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PRINCIPADO DE ASTURIAS

Ciencias Sociales 5EP
PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las unidades didácticas

edebé


Unidad 1: LA TIERRA EN EL UNIVERSO
1. Objetivos en términos de competencias y relación con las inteligencias múltiples
1. Conocer el origen y la composición del universo y del sistema solar para una mejor comprensión del medio que habitamos. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)
2. Localizar la Tierra como planeta del sistema solar e identificar sus características básicas, su estructura y los movimientos que efectúa para entender que es el único planeta con vida, la secuencia día-noche y las estaciones. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)
3. Valorar la importancia del conocimiento científico para comprender mejor el universo y el sistema solar. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)
4. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación con un espíritu crítico. (Digital / Inteligencias lingüística-verbal y visual-espacial)
5. Describir fenómenos naturales de forma estructurada y utilizando el vocabulario adecuado. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüística-verbal)
6. Ser consciente de las propias capacidades, actitudes, potencialidades y carencias, intentado mejorarlas, y mostrar confianza en uno mismo. (Iniciativa emprendedora / Inteligencia intrapersonal)

2. Relación Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje
















• Resolución de la tarea integrada ¡Hasta el infinito y más allá! P

• El universo. Origen y composición. C

• El sistema solar. C

• Los planetas. Características y movimientos. C

• Geocentrismo y heliocentrismo. C

• La Tierra. Características generales. C

• Los movimientos de rotación y de traslación, y sus consecuencias. C

• Interpretación de los fenómenos naturales (día, noche, estaciones) en imágenes. P

• La Luna. Movimientos y fases. C

• Los eclipses. Tipos. C

• Las mareas. C

• Curiosidad por entender cómo se producen las mareas. V

• Factores que favorecen la vida en la Tierra. C

• Las capas de la Tierra: atmósfera, geosfera, hidrosfera y biosfera. C

• Aplicación de la rutina de pensamiento Pienso - Me interesa - Investigo a los eclipses. P

• Aplicación de los contenidos trabajados en la unidad de una manera competencial. P

• Resolución de una situación referida a la exposición oral de un trabajo en grupo. P

• Reflexión sobre el propio aprendizaje. V

• Explicar cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes.

• Describir las características principales del sistema solar identificando diferentes tipos de astros y sus características.

• Ubicar al planeta Tierra en el sistema solar explicando el paso del geocentrismo al heliocentrismo.

• Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.

• Explicar las características de la Luna y de los movimientos que realiza, identificando las fases lunares y sus consecuencias.

• Explicar cómo y por qué se producen los eclipses de Sol y de Luna.

• Buscar, obtener, procesar y comunicar información sobre el universo y el sistema solar, utilizando recursos tecnológicos.

• Reconocer los avances de la ciencia en el estudio del universo y de la Tierra, y su aplicación en la vida cotidiana de las personas, valorando la curiosidad humana y la importancia del conocimiento científico.

• Explica cómo es y de qué forma se originó el universo e identifica sus principales componentes.

• Define términos relacionados con el universo y el sistema solar como asteroide, cometa, eclipse, galaxia, meteorito, órbita, planeta, rotación, satélite, traslación, Vía Láctea, estrella.

• Describe e interpreta esquemas e imágenes del sistema solar y de los astros que lo forman.

• Describe la relación que existe entre meteoritos y estrellas fugaces.

• Describe la composición de los cometas y explica por qué y cuándo se hacen visibles.

• Explica las características del Sol y localiza los planetas según su proximidad a esta estrella.

• Describe la localización de la Tierra en el universo, su forma y algunas características vistas desde el espacio.

• Identifica y describe las capas de la Tierra.

• Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos, y asocia las estaciones del año a su efecto combinado.

• Identifica las estaciones, fija su duración y describe la luz solar en ellas, y sus efectos sobre los seres vivos.

• Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo.

• Define la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases lunares.

• Utiliza láminas, dibujos y modelos tridimensionales para realizar descripciones orales de los movimientos de la Tierra y de la Luna.

• Representa gráficamente y analiza los movimientos de rotación y de traslación.

• Explica qué es un telescopio espacial y las ventajas que tiene frente a los telescopios terrestres.

• Identifica un planetario como el lugar que simula el cielo nocturno en el interior de una cúpula semiesférica.

• Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre el universo, el sistema solar y la Tierra.

• Valora la curiosidad humana y la importancia de los avances científicos para profundizar en el conocimiento del universo




















ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

















Educación para la paz: Valoración y respeto por las experiencias y las aportaciones de los compañeros y compañeras en las intervenciones del aula.




















ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




 Observar la imagen inicial y activar conocimientos previos sobre ella y el contenido de la unidad a partir de unas preguntas como guía. Leer el título de la unidad y los contenidos proponiendo cuestiones para tomar conciencia de los objetivos que en ella se plantean.

 Reconocer los astros más importantes del universo (galaxias, estrellas, planetas, satélites, astros menores) y memorizarlos.

 Elaborar una tabla con los cuerpos celestres del universo.

Investigar sobre nuestra galaxia en el enlace propuesto y responder a las preguntas.

Explicar las similitudes entre planetas y satélites.

Definir el término astro menor y poner ejemplos.

Buscar información sobre la teoría del Big Bang y llevar a cabo un presentación en soporte informático.
Identificar los planetas del sistema solar en una imagen de este.

Conocer los modelos geocéntrico y heliocéntrico.

Memorizar las características principales de cada planeta.

Observar la imagen del sistema solar y responder a las preguntas propuestas.

Dibujar el sistema solar al completo y anotar los nombres de los elementos que lo forman.

Clasificar los planetas y describirlos.
Reconocer las características del planeta Tierra, sus movimientos y sus consecuencias.

Una vuelta por el mundo: Con un globo terráqueo, simular el movimiento de rotación y hacer deducciones.

Explicar las consecuencias de los movimientos de traslación y de rotación de la Tierra.

Explicar cómo influye la inclinación de la Tierra para que se produzcan las estaciones.

Justificar en qué estación crecen más las plantas como consecuencia del mayor aporte del luz.

Lluvia de ideas sobre qué ocurriría si la Tierra solo efectuara el movimiento de traslación. .
Identificar las fases lunares. Interpretar por qué se producen eclipses (sol y luna) y las mareas.

Dibujar las fases lunares cuatro creciente y luna llena, y explicar por qué se producen.

Explicar la diferencia entre luna nueva y un eclipse de Luna.

Buscar información de ampliación sobre las mareas y responder a las preguntas planteadas.
Reconocer las capas de la Tierra a partir de una imagen.

Relacionar cada una de las capas de la Tierra con su descripción.

Identificar la capa de la geosfera a la que corresponde cada afirmación.
SOCIAL SCIENCE VISUAL DICTIONARY: Universe

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