1Introducción
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3Inserción laboral de los titulados de IngenieríaEn este tercer apartado pretendemos mostrar, después de explicar el marco institucional en el que nos encontramos y después de describir lo que significa la búsqueda de la calidad, de qué forma coincide o no lo que el empleador precisa con lo que la universidad forma. Si es así podemos afirmar que tanto el trabajo que está haciendo la universidad como las pautas de calidad establecidas son las correctas, y si no lo es, tendremos que analizar en qué puntos falla el sistema establecido (ver Ávila 2005) Una reflexión a tener en cuenta es que si consideramos el análisis de la calidad desde el punto de vista único de la demanda deberíamos cuestionarnos si la educación universitaria satisface las necesidades del usuario. Un análisis riguroso de la calidad desde el punto de vista de la eficacia requiere la realización de encuestas (calidad subjetiva). En la encuesta realizada se han analizado tres 3 objetivos: 3.1Análisis de la demanda. Para ello se estudian una serie de determinantes examinados desde el punto de vista del egresado y del empleador. Desde el punto de vista del egresado se analizará la vocación, las aptitudes propias, el prestigio de la carrera y las materias de la titulación, el encontrar trabajo más fácilmente/conseguir una elevada retribución/conseguir un empleo cómodo, la influencia de los padres, amigos y conocidos, la nota de corte para acceder a la titulación, la existencia de ciclo largo y ciclo corto así como la dificultad de la titulación cursada. Desde el punto de vista del empleador se analiza la importancia que estos le dan a la titulación específica, al expediente académico, a la experiencia laboral adquirida antes o durante la carrera, al prestigio de la escuela, experiencia en el extranjero, conocimiento de idiomas, conocimiento de informática, referencias de terceras personas, personalidad, pruebas de selección/entrevista personal, formación en habilidades y competencias así como formación complementaria.3.2Inserción laboral: para analizar la inserción laboral tenemos en cuenta la situación antes de la crisis económica y después de la misma, es decir, la situación antes del año 2007 y posterior al 2007. Se han analizado ítems como la movilidad para encontrar trabajo, el número de trabajos por los que han tenido que pasar hasta encontrar el empleo actual, si han rechazado o no ofertas de empleo y en caso afirmativo cuál ha sido la razón, tipos de contratos que tienen, dificultades que han encontrado para encontrar trabajo, dificultad de las distintas pruebas de acceso, etc. Dentro de este mismo bloque se ha querido relacionar esta inserción laboral con su satisfacción académica, es decir, si el hecho de que su satisfacción laboral sea positiva se debe, o está relacionada con los estudios cursados. Para ello se les preguntan si volverían a elegir la misma titulación, la misma universidad, si volverían a cursar estudios universitarios, etc.3.3Satisfacción laboral: como tercer objetivo aunque no por ello menos importante, analizamos la satisfacción laboral de los titulados. Es tan importante saber si están insertados en el mercado laboral como si están satisfechos con dicha inserción, es decir, la cantidad y la calidad. Para saber la calidad de la inserción (satisfacción) de los mismos analizamos las prioridades que tenían después de acabar sus estudios, en qué medida han alcanzado dichas prioridades, cuánto tiempo ha transcurrido desde que acabaron los estudios hasta que encontraron el primer trabajo, si están satisfechos con los salarios percibidos, en qué tipo de departamento trabajan, nivel de satisfacción con el actual trabajo, hasta qué punto este coincide con sus expectativas, etc.El objetivo del análisis es conocer la situación laboral de los titulados de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de A Coruña, así como los distintos procesos de inserción laboral, intentando conocer la opinión de los titulados acerca de temas como su situación laboral, salarios, tipos de contrato, puntos fuertes y débiles de las titulaciones cursadas, satisfacción tanto académica como laboral, etc., describiendo los factores y percepciones por titulación y por género, siempre que se estime oportuno. Los estudios de inserción laboral son fruto del interés de la sociedad por conocer la situación laboral de los estudiantes una vez finalizada su titulación y la evolución de la misma en un plazo de 5 años desde la finalización de los mismos, puesto que este margen nos permite analizar la situación anterior y posterior a la crisis económica. Con este estudio podremos evaluar si las titulaciones objeto del estudio tienen carencias y cuáles son estas, con el fin de corregirlas y ver las ambigüedades del mercado laboral comparando el estudio por género (ver ANECA 2009). Esto puede servir también para intentar corregir las debilidades que existen en estas titulaciones en las nuevas titulaciones de grado y máster adaptadas al EEES. Para analizar esta situación se ha realizado una encuesta a los titulados en Ingeniería Industrial y los titulados en Ingeniería Naval y Oceánica de la Universidad de A Coruña, desde el año 2004 hasta el 2009, siendo un total de 231 egresados. Se envió la encuesta a todos ellos dado el reducido tamaño de la población objeto de estudio y el porcentaje de respuesta fue de un 60% (137 respuestas), en el caso de la titulación de Ingeniería Industrial el error cometido es de un 5.23% mientras que el nivel de respuesta fue inferior para el caso de Ingeniería Naval y Oceánica con un valor del 13,51% La encuesta se divide en 5 bloques principales, con un total de 52 preguntas, que se estructuran en cinco grandes bloques (datos personales, estudios universitarios, búsqueda de empleo, experiencia laboral y satisfacción y formación complementaria). Utilizando los datos que nos proporciona la encuesta se plantea el análisis de los factores más relevantes que conducen a los estudiantes a elegir esas titulaciones, cuáles son los factores que los estudiantes consideran más importantes para un puesto de trabajo y cuáles son los factores más valorados a la hora de contratar a un titulado. Para ello se han seleccionado tres preguntas de la encuesta relacionadas con estos tres ámbitos y se plantea la realización de un análisis de componentes principales a fin de reducir el número de indicadores (posibles respuestas) a un conjunto de factores que nos permitan identificar mejor esos aspectos más destacados para cada una de las cuestiones planteadas con el fin de verificar la adaptabilidad de los estudios a la realidad socio laboral. Así, para analizar por qué los estudiantes eligen estas titulaciones se utiliza la pregunta “¿Qué importancia dio a los siguientes aspectos a la hora de elegir la(s) titulación(es)?Escala 1 (Ninguna importancia); 2 (Poca); 3 (Alguna); 4 (Bastante); 5 (Mucha)” Vocación Aptitudes propias Prestigio de la carrera Influencia de los padres Influencia de amigos y conocidos Notas de corte para acceder a la titulación Existencia de ciclo corto y de ciclo largo Grado de dificultad de la titulación Materias de la titulación Encontrar trabajo más fácilmente Conseguir una elevada retribución Conseguir un empleo "cómodo" Imposibilidad de elegir otra carrera Como se puede ver tenemos trece alternativas diferentes a la hora de seleccionar una titulación. Al realizar el análisis de componentes principales obtenemos los resultados siguientes:
De los trece factores iniciales hemos pasado a cinco que agrupan diferentes aspectos que se encuentran relacionados a la hora de elegir una titulación (que explican casi el 70%). Así, los factores más determinantes a la hora de elegir una titulación parecen ser aquellos relacionados con facilidad de acceso al mercado laboral, puesto que la primera componente agrupa aspectos de prestigio de la titulación, de facilidad de encontrar trabajo “cómodo” con una elevada retribución . Como segundo factor destacado se encuentra la influencia de los padres y amigos y conocidos. El tercer aspecto destacado hace referencia a la personalidad del alumno, pues recoge los factores de vocación y actitudes propias. El cuarto factor relevante se refiere a la titulación en sí misma pues engloba el grado de dificultad de la misma y la posibilidad de ciclo corto y largo. El último factor considerado se refiere a la barrera de acceso a la titulación. A partir del cálculo de las puntuaciones factoriales (tipificadas) se pueden determinar los valores medios de las cinco componentes extraídas, para tratar de ver cuáles son los más relevantes según la titulación elegida: Así, para la titulación de Ingeniería Industrial se observa que el factor más decisivo se corresponde con el de la primera componente a la que hemos denominado “Facilidad de acceso al mercado laboral” y el menos determinante se corresponde con la última componente (la que hacía referencia a la dificultad o de acceso). Para la titulación de Ingeniería Naval y Oceánica los factores de elección de la titulación son diferentes. Así, en este caso, el más relevante resulta ser los aspectos personales del alumno (vocación y aptitudes propias) y el menos importante la facilidad de acceder al mercado laboral. De estos resultados podríamos deducir que esta última titulación resulta de un carácter más vocacional que la de Ingeniería Industrial. El segundo conjunto de variables que analizamos representan los aspectos más valorados a la hora de seleccionar un empleo. En la encuesta la pregunta se plantea en los términos siguientes: “¿Qué importancia tiene para usted las siguientes características de un empleo? Escala 1 (Ninguna importancia); 2 (Poca); 3 (Importante); 4 (Bastante); 5 (Mucha)” Poder disfrutar de un trabajo independiente Estabilidad laboral Oportunidad de realizar un trabajo científico/académico Posibilidad de aplicar los conocimientos adquiridos Reconocimiento y estatus social Oportunidad de desarrollar nuevas ideas Oportunidad de ser influyente Realizar tareas que supongan un reto para mí Oportunidades de ascenso Tiempo suficiente para dedicarlo al ocio Realización de tareas de dirección y coordinación Posibilidad de trabajar en equipo Variedad de tareas y funciones (que el trabajo no sea monótono) Flexibilidad horaria Posibilidad de compaginar el empleo con las tareas familiares Retribución elevada Condiciones de trabajo saludables e higiénicas Condiciones de trabajo no estresantes Proximidad al lugar de trabajo Buen ambiente de trabajo y relaciones con los compañeros Posibilidad de relaciones con otras personas (estudiantes, clientes, usuarios, etc.) Utilidad a la sociedad Oportunidades de aprendizaje Adecuado a mi formación Aplicando el análisis de componentes principales obtenemos la matriz de correlaciones entre las variables originales y las siete componentes
Los 24 factores que se plantean en la encuesta para seleccionar un trabajo se reducen a 7 componentes principales, es decir, esos 24 factores pueden ser explicados por solamente 7 factores subyacentes.
De nuevo, a partir del cálculo de las puntuaciones factoriales (tipificadas) se pueden determinar los valores medios de las cinco componentes extraídas, para tratar de ver cuáles son los más relevantes según la titulación elegida: Para la titulación de Ingeniería Industrial el aspecto más relevante a la hora de optar a un trabajo es su impacto en la sociedad, es decir, aspectos de estatus social y retribución económica del mismo; seguido de las aptitudes propias para desempeñar ese trabajo, siendo lo menos valorado la posibilidad de realizar un trabajo independiente. En cuanto a la Ingeniería Naval y Oceánica el aspecto más relevante es que se trate de un trabajo dónde se pueda investigar y desarrollar nuevas ideas, mientras que lo menos valorado es el impacto en la sociedad. El tercer y último conjunto de variables que analizamos representan los aspectos más valorados por los empresarios a la hora de acceder a un empleo. En la encuesta la pregunta se plantea en los términos siguientes: “¿Qué importancia piensa que concedieron a los siguientes aspectos en su primer trabajo después de graduarse? Escala 1 (Ninguna); 2 (Poca); 3 (Bastante) 4 (Requisito imprescindible) Titulación específica Expediente académico Experiencia laboral adquirida antes o durante la carrera Prestigio de la Escuela de Ingenieros de Ferrol Experiencia en el extranjero Conocimiento de idiomas Conocimiento de informática Referencia de terceras personas Personalidad Pruebas de selección/entrevista de selección Formación en habilidades y competencias Formación complementaria Los resultados obtenidos se presentan en la tabla siguiente:
Los 12 factores que se plantean en la encuesta para seleccionar un trabajo se reducen a 5 componentes principales.
Por último, es preciso señalar que el factor Titulación específica desaparece en el análisis de componentes principales porque se supone que es un requisito imprescindible o muy necesario para poder acceder al puesto de trabajo (de hecho la media de la variable, que se puede ver en los estadísticos descriptivos, así lo señala). De nuevo, a partir del cálculo de las puntuaciones factoriales (tipificadas) se pueden determinar los valores medios de las cinco componentes extraídas, para tratar de ver cuáles son los más relevantes según la titulación elegida: Para la titulación de Ingeniería Industrial el aspecto más relevante que se valora a la hora de acceder a un trabajo son los aspectos personales (personalidad del candidato, formación complementaria y las pruebas de la entrevista); seguido del expediente académico, siendo lo menos valorado la experiencia laboral antes o durante la carrera. En cuanto a la Ingeniería Naval y Oceánica el aspecto más relevante es la experiencia laboral antes o durante la carrera, mientras que lo menos valorado son los aspectos personales. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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