Lección: Competencias






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títuloLección: Competencias
fecha de publicación13.08.2015
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tipoLección
ley.exam-10.com > Historia > Lección
Fecha:

Hojas blancas
Material Didáctico/Complementarios:

Ordena cronológicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campañas militares.

Aprendizajes Esperados:

Materia:

Historia

28 de abril al 3 de Mayo

Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Panorama del periodo

Temas por comprender del periodo
Lección:

Competencias:


Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia.
Contenido:





Secuencia Didáctica

Se le pregunta ¿ustedes saben por qué somos mexicanos?

¿Qué celebramos el 16 de septiembre cada año?

Se les pide que observen la línea de tiempo de la página 156 y 157 de su libro de texto.

Al terminar de observar la línea de tiempo se les pide que en su atlas localicen el lugar donde inicio el movimiento de independencia y demás lugares que se mencionan en la línea de tiempo. Al terminar contesta las siguientes preguntas :

¿En qué lugares del territorio actual de la republica mexica estuvieron los líderes del movimiento insurgente?

¿En qué lugares se elaboraron los principales documentos de la guerra de independencia?

¿Cuántos años duró la guerra de independencia?

¿En qué siglo se desarrolló?

Comparte sus respuestas con sus compañeros.

Realiza una lectura de las páginas 158, 159 y 160, subraya lo más importante y realiza un resumen de esta.

Con base en la información más importante elabora una mini historieta en hojas blancas, en donde represente lo que comprendió del panorama general del inicio de independencia.


Observaciones:


Fecha:
Papel bond

Plumones o marcadores
Material Didáctico/Complementarios:

Reconoce la multicausalidad del movimiento de independencia

Aprendizajes Esperados:

Materia:

Historia

5 al 9 de Mayo
Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Causas de la independencia

La invasión Napoleónica
Tema:

Competencias:


Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas borbónicas, invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato.
Contenido:


Secuencia didáctica

Se les pregunta que recuerdan sobre el periodo del virreinato.

A través de la charla se le guía ala niño para que llegue a la conclusión de que el trato que dio el virreinato a la sociedad generó descontento, lo cual condujo con el paso del tiempo a que se revelara el pueblo (Nueva España).

Se les invita a realizar una lectura arrebatada.

A l terminar de revisar la lectura se les explica un poco sobre el tema en donde se hayan generado dudas.

A través de la dinámica el barco se hunde se forman equipos de tres integrantes, y se les proporciona un papel bond y plumones, en este elaborarán una historieta en donde reflejen la causas de la independencia y la invasión que realizó Napoleón en España.

Al terminar de realizarla pasa frente al grupo cada uno de los equipos a exponer su trabajo y narrar su historieta gigante.


Observaciones:


Fecha:

Material Didáctico/Complementarios:

Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia.

Aprendizajes Esperados:

Materia:

Historia

12 al 16 de mayo
Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

El golpe de estado y las conspiraciones
Tema:

Competencias:

El inicio de la Guerra y la participación de Hidalgo y Allende

Contenido:





Secuencia Didáctica

A través de una lluvia de ideas recuerda que es lo que hizo en las clases anteriores. (rescate de conocimientos previos)

Se le encamina a retomar mediante la plática el descontento que tenía Nueva España hacia su gobierno.

A través de ejemplos se le manifiesta el cómo trataban en la época del virreinato a las personas que eran de diferentes castas y el cómo esto generó descontento entre los criollos quienes fueron los principales activistas de este movimiento de independencia

Realiza la lectura de la pág. 162 y 163, contesta las siguientes preguntas en su cuaderno

¿En contra de quien estaba la Real Audiencia?

¿Qué es un golpe de estado?

¿Qué sucedió el 15 de septiembre de 1808?

¿En qué estados se planearon diversas conspiraciones?

¿Dónde fue la primera conspiración?

¿Quiénes lideraban la primera conspiración?

Comparte sus respuestas con el grupo.

Copia el esquema de la pág. 163 en su cuaderno y lo completa, al terminar, comparte su información con un compañero.

Realiza una lectura de la pág. 164, subraya lo más importante y lo escribe en su cuaderno.

Realiza la actividad de la pág. 165 en su libreta (para observadores)

Copia en su libreta el dato interesante de la pág. 165 de su libro de texto

Observaciones:


Fecha:

Hojas blancas
Material Didáctico/Complementarios:

Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia.
Aprendizajes Esperados:

Materia:

Historia

Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia


El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende
Tema:

Competencias:


El inicio de la Guerra y la participación de Hidalgo y Allende

Contenido:


Secuencia Didáctica

Se les muestran dos imágenes (una de hidalgo y otra de Allende).

Se les pregunta si los conocen y si saben qué cosas hicieron estos dos personajes.

Realiza una lectura de la página 166 a la 169, subraya lo más importante y elabora un cuestionario en hojas blancas de 20 preguntas sin contestar, cuando haya terminado de hacerlo, lo intercambia con un compañero y este lo resolverá.

Al terminar de contestarlo lo regresará a su compañero y este lo revisará.

Se les proporciona un mapa de la republica mexica na y se les pide que con colores diferentes marquen los lugares que se mencionan dentro de la lectura y escriban dentro de cada uno cuál de los dos insurgentes estuvo ene se lugar.

Pega el mapa en su cuaderno y en la parte de abajo pone una nota en la cual explique lo que entendió de este tema.


Observaciones:


Fecha:

Hojas blancas para hacer el cuadro comparativo

Material Didáctico/Complementarios:

Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia.

Aprendizajes Esperados:

Materia:

Historia

26 al 30 de Mayo

Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Los realistas contra el movimiento de Allende

El pensamiento social y político de Morelos

Tema:

Competencias:


El pensamiento social y político de Morelos
Contenido:


Secuencia Didáctica

A través de una lluvia de ideas se rescatan los conocimientos previos de los niños.

Se les invita a realizar una lectura sobre el tema de los realistas contra el movimiento insurgente. Subraya lo más importante.

Contesta en su cuaderno las preguntas de la pág. 171 del libro de texto.

Realiza una lectura de la lectura El pensamiento social y político de Morelos, subraya lo más importante y contesta las siguientes preguntas

¿Quién era Morelos?

¿Qué hizo el tras la muerte de Hidalgo y Allende?

¿Cuáles eran las características del ejército de Morelos?

¿Quiénes fueron los oficiales de Morelos?

¿A qué lugar huyo Morelos después de escapar de Félix María Calleja?

¿Qué sucedió en septiembre de 1813?

¿Cómo se llamó el documento que presentó Morelos?

¿De qué trataba dicho documento?

¿En qué fecha se promulgó la constitución de Apatzingán?

¿Qué se declaraba en esta constitución?

¿En qué lugar fue derrotado y fusilado Morelos?

A través del dialogo se les pide que comparen según recuerden, los movimientos armados que realizaron Hidalgo, Allende Y Morelos y clasifiquen la información en un cuadro comparativo.

Hidalgo

Allende

Morelos








Con la información anterior elaboran un dibujo alusivo a cada uno de los recuadros.

Realiza una investigación sobre el documento de los Sentimientos de la Nación y hace una reseña de este documento.


Observaciones:





2 al 6 de Junio

Historia

Materia:

Fecha:



Competencias:

Tema:



Las guerrillas en la resistencia insurgente

El movimiento liberal en España y la consumación de la independencia.



Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia







Las guerrillas en la resistencia insurgente

La consumación de la independencia



Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia insurgente

Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumación de la independencia.

Contenido:

Aprendizajes Esperados:





Material Didáctico/Complementarios:




Secuencia Didáctica

Sale al patio y juega a “Policías y ladrones ”

Al término de la dinámica se les pregunta qué fue lo que hicieron para poder agarrar a todos más rápido.

Se les explica que esa dinámica es una simulación de las estrategias que empleaban los insurgentes para poder vencer a los realistas durante la guerra de independencia.

Realiza una lectura de las págs. 175.

Copia en su cuaderno las siguientes preguntas y las contesta:

¿Quiénes continuaron con lalucha de independencia después de la muerte de Morelos

¿Qué era la guerra de guerrillas?

¿En 1817 quienes llegaron de Europa?

Si tu fueras un guerrillero ¿Cómo aprovecharías el paisaje natural para combatir a los realistas?

¿Dónde te ocultarías?

¿Cómo atacarías?

De forma grupal se comenta sobre la importancia que tuvieron las guerrillas para poder combatir al ejercito realista

Realiza una lectura guiada sobre la lectura El movimiento liberal y la consumación de la independencia.

Subraya lo más importante y elabora un cuento con la información más relevante des esta lectura.

Comparte su cuento con el grupo.

Realiza la actividad de la pág. 80 de su libro de Historia

Observaciones:


Fecha:

Hojas blancas
Material Didáctico/Complementarios:

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Aprendizajes Esperados:

Materia:

Historia

9 al 13 de Junio

Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

La independencia y el inicio de una sociedad más igualitaria.

Las mujeres en el movimiento de independencia.

Tema:

Competencias:

La independencia y el inicio de una sociedad más igualitaria

Las mujeres en el movimiento de independencia.

Contenido:


Secuencia Didáctica

Se le cuestiona sobre si se imagina como seria nuestra vida si aún siguiésemos dependiendo de España, como seriamos tratados si la gente se clasificara por castas, etc.

Realiza una lectura de la página 181, subraya lo más importante y elabora un resumen de esto.

A través de la dinámica el barco se hunde forma equipos de 8 integrantes.

Por equipos representan dos escenas, una será tratará sobre que hubiese sucedido en nuestro país si fuese aún una monarquía, y la otra sobre la situación actual del país. Cada equipo representará esto frente a sus compañeros.

Se les cuestiona sobre si saben que fue lo que hacían las mujeres durante la guerra de independencia.

Realiza una lectura de la pág. 182 y subraya lo más importante.

Escoge a una de las mujeres que participaron durante esta guerra (Gertrudis Bocanegra, Manuela Median y Josefa Ortiz) investiga su biografía y elabora un cuento con la información de esta en hojas blancas.

Al terminarlo, lo intercambia con un compañero para compartir su trabajo.


Observaciones:




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