Contexto del area de ciencias sociales identificacion: ciencias sociales






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NORMATIVIDAD


“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. Nos dice que la educación es un derecho fundamental, por lo que es inherente, inalienable, esencial a la persona humana, que realiza el valor y el principio material de la igualdad consagrada en el preámbulo de la Constitución Nacional. De esta manera, los procesos pedagógicos del área de las Ciencias Sociales tienen su fundamento legal a nivel externo desde el Artículo 67 de la Constitución Nacional de Colombia; y se expresa en la misma carta en los artículos 5º y 13. Y La educación está reconocida en forma expresa en el artículo 44. Y, cuando hace referencia a los derechos fundamentales de los niños, señalando entre otros el derecho a la educación y a la cultura; se sustenta en el plan de estudios; se incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales artículo 34, que trata sobre las áreas; en los nuevos grupos enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1.994, en su parte 2º: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democrática. De la misma forma hace reconocimiento de incluir un grupo de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá seleccionar el establecimiento educativo para lograr los objetivos del (PEI), sin sobrepasar el veinte por ciento (20%) de las áreas establecidas en el plan de estudios.
Las áreas pueden seleccionarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en ciclos lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno o varios grados.

Igualmente, las asignaturas tendrán el contenido, la intensidad horaria y la duración que determina el (PEI) El Artículo 35, del desarrollo de las asignaturas, el cual define que, atendiendo los lineamientos del presente DECRETO NÚMERO 230 DE 2002 de FEBRERO 11 y a los que en su efecto expida el Ministerio de Educación Nacional. Además se sustenta en, el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Al igual que los Lineamientos Curriculares del área y los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales decretados desde el Ministerio de Educación Nacional.

ESTUDIO DEL CONTEXTO SOCIAL PARA LA APLICABILIDAD DEL AREA DE

LAS CIENCIAS SOCIALES


En un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, formar en ciencias significa contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo.
Este desafío nos plantea la responsabilidad de producir una educación crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente, una educación que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo público y a lo nacional. (M.E.N.)
Colombia es un país donde las diferencias de clase se hacen cada vez más abismales, donde las diferencias sociales se arraigan cada vez más incidiendo en la forma de vida de los colombianos y colombianas y repercutiendo con más polaridad en las clases menos favorecidas. Estudios hechos por del DANE y SISBEN muestran hechos, como cada vez, la clase social con mayor fuerza económica ejercen más poder sobre los destino del estado y se ahonda esos límites ejerciendo más presión sobre las clases menos favorecidas, trayendo consecuencias bastantes desalentadoras, de esta forma la falta de empleo, el subempleo, pequeños microempresarios, asalariados mal pagos, etc. Muestran determinantes básicos en la vida económica y social del colombiano común y corriente.
Circunscribiéndonos a nuestra Comunidad Educativa que se contextualiza en el corregimiento de la Rada, se puede afirmar que sus núcleos familiares viven en hogares dirigidos por padre y madre, donde el padre se dedica a la pesca en gran parte y la madre a oficios de la casa y a la producción artesanal de diferentes productos para la venta.
En el contexto de la Institución el crecimiento del centro Educativo ha sido paralelo al de la comunidad, siendo testigos de la evolución de la misma en el campo cultural. Por eso el centro educativo ha planeado, ejecutado y evaluado estrategias pedagógicas mediante proyectos pedagógicos para acercar más a cada uno de los componentes de la Comunidad Educativa (Padres y Madres, alumnos – alumnas, maestros-maestras y miembros del sector productivo); además de lo anterior se cuenta con la parte de la Informática con una sala que ha empezado a ser dotada de todos sus elementos para afianzar mediante programas el aprendizaje el área. En cuanto a las debilidades El D/pto de Ciencias Sociales no cuenta con escenarios adecuados para implementar dentro de la institución El Museo de Ciencias Sociales donde cada uno de los miembros de la comunidad participe activamente en la consecución de elementos que ayuden a rememorizar nuestro pasado y presente en la localidad, tampoco cuenta con un puesto de biblioteca, a pesar de que tenemos una dotación de libros actualizados, no hay ese sitio donde el estudiante se siente cómo y tranquilo a consultar actividades o tener en sus horas libres esparcimiento con la lectura.


En la parte contextual del área, podemos afirmar que los logros han sido exitosos ya que los alumnos y alumnas a pesar de los limitantes han empezado a demostrar interés por el área, participando mediante sus experiencias vistas o vividas del ámbito local, regional y nacional y asociándolas con lo que observan en el diario discurrir político, social y económico del país a través de los diferentes medios de comunicación; se puede afirmar que al día de hoy manejan experiencia muy significada en cuanto al ayer en cuestión de sana convivencia y cuidados frente a su cuerpo y relaciones con los demás.
En cuanto a las debilidades, casos muy poco de rechazo al área debido a la falta de comprensión por la poca producción de lectura, ya que se hace necesario que el estudiante maneje un nivel de comprensión propia del grado sobre todo en octavo y noveno para poder entender situaciones y acontecimientos del pasado y presente; también se podría anotar que la falta de interés por parte de esos estudiante se debe a la falta de recursos en sus hogares redundando lo anterior en la nutrición ya que muchas veces llegan sin desayuno y a determinada hora se les vuelve difícil la atención y concentración en las actividades presentando un alto grado de déficit de atención y se abstraen con mucha frecuencia en el aula de clase; lo anterior incita muchas veces a que el profesor llame la atención y se vuelva esto como una repulsión hacia el interés por el área y la burla de los compañeros trayendo agresiones de tipo verbal.
En la parte de los recursos, el área de Ciencias Sociales cuenta con pocos recursos didácticos como mapas, textos, elaboración de talleres, en la parte tecnológica con sala de computadores , se trabaja bastante con la Enciclopedia Encarta, fotocopias, etc. Direccionándolos a través de los recursos institucionales como es el PEI (Manual de Convivencia y otros componentes).
El Contexto de Área y Asignatura de Ciencias Sociales es una propuesta presentada a los estudiantes para crear unas condiciones donde ellos puedan comprender, comunicar y compartir sus experiencias y sus hallazgos actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno afianzándose en el proyecto de valores y dimensionando las competencias básicas del saber hacer interpretar-argumentar-proponer. Esto enmarcado en unos criterios medibles donde se evaluarán dentro de las competencias, a la vez aplicando los conocimientos vistos a situaciones propias del entorno local, regional y nacional, creando situaciones de dilemas morales para dar solución a posibles conflictos presentados en el aula o fuera de esta.

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