Estrategias lúdico- didácticas como fuente para el mejoramiento de la lecto-escritura en los alumnos de la institución educativa mimbres centro






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PARTICIPO
* Intercambia ideas con otros compañeros a cerca de como representar bien la obra.
REPRESENTO
* Con la orientación del profesor (a) me organizo con mi grupo para representar “El amor de grillo viejo”.
* Invito a mis padres y demás profesores.
* Preparo el escenario. Debe ser un bosque con muchos árboles, flores y troncos. Mariposas, sapos y grillos.
* Representamos la obra.
* Evaluamos la actividad.
IDEO
* Con mis compañeros invento y represento otros diálogos con los títeres que realizamos.


ACTIVIDAD EVALUATIVA
Será tomada desde el proceso, la forma como participa en las actividades.

TALLER NÚMERO NUEVE


ENCUENTRO LITERARIO
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LOGRO

Fortalecer las habilidades comunicativas a partir de la socialización con otras Instituciones.
ACTIVIDADES
AMBIENTACIÓN
* Dinámica de Integración. ¿ Cómo están amiguitos?.

* La vaca jalada.( Para conocer los nombres de todos).

* La bomba loca.( Para que salgan a participar libremente).

* Jugo de limón. Para integrar las dos Instituciones.

* Explicación de la actividad en general, su finalidad y los avances esperados.

* Despeje de dudas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. ESCUCHO ATENTAMENTE EL TEXTO LITERARIO.
LAS AVENTURAS DE TÍO ZORRO Y TÍO CONEJO.
Tío conejo, alegre y retozón, abandonó su madriguera una noche de luna. Se lanzó, al trote, por el llano, orgulloso de probar la ligereza de sus piernas, como un niño que al salir de la escuela corre y salta satisfecho.

Las hojas del pastizal rozaban la piel blanca y lustrosa de tío conejo que, a veces, se detenía para tomar buen bocado de ellas. Caminó mucho, mucho, hasta sentirse fatigado y sediento.

Vio entonces, a lo lejos, las aguas tranquilas de una laguna, hacia la cual enderezó sus pasos ligeros. Había bebido suficientemente, cuando cerca de él, saliendo del matorral espeso se le apareció el terrible tío zorro.
El buen tío conejo, pensando que si corría estaba perdido, pues pronto sería alcanzado por tío zorro, quien de seguro lo despedazaría, se revistió de valor, con tono zalamero, entablo la siguiente conversación: Muy buenas noches tenga el amigo tío zorro. ¿Has salido, como yo, a disfrutar de está hermosa noche de luna? Buena noche tendré tío conejo, pues, siento un hambre devoradora y está usted muy apetitoso para cenármelo de un bocado.
¡Comerme a mí, cuando usted debe estar aburrido de la carne de conejo y cuando a poca distancia de esta orilla se halla ese hermosísimo queso¡
Y tío conejo señaló la imagen de la luna, reflejada en las aguas quietas. Pero, ¿Es sabroso el queso?_ Preguntó tío zorro. ¡Sabrosísimo¡ figúrese que es el manjar predilecto de los hombres.

Tío zorro, de un fuerte brinco, se lanzó sobre la imagen de la luna, cayendo en el agua. Y mientras tanto, el astuto tío conejo, riéndose para sus adentros, emprendió veloz carrera, salvándose así de su terrible enemigo.


2. HABLO (Socialización, a partir de la participación libre)
* Cuento con mis propias palabras de que trata el texto.

* Con la dinámica “La cajita” uno por uno va respondiendo preguntas como:

¿Quiénes son los personajes?

¿Cuál te gustó más?

¿Es verdad que la luna se parece a un queso?.

¿Quién es más astuto el conejo o el zorro?

¿Con quién comparan el trote del conejo?

¿Qué crees que sintió el zorro al verse engañado?
Invita a tu profesor(a) a que te acompañe a imitar el zorro y el conejo.

3. LEO

YA EL SOL SE IBA A ACOSTAR SIN DIVERSIÓN ALGUNA, CUANDO EL VIENTO LE DIJO: ESPERA UN POCO QUE NOS VAMOS A REIR A COSTA DE DON QUIJOTE.

Y EMPEZÓ A HACER LO ÚNICO QUE SABE HACER EL VIENTO: SOPLAR.

SOPLÓ Y SOPLÓ.

Y NO SOLO EL PASTICO EMPEZÓ A BAILAR AL SOL DE VIENTO, SINO TAMBIÉN LAS ASPAS DE LOS MOLINOS DE VIENTO QUE HABÍA ALLÍ ¡Y QUE ERAN UNOS CUANTOS ¡

¡MIRA SANCHO – GRITÓ DON QUIJOTE, REGOCIJADO

¡40 GIGANTES ME AMENAZAN, AGITANDO LOS BRAZOS¡

Y SIN PENSARLO DOS VECES, SE LANZÓ AL GALOPE, LA LANZA EN RISTRE, EN DIRECCIÓN A LOS MOLINOS...
* Comento sobre lo leído y hago preguntas.

* Con la ayuda del profesor (a) construir tu propio molino de viento.
4. ESCRIBO
Leo los siguientes títulos de libros.

* Cuidados para con el bebé.

* Plantas medicinales.

* Magia y trucos.

* Lectura y escritura.
Escojo uno de ellos. Luego en mi cuaderno escribo media página que imagino pueda llevar ese libro, si lo creo necesario puedo hacer ilustraciones.


  • Comparto el trabajo con mis compañeros.


5. A DIVERTIRNOS CON LAS PRESENTACIONES CULTURALES.

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Cada Institución realiza la presentación de:

* Una danza

* Una canción

* Trovas

* Coplas

* Una lectura

* Una dramatización

* Una poesía
6. A RECREARNOS CON EL DEPORTE.


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* Integración deportiva con un partido de microfútbol entre las dos instituciones.

TALLER NÚMERO DIEZ

LAS IMÁGENES TAMBIÉN HABLAN.

LOGRO
Desarrollar la capacidad de observación e interpretación de imágenes e historietas.
ACTIVIDADES
* Canción” los miquitos”
* Observo lo que ocurre en la siguiente historieta y con mis palabras la cuento en clase.



* Observo la siguiente historieta contada en dibujos y respondo.
¿Qué evento ocurre en el cuadro número uno?

¿Qué ocurre en el número dos?

¿En el número tres?

¿Y en el cuatro?



* Escribo una oración explicando lo que pasa en cada cuadro.

* Ahora cuento la historia completa en un párrafo.

* Compara tu interpretación con la de otros compañeros.

PALABRAS QUE NO TIENEN LETRAS
* Leo estas señales y comento sus significados con mis compañeros.

* ¿Dónde las he visto?

* ¿Que me dicen? Escribe una explicación de cada uno.
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* Realiza una ficha con un mensaje sin palabras para un

amigo.

* Busca mensajes sin palabras en tu colegio y dibújalos, si

puedes coloca el significado, si no lo sabes pregúntale a tu

profesor (a).

* Explícale a tus familiares la importancia de los mensajes sin

palabras.
ACTIVIDAD EVALUATIVA

Observa los siguientes dibujos e interprétalos y coloca debajo el significado correspondiente.

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GRACIAS
RUBY BULA GUEVARA
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