El liderazgo en los directivos y su influencia en el clima organizacional del instituto de educación superior tecnológico “huaycáN” de ate – vitarte. Lima 2011






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títuloEl liderazgo en los directivos y su influencia en el clima organizacional del instituto de educación superior tecnológico “huaycáN” de ate – vitarte. Lima 2011
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ESTILO ACTIVO





ESTILO REFLEXIVO





ESTILO TEÓRICO





ESTILO PRAGMÁTICO




PREGUNTAS CLAVES PARA LOS ACTIVOS:

1) ¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabía o no podía hacer antes?

2) ¿Habrá amplia variedad de actividades? No quiero tener que escuchar mucho tiempo sentado sin hacer nada.

3) ¿Se aceptará que intente algo nuevo, cometa errores, me divierta?

4) ¿Encontraré algunos problemas y dificultades que sean un reto para mí?

5) ¿Habrá otras personas de mentalidad similar a la mía con las que pueda dialogar?


PREGUNTAS CLAVES PARA LOS REFLEXIVOS:

1) ¿Tendré tiempo suficiente para analizar, asimilar y preparar?

2) ¿Habrá oportunidades y facilidad para reunir la información pertinente?

3) ¿Podré oír los puntos de vista de otras personas, preferiblemente de opiniones diferentes?

4) ¿Me veré sometido a presión para actuar improvisadamente?

.

PREGUNTAS CLAVES PARA LOS TEÓRICOS:

1) ¿Habrá muchas oportunidades de preguntar?

2) ¿Los objetivos y las actividades del programa revelan una estructura y finalidad clara?

3) ¿Encontraré ideas complejas capaces de enriquecerme?

4) ¿Son sólidos y valiosos los conocimientos y métodos que van a utilizarse?

5) ¿El nivel del grupo será similar al mío?


PREGUNTAS CLAVES PARA LOS PRAGMÁTICOS:

1) ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar?

2) ¿Habrá suficientes indicaciones prácticas y concretas?

3) ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a resolver los míos?







ESTILO ACTIVO





ESTILO REFLEXIVO





ESTILO TEÓRICO





ESTILO PRAGMÁTICO




EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS ACTIVOS CUANDO TENGAN QUE:

1) Exponer temas muy teóricos: explicar causas, antecedentes, etc.

2) Asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no están claros.

3) Prestar atención a los detalles o hacer trabajos que exijan detallismo.

4) Trabajar solos, leer, escribir o pensar solo.

5) Evaluar de antemano lo que va a aprender.

6) Ponderar lo ya realizado o aprendido.

7) Repetir la misma actividad.

8) Estar pasivo: oír conferencias, exposiciones de cómo deben hacerse las cosas, etc.

9) Sufrir la implantación y consolidación de experiencias a largo plazo.

10) Tener que seguir instrucciones precisas con poco margen de maniobra.

11) No poder participar. Tener que mantenerse a distancia.

12) Asimilar, analizar e interpretar gran cantidad de datos sin coherencia.

13) Hacer un trabajo concienzudo.

EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS REFLEXIVOS CUANDO TENGAN QUE:

1) Ocupar el primer plano. Actuar de líder.

2) Presidir reuniones o debates.

3) Dramatizar ante otras personas. Representar algún rol.

4) Participar en actividades no planificadas.

5) Hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontáneamente.

6) No tener datos suficientes para sacar una conclusión.

7) Estar presionado por el tiempo.

8) Verse obligado a pasar rápidamente de una actividad a otra.

9) Hacer un trabajo superficialmente.

EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS TEÓRICOS CUANDO TENGAN QUE:

1) Estar obligado a hacer algo sin un contexto o finalidad clara.

2) Tener que participar en situaciones donde predominan mociones y sentimientos.

3) Participar de actividades no estructuradas, de fin incierto o ambiguas.

4) Participar en problemas abiertos.

5) Tener que actuar o decidir sin una base de principios, políticas o estructura.

6) Verse ante la confusión de métodos o técnicas alternativos contradictorios sin poder explorarlos en profundidad, por improvisación.

7) Dudar si el tema es metodológicamente sólido.

8) Considerar que el tema es trivial, poco profundo o superficial.

9) Sentirse desconectado de los demás participantes porque tienen estilos diferentes (activos, por ejemplo), o percibirlos intelectualmente inferiores.

EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS PRAGMÁTICOS CUANDO TENGAN QUE:

1) Percatarse que el aprendizaje no tiene relación con una necesidad inmediata.

2) Percibir que tal aprendizaje no tiene relación con una necesidad inmediata o beneficio práctico.

3) Aprender lo que está distante de la realidad.

4) Aprender teorías y principios generales.

5) Trabajar sin instrucciones claras sobre como hacerlo.

6) Considerar que las personas no avanzan con suficiente rapidez.

7) Comprobar que hay obstáculos burocráticos o personales para impedir la aplicación.

8) Cerciorarse que no hay recompensa evidente por la actividad de aprender.


Cómo mejorar un estilo cuando tiene menor preferencia

ESTILO ACTIVO

BLOQUEOS MÁS FRECUENTES QUE IMPIDEN EL DESARROLLO DEL

ESTILO ACTIVO:

1) Miedo al fracaso o a cometer errores.

2) Miedo al ridículo.

3) Ansiedad ante cosas nuevas o no familiares.

4) Fuerte deseo de pensar detenidamente las cosas con anterioridad.

5) Falta de confianza en sí mismo.

6) Tomar la vida muy concienzudamente.

SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL ESTILO ACTIVO:

1) Hacer algo nuevo al menos una vez por semana (llevar algo llamativo al lugar de estudio; leer un periódico con opiniones contrarias a las suyas; cambiar los muebles de sitio).

2) Practicar la iniciación de conversaciones con extraños (en grandes reuniones forzarse a iniciar y sostener conversaciones con todos los presentes, si es posible en el tiempo libre intentar dialogar con desconocidos o convencerles de nuestras ideas).

3) Deliberadamente fragmentar el día cambiando actividades cada media hora (hacer el cambio lo más diverso posible; después de una actividad cerebral hacer una tarea rutinaria o mecánica).

4) Forzarse a uno mismo a ocupar el primer plano (presentarse como voluntario para hablar, presidir reuniones; en una reunión, someterse a sí mismo a la prueba de hacer aportación sustancial en los diez primeros minutos).

ESTILO REFLEXIVO

BLOQUEOS MÁS FRECUENTES QUE IMPIDEN EL DESARROLLO DEL

ESTILO REFLEXIVO:

1) No tener tiempo suficiente para planificar y pensar.

2) Preferir el cambiar rápidamente de una actividad a otra.

3) Estar impaciente por comenzar la acción.

4) Tener resistencia a escuchar cuidadosamente.

5) Tener resistencia a presentar las cosas por escrito.

SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL ESTILO REFLEXIVO:

1) Practicar la observación. Estudiar el comportamiento de las personas (anotar quien habla más, quien interrumpe, con qué frecuencia resume el profesor, etc. estudiar el comportamiento no verbal, cuando las personas miran el reloj, cruzan los brazos, muerden el lápiz, etc.)

2) Llevar un diario personal. Reflexionar sobre los acontecimientos del día y ver si se pueden obtener conclusiones de ellos.

3) Practicar la revisión después de una reunión o acontecimiento (repasar

la secuencia de los acontecimientos, lo que fue bien, lo que se podría mejorar; registrar en cinta un diálogo y reproducirlo al menos dos veces; listar lecciones aprendidas de esa forma).

4) Investigar algo que exija una difícil recogida de datos de diferentes fuentes. Pasar varias horas en la biblioteca consultando ficheros.

5) Practicar la manera de escribir con sumo cuidado (escribir ensayos sobre distintos temas; escribir un artículo o informe sobre algo).

6) Guardar lo ya escrito durante una semana y luego forzarse a volver para mejorarlo.

7) Tomar un asunto controvertido y elaborar argumentos equilibrados desde dos puntos de vista. Hacer listas a favor y en contra de un determinado curso, diálogo, tema de conversación, etc.

8) Prevenir las personas deseosas de lanzarse a la acción, para que consideren alternativas y prevean las consecuencias.

ESTILO TEÓRICO

BLOQUEOS MÁS FRECUENTES QUE IMPIDEN EL DESARROLLO DEL

ESTILO TEÓRICO:

1) Dejarse llevar por las primeras impresiones.

2) Preferir la intuición y la subjetividad.

3) Desagrado ante enfoques estructurados y organizados.

4) Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.

SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL ESTILO TEÓRICO:

1) Leer algo denso que estimule el pensamiento durante 30 minutos diarios.

Luego intentar resumir lo leído en palabras propias.


COMPARACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE KOLB Y HONEY-MUMFORD

Cabe mencionar que la terminología utilizada por Honey y Mumford, aunque es diferente a la utilizada por D. Kolb, de alguna manera describe perfiles similares y muestra una correlación.


Honey y Mumford

Kolb

Activo: vivir la experiencia

Experiencia concreta

Reflexivo: reflexión

Observación reflexiva

Teórico: generalización, elaboración de hipótesis

Conceptualización abstracta

Pragmático: aplicación

Experimentación activa
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