Aplicación de las tic´s en el salón de clases






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fecha de publicación02.06.2015
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MÓDULO 4
APLICACIÓN DE LAS TIC´S EN EL SALÓN DE CLASES

Actividad 4. Diseño de una estrategia didáctica

TEMA. “HECHOS Y DERECHOS”

SUBTEMA: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS CIUDADANOS

PROPÓSITO: Los alumnos analizarán el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y obligaciones de las personas para reflexionar sobre su aplicación en México mediante la discusión grupal y el desarrollo de diversas actividades que los lleve a la promoción de los derechos y obligaciones de las personas en la escuela y la comunidad.

ASIGNATURA: Español II. Bloque I. Ciencia, realidad y fantasía. Secuencia 2. Ámbito de estudio. Participación ciudadana. Materias con que se relaciona. Formación cívica y ética I.

MATERIALES Y RECURSOS TECNOLÓGICOS: Programa de introducción. Audio texto. Aula de medios. Textos electrónicos. Artículos de documentos legales. Video integrador. Internet. Páginas electrónicas. Bibliotecas escolares y de aula. Libro del alumno y del maestro.

TIEMPO: Duración de la secuencia: dos semanas, contempla diez sesiones de 50 minutos cada una. Fecha de aplicación. Del 05 al 23 de octubre de 2010.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1. Introducción al contenido de la secuencia mediante un video, que se proyectara en el equipo virtual del aula, ver y comentar el programa con los alumnos, promoviendo un diálogo grupal, aceptando cinco a diez intervenciones de los alumnos y anotando algunas respuestas en el pizarrón, para recuperarlas en la discusión y las conclusiones. Es importante conducir el diálogo de tal forma que los alumnos puedan percatarse, como se muestra en el video, la manera como se construye el consenso para la aprobación de las leyes, en los órganos legislativos locales y que consideren la importancia de la escritura como forma de establecer el sentido de una ley. Invitar a dos alumnos a leer en voz alta el proyecto de la secuencia 3.

A continuación formar cuatro equipos para identificar y analizar las situaciones en las que se aplican algunos derechos u obligaciones establecidos en las leyes. Para la realización de esta actividad los alumnos se apoyaran en el libro del alumno de Español II volumen 1,en la que les presentan cuatro imágenes, las cuales ilustran diferentes derechos contemplados en diferentes documentos, como la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas, solicitar a los equipos que elijan una de ellas y comentar entre ellos si se trata de un derecho u obligación o de ambos, pedir que hagan un consenso sobre si en nuestro país y su escuela, se cumple ese derecho u obligación. En la siguiente fase de la actividad se trata de compartir las respuestas que escribieron en equipo, así que un representante de cada equipo dará a conocer las reflexione que hicieron sobre las situaciones reales y espacios diversos en los que se aplican tales mandatos, para finalizar la sesión se solicitara que en forma grupal y después de escuchar todas las intervenciones se sinteticen los puntos más relevantes.

SESIÓN 2.Para esta sesión se buscara que los alumnos conozcan algunos derechos de los niños y que identifiquen las situaciones en los que se aplican, para empezar se partirá de la lectura del cuento “Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia” de la escritora argentina Ema Wolf. Al mismos tiempo, escucharan y seguirán la lectura del cuento, gracias al audio texto que se presentara con el equipo virtual, incluido en el video de recursos informáticos de la mediateca de telesecundaria. Al término de esta actividad se realizará una discusión organizada sobre el contenido del texto.

Se organizará al grupo en binas y trabajarán de esa manera en el Aula de Medios, donde consultaran la Página del Fondo de las Naciones Unidas para la infancia.http://www.unicef.org./spanish, en esa página consultarán los Derechos del Niño y cada bina trabajara con 5 derechos, elaboraran una a dos dispositivas con los derechos que les correspondan y se les pedirán que busquen e inserten imágenes. Al final se presentaran las dispositivas y se realizarán comentarios generales a manera de cierre de la actividad.

SESIÓN 3. Para esta sesión se invitará a los alumnos a investigar la estructura y organización de diversos documentos que se refieren a los derechos de las personas, para ello se dividirá al grupo en tres equipos, a cada equipo se le asignará uno de los documentos, así pues un equipo se dará a la tarea de revisar la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, su tarea será buscar primeramente los ejemplares de este documentos que se encuentran en la biblioteca escolar y de aula, otro equipo se encargará de revisar un recurso de enciclomedia, un texto electrónico sobre la Ley General de Derechos lingüísticos de los Pueblos Indígenas, el tercer equipo se concentrará en la revisión de la Declaración Universal de los Derechos Humanos que se encuentra en su libro del alumno de español en el anexo 5. Se indicara a los equipos que deberán identificar como está organizado el contenido en el documento que les correspondió, como se usan los tipos de letras, números y otras marcas gráficas para ordenar los artículos, apartados e incisos, como se destacan los títulos y subtítulos, también se les solicitará que reflexionen sobre el uso de los modos verbales y función del infinitivo(imperativo) en los documentos, para ello tendrán que analizar mínimo 4 artículos que se contemplan en el documento analizado.

Al término de la revisión, se solicitará la elaboración de un cuadro comparativo sobre estos documentos, para ello se utilizara el quipo virtual del aula en el que se elaborara el cuadro y donde cada equipo escribirá su trabajo realizado, también se realizará otro cuadro en el que anotaran los artículos y el uso así como la función de los verbos, al final en plenaria se comentarán los resultados. Como acción final se solicitará a los alumnos que consulten manuales de gramática para leer acerca de cómo se conjugan los verbos en distintos modos y tiempos, esto en la biblioteca escolar y de aula, como actividad reforzadora, realizaran en sus casas las actividades contempladas por el libro del alumno para esta sesión.

SESIÓN 4. La cuarta sesión iniciará con la visita al Aula de Medios, para consultar la página http://gedlc.ulpgc.es/investigacion/secogemen02/flexver.htm, en la que los alumnos podrán conjugar verbos automáticamente, después de esta actividad reforzadora de la sesión anterior, después regresarán a su salón en el que con ayuda de diccionarios que se encuentran en su biblioteca de aula, buscarán la definición de artículo, derecho, declaración, proclamar, publicar, capítulo, esto es con la finalidad de familiarizar a los alumnos con la terminología especializada de los documentos jurídicos y facilitar su consulta, anotarán lo consultado en sus libretas y socializarán con el resto del grupo sus definiciones encontradas.

Posteriormente se resolverán los crucigramas que el interactivo les presenta, apoyados en el equipo virtual.

Se proyectará un video sobre “modos verbales” para después solicitar a los alumnos que elaboren una tabla con información sobre los modos verbales en la que además se incluyan ejemplos de cada modo verbal. Esa tabla informativa la elaboraran en su cuaderno.

SESIÓN 5. Esta sesión iniciará con la exposición de diapositivas con el equipo virtual del aula, en la que se le presente a los alumnos un artículo de cada documento de los que se han analizado, en los que se subrayará una parte del enunciado, se cuestionara a los alumnos sobre el significado de la parte subrayada, mediante una lluvia de ideas se comentará la interpretación que se le da a los artículos.

En el aula de medios se continuará el desarrollo de la sesión, retomando todo lo que se ha investigado, de sus apuntes, libros y páginas electrónicas, se solicitará a los alumnos que se organicen en cuatro equipos, a cada equipo le corresponderá uno de los documentos analizados en esta secuencia, se les pedirá que elaboren una ficha de registro en las computadoras, para ello deberán guiarse del ejemplo del libro del alumno, guardarán sus trabajos en un disco o USB y se proyectara la ficha de cada equipo con el cañón de la escuela.

SESIÓN 6. La actividad inicia con la proyección de un programa sobre documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y obligaciones de los ciudadanos. Después de ver el video integrador donde se da una cápsula informativa sobre documentos que garantizan derechos, así como la reflexión del uso de los verbos tener, haber, tener que y haber, se formularán preguntas al grupo con el fin de ayudar a la discusión y reflexión sobre la importancia de conocer los derechos y a recuperar lo que han aprendido en sesiones anteriores acerca de los documentos legales. Dividir al grupo en cuatro equipos y solicitar que elaboren un mapa conceptual sobre un documento legal, para ello se tendrá que asignar un texto a cada equipo, para hacer el mapa conceptual deberan hacer uso del Aula de Medios y de la ficha de registro elaborada con anterioridad.

SESIÓN 7. En esta sesión los alumnos conocerán mediante la lectura de su libro del alumno qué es un cartel y sus características, así como también se les proporcionara información sobre como elaborarlo. Consultar en internet diversas páginas electrónicas que les muestren carteles de diferente tipo, pero sobre todo los que existen con respecto a la promoción de los derechos y obligaciones de las personas. Otra tarea que se les asignará será la de buscar imágenes sobre los derechos humanos, de los niños, etc. Además deberán guardar esas imágenes en discos, USB y en una carpeta. Cada equipo se enfocara en el documento que le corresponde.

SESIÓN 8. Siguiendo con la misma organización de los equipos de sesiones anteriores, cada equipo se dará a la tarea de elaborar carteles para promover los derechos y obligaciones de los ciudadanos, tomando como base el documento que se les asignó. Se les facilitará todo el material que requieran para ello. Además deberán elegir una Actividad Permanente que deberán realizar durante todo el año y que vienen contempladas en el anexo 1 de su libro del alumno, las opciones son: club de lectores, taller de periodismo, la voz de la radio. Cada actividad dispone de una serie de páginas electrónicas que les permitirán conocer cómo pueden organizarse y llevar a cabo estas actividades.

SESIÓN 9. En esta sesión se realizará una exposición colectiva de carteles sobre los derechos humanos para promover entre tu comunidad el respeto y la igualdad entre los individuos. Se invitará a la comunidad escolar a la exposición de los carteles y se inaugurará y clausurará la exposición. Antes de terminar la sesión se pedirá los alumnos que investiguen en diferentes medios de noticias, periódicos y revistas, noticias en las que se violenten los derechos humanos.

SESIÓN 10. Para cerrar la secuencia, se pedirá a los alumnos que participen con su investigación y la expongan en el grupo, en el Aula de Medios, se usarán las imágenes que guardaron en la sesión 7, para elaborar diapositivas sobre los derechos humanos. Los trabajos se terminarán con una discusión grupal sobre la realidad en materia de derechos humanos, en nuestro país, en el mundo y en la comunidad. Con esta actividad se evaluará el trabajo realizado así como también con todos y cada uno de los productos de las sesiones.

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