Programación de la unidad 1 competencias e indicadores de seguimiento






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PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Matemática:

- Calcula la duración del imperio bizantino.
- Expresión cultural y artística:

- Comprende las imágenes planas.

- Realiza un icono.

- Cita manifestaciones del arte bizantino.

- Diferencia una cúpula, una pechina, un mosaico y un icono.

- Explica la iglesia de Santa Sofía de Constantinopla.

- Describe un mosaico de San Vital.

- Nombra edificaciones carolingias.

- Describe, a partir de una imagen, la Capilla palatina de Aquisgrán.

- Relaciona a Carlomagno con el Imperio romano.
- Social y ciudadana:

- Comprende la cronología de la Edad Media.

- Relaciona personajes y hechos históricos.

- Ordena acontecimientos en el tiempo.

- Sitúa acontecimientos en un periodo histórico bizantino.

- Conoce la procedencia del término carolingio.

- Conoce la duración histórica del imperio carolingio.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico:

- Conoce los países actuales por donde se extendieron los imperios bizantino y carolingio.

- Cita territorios conquistados por Justiniano.

- Conoce los países por los que pasaban las rutas comerciales bizantinas.

- Cita territorios europeos conquistados por Carlomagno.

- Relaciona espacios geográficos con civilizaciones y siglos.
- Comunicación lingüística:

- Define conceptos históricos seleccionados.

- Se informa sobre la expresión “discusión bizantina”.

- Comprende los poderes y la representación del emperador bizantino.

- Diferencia una cúpula y una planta de cruz griega a partir de ilustraciones.

- Redacta una explicación sobre la importancia histórica de Justiniano.

- Explica las diferencias entre la reserva señorial y los mansos.
- Tratamiento de la información y competencia digital:

- Relaciona términos con la economía, la sociedad o la iglesia bizantina.

- Relaciona conceptos con sus definiciones.

- Distingue los grupos sociales del imperio carolingio, y su composición.
- Autonomía e iniciativa personal y emocional:

- Realiza un icono.

- Relaciona términos e imágenes con los imperios bizantino y carolingio.
- Aprender a aprender:

- Dibuja un latifundio carolingio.

- Redacta la biografía de Carlomagno.

- Aprende a representar el tiempo.

- Completa el mapa conceptual de la unidad.

- Elabora un eje cronológico.

OBJETIVOS
1. Conocer el fin del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media.

2. Conocer el marco espacio-temporal donde se desarrolló la civilización bizantina.

3. Explicar la organización política, social y económica de Bizancio.

4. Conocer el legado cultural y artístico de Bizancio.

5. Identificar la importancia histórica del imperio carolingio.

6. Conocer la sociedad, la cultura y el arte carolingio.

7. Desarrollar la curiosidad por conocer el significado de las imágenes bizantinas.

8. Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información.

9. Verificar la progresión en el aprendizaje y aplicación de algunas competencias básicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Comprende la influencia del pasado histórico en el origen y desarrollo de la civilización bizantina.

2.1. Localiza la extensión aproximada del imperio bizantino, y sitúa sobre un eje cronológico las principales etapas de su historia.

3.1. Explica los rasgos básicos de la organización política bizantina y las relaciones con su sociedad y economía.

4.1. Identifica y explica algunos aspectos básicos del legado cultural y artístico de Bizancio.

5.1. Identifica, sitúa y data el Imperio carolingio, y explica sus principales características [políticas y económicas, sociales, culturales y artísticas]

6.1. Conoce la sociedad, cultura y el arte carolingio.

7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer el significado de las imágenes bizantinas.

8.1. Desarrolla destrezas y estrategias.

9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicación de las competencias básicas.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Última semana de septiembre y primera quincena de octubre.
- El fin del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media.

- El imperio bizantino. El espacio y el tiempo.

- La organización del imperio bizantino.

- El arte bizantino: la arquitectura, los mosaicos y los iconos.

- Los francos y el imperio bizantino.

- Sociedad, cultura y arte carolingios.

- Las imágenes bizantinas.

- Representar el tiempo, completar un mapa conceptual y comprobar la progresión en algunas competencias básicas.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
1. El fin del mundo antiguo:

- La ruptura de la unidad del mundo romano.

- Los imperios de Oriente y Occidente
2. El imperio bizantino:

- La evolución histórica.

- La arquitectura bizantina.
3. El imperio carolingio:

- La evolución histórica.

- Las actividades económicas y la sociedad.

METODOLOGÍA
- Utilizar la comparación para analizar las características de los dos espacios europeos de la unidad: Bizancio en Europa oriental, y los francos y el imperio carolingio en Europa occidental.

- Relacionar el imperio carolingio con el espacio geográfico ocupado por la actual Unión Europea.

- Aprovechar la curiosidad natural de los jóvenes para motivarlos en el aprendizaje del arte bizantino.

MATERIALES CURRICULARES
- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.

- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didáctica.

- Documentos, vídeos y presentaciones incluidos en el libro digital.

- Cuaderno de Adaptación curricular.

OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.

- El cine en el aula.

- Cartografía:

Atlas históricos generales:

- Atlas de Historia Universal. Editorial Teide.

- Atlas histórico mundial. Editorial Istmo.

- Atlas histórico de consulta. Editorial CESMA.

- Atlas histórico. Gran Enciclopedia Larousse.

- Gran Atlas de Historia. S.A. Ebrisa.

Atlas históricos de la Edad Media:

- Echevarría Arsuaga , A., y Rodríguez García, J.M.: Atlas histórico de la Edad Media. Editorial Acento, Madrid, 2003.

- Mackay, A., y Ditchburn, D.: Atlas de la Europa Medieval. Ed. Cátedra, Madrid, 1999.

Mapas murales:

- Bizancio, el Islam y el Imperio Carolingio. Editorial Vicens Vives.

- Diapositivas:

- Colecciones: La cultura bizantina; Cultura y arte carolingio y otoniano. Editorial Hiares.

- Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Pruebas de evaluación recogidas en el generador de evaluaciones.

- Prueba de evaluación por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta de evaluación didáctica.

- Registro de evaluación:

- Del aula.

- Individual.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para todos los alumnos y alumnas:

- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.
Para algunos alumnos y alumnas:

- Tareas de la adaptación curricular.

- Actividades de ampliación adjuntas de la unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Visualización de los vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=bnFsQfbqxX8

http://www.youtube.com/watch?v=wCe1n-79vrY

- Exploración de la página web de la Unión Europea sobre el día de Europa (http://europa.eu/abc/symbols/9-may/index_es.htm).

FOMENTO DE LA LECTURA
- Plan Lector:

- Lectura del texto inicial: «Las imágenes bizantinas». Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: «El Código de Justiniano» y «Biografía de Carlomagno» (Cuaderno de recursos. Plan lector).
- Plan de Biblioteca:

- García Reviejo, L.: Historia fácil para la ESO. Editorial Espasa, 2003.

- Cairns, T.: Bárbaros, cristianos y musulmanes. Akal, Madrid, 1990.

FOMENTO DE LAS TIC
- Vídeos y DVD:

- El Imperio bizantino. Vídeo. Áncora Audiovisual, 30 minutos.

- Bizancio, el Islam y las Cruzadas. DVD interactivo. Áncora Audiovisual, 18 minutos.

- La caída de Bizancio. DVD. Áncora Audiovisual, 30 minutos.

- Paleocristiano y bizantino. Grandes Épocas del Arte. Metrovídeo, Madrid. 60 minutos.

- Carlomagno. DVD. Grandes protagonistas de la historia. Ediciones Dolmen.
- CD- ROM: Carlomagno. Ediciones Dolmen.

- García Montero, L.: La construcción de Europa, siglos V-VIII. Síntesis, 2001.

- Historia del mundo. Zeta multimedia.
- Direcciones de Internet:

- Sobre el Imperio bizantino:

- Bizancio en general:

http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/ruptura_00.html

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/828.htm

- Arte bizantino:

http://clio.rediris.es/n33/n33/arte/06Bizancio.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_bizantino

http://www.arteguias.com/bizantino.htm

- Textos:

http://www.cervantesvirtual.com/historia/textos/medieval/alta_edad_
media2.shtml

- Sobre el imperio carolingio:

- En general:

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/858.htm

http://www.hiru.com/historia/historia_01600.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Carolingio

http://www.portalplanetasedna.com.ar/carlomagno.htm

http://www.arteguias.com/imperiocarolingio.htm

- Carlomagno:

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/4405.htm

- Diccionario de ciencias sociales:

http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/
- Web quest:

- Sobre el imperio bizantino:

http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/WEBQUEST/BIZANCIO/index.htm

- Sobre el imperio carolingio:

http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/WEBQUEST/CARLOMAGNO/index.htm

EDUCACIÓN EN VALORES
- Interés por conocer y explicar los antecedentes históricos del mundo actual.

- Valoración de la idea de Europa y de la pertenencia a la UE.

- Mostrar rechazo por las formas de gobierno autoritarias.

- Fomento del respeto por los principios e instituciones democráticos.


PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 2

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Matemática:

- Calcula el porcentaje de musulmanes de la Tierra.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico:

- Localiza los nombres de países musulmanes.

- Localiza, a partir de un mapa, ciudades y territorios incorporados tras la expansión islámica.

- Localiza las capitales del califato y dibujar una leyenda en un mapa.
- Comunicación lingüística:

- Cita, a partir del texto, los elementos comunes de los pueblos preislámicos.

- Resuelve cuestiones sobre la religión islámica.

- Redacta textos sobre la vida de la ciudad musulmana y la sociedad árabe.

- Describe una vivienda musulmana.

- Anota el significado correcto de conceptos históricos.

- Describe una noria y el plano de una ciudad árabe.

- Comprende un texto sobre la importancia del hamman y las abluciones.
- Tratamiento de la información y competencia digital:

- Describe el santuario de la Kaaba a partir de una imagen.

- Relaciona personajes con las funciones que desempeñaban.

- Indica, a partir de un mapa, rutas y productos del comercio musulmán.

- Relaciona términos y grupos sociales.

- Ordena, de más antiguo a más reciente, personajes históricos.
- Aprender a aprender:

- Confecciona un eje cronológico sobre la vida de Mahoma.

- Ordena territorios conquistados por los musulmanes de forma cronológica.

- Aprende a manejar mapas históricos.

- Completa el mapa conceptual de la unidad.

- Comenta el mapa de la expansión árabe y lo compara con el del imperio bizantino.

- Demuestra la comprensión del arte islámico a partir del análisis de la imagen de una mezquita.
- Social y ciudadana:

- Compara la extensión del islam histórico y del actual.

- Explora un texto histórico y contesta a preguntas sobre el mismo.

- Cita productos alimenticios de procedencia musulmana.

- Valora las mejoras agrarias introducidas por los árabes en Occidente.

- Comprende la diversidad de la sociedad musulmana.

- Conoce las funciones de las construcciones musulmanas, y las localizas en la ciudad musulmana.

- Nombra inventos orientales difundidos por los musulmanes.
- Autonomía e iniciativa personal y emocional:

- Elabora un almuerzo con alimentos de origen árabe.

- Se informa sobre los inventos difundidos por los árabes.
- Expresión cultural y artística:

- Diferencia un arco de herradura de un arco de medio punto.

- Conoce la situación y la función de los elementos de una mezquita.

OBJETIVOS
1. Señalar la importancia del marco geográfico de la civilización islámica, y conocer conceptos significativos de su religión.

2. Establecer y datar las etapas, hechos y expansión del Islam histórico.

3. Distinguir las instituciones principales, políticas y económicas, de la organización islámica.

4. Describir los rasgos significativos de la sociedad y de la vida cotidiana.

5. Reconocer los rasgos diferenciales de una ciudad musulmana.

6. Identificar el legado cultural y artístico del Islam.

7. Desarrollar la curiosidad por conocer el pasado y el presente del islam.

8. Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información.

9. Verificar la progresión en el aprendizaje y aplicación de algunas competencias básicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Localiza en un mapa Arabia y el Próximo Oriente, y explica la doctrina musulmana de evaluación y los inicios del Islam hasta el 632.

2.1. Resume las etapas básicas de la expansión musulmana.

3.1. Conoce y explica conceptos relacionados con la organización política y económica del imperio islámico.

4.1. Jerarquiza los grupos componentes de la sociedad islámica, y explica aspectos de la vida cotidiana.

5.1. Distingue y reconoce las partes de la estructura urbana de una ciudad musulmana.

6.1. Diferencia los caracteres principales de la cultura y el arte musulmanes.

7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer el pasado y el presente del islam.

8.1. Desarrolla destrezas y estrategias.

9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicación de las competencias básicas.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de octubre y primera semana de noviembre.
- Arabia, Mahoma y el islam.

- La expansión del islam.

- La organización del imperio.

- La sociedad y la vida cotidiana.

- Las ciudades musulmanas.

- La cultura y el arte musulmanes.

- El islam, pasado y presente.

- Manejar mapas históricos, completar un mapa conceptual, y comprobar la progresión en algunas competencias básicas.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
1. El islam y si expansión:

- Mahoma y la religión islámica.

- La expansión del islam.
2. El gobierno y la economía islámicas:

- El gobierno y la administración del territorio.

- Las actividades económicas.
3. El original arte islámico:

- Arquitectura y decoración

- La mezquita musulmana.

METODOLOGÍA
- Utilizar el atlas y los mapas históricos para hacer comprender a los estudiantes la expansión islámica.

- Fomentar la curiosidad de los jóvenes, aprovechándola para motivarlos hacia el estudio de las novedades agrícolas impulsadas por los musulmanes.

- Comparar la vida cotidiana islámica con la vida actual.

- Mostrar imágenes actuales de ciudades musulmanas, resaltando la vigencia histórica de la estructura urbana.

- Motivar a los estudiantes con la visualización de ilustraciones artísticas significativas.

MATERIALES CURRICULARES
- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.

- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didáctica.

- Documentos, vídeos y presentaciones incluidos en el libro digital.

- Cuaderno de Adaptación curricular.

OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.

- El cine en el aula.

- Cartografía: (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 1)

- Diapositivas:

- Colecciones: Cultura y arte islámicos hasta el siglo XIII; La expansión del Islam a partir del siglo XIII; Arte islámico. Editorial Hiares.

- Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Pruebas de evaluación recogidas en el generador de evaluaciones.

- Prueba de evaluación por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta de evaluación didáctica.

- Registro de evaluación:

- Del aula.

- Individual.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para todos los alumnos y alumnas:

- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.

- Tareas para profundizar de las ciudades musulmanas.
Para algunos alumnos y alumnas:

- Tareas de la adaptación curricular.

- Actividades de ampliación adjuntas de la unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Planificar una excursión de un día a una ciudad española de raigambre islámica.

- Visualización de un vídeo sobre la expansión islámica:

http://www.youtube.com/watch?v=2xAE6SUwPW4

- Visualización de un vídeo sobre la fe islámica:

http://www.youtube.com/watch?v=ykqr0kLXkkw&feature=related

FOMENTO DE LA LECTURA
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