institución vinculándose en los cargos de dirección, promoción y en todas aquellas actividades que propendan por el bienestar de la comunidad educativa; igualmente recibir estímulos y buen trato por parte de ella.
5. Que sea coherente con su ser y quehacer pedagógico dentro y fuera de la institución.
6. Que valore el saber social y cultural del entorno en que se desempeña para mantener y respetar la identidad de la región.


  1. Capaz de escuchar, entender y mantener la empatía con sus estudiantes, padres de familia y compañeros de trabajo.


PERFIL DE PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES

1. La familia como núcleo fundamental de la sociedad asume la responsabilidad de los hijos hasta la mayoría de edad, para escoger libremente la institución educativa en la que ha de recibir una formación integral y de calidad conforme a los fines y objetivos de la educación.
2. Que genere en su hogar un ambiente sano y armónico garantizando la estabilidad emocional de sus hijos y un seguimiento y apoyo en su proceso de aprendizaje.
3. Con capacidad de diálogo y escucha sobre los procesos de formación que presenten sus hijos, solicitando consejo y apoyo por parte de profesores e instituciones especializadas.
4. El comportamiento y seguridad de sus hijos dentro y fuera de la institución serán una prioridad por parte de padres y acudientes.
5. Que con autoridad moral oriente a sus hijos en la selección de amistades, programas de televisión, educación sexual y uso del tiempo libre.
6. Con sentido de pertenencia a la Institución, participando de las actividades y diferentes organizaciones del gobierno escolar.
7. Que sean motivadores de la educación integral de sus hijos facilitando los medios para que participen en actividades programadas por la institución como: Jornadas y salidas pedagógicas, grupos artísticos, deportes y otros que ayuden a su formación.
8. Atentos a las citaciones y evaluaciones de sus hijos y demás comunicados o cualquier otro tipo de compromiso con la institución como proveer de textos y útiles necesarios para el buen desarrollo de competencias y velar por al buena presentación de su hijo.
PERFIL DEL EGRESADO
Los egresados Santainecianos son personas en un porcentaje muy alto de jóvenes adultos, esto quiere decir mayores de 18 años en cuanto al género masculino y entre los 16 o 17 años el género femenino.
Por tal razón la mayoría de los jóvenes ingresan al servicio militar obligatorio y las mujeres ingresan a estudios superiores o buscan trabajo en empresas como técnico pero en ambos casos se pretende que los egresados sean competentes, generadores de empresa, respetuoso del ambiente contemplando su forma integral y su espíritu emprendedor.
Poseen una formación integral en valores, competencias, conocimientos, habilidades y destrezas para poder ingresar a cualquier Institución Universitaria según sus capacidades económicas.
Se pretende que el egresado de esta institución llegue a ser profesional en las mayorías de las ramas del conocimiento, como por ejemplo: Licenciados Tecnólogos, Abogados, Filósofos, Administradores, Ingenieros, Contadores Publicistas y otras carreras intermedias o en su efecto un buen ser humano y líder para su comunidad.

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CAPITULO III

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