Plan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo






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ESTÁNDAR:

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y de las propiedades físicas y químicas de las sustancias que las constituyen para comprender los usos dados en la elaboración de diferentes máquinas que le facilitan el trabajo al ser humano y genera así desarrollo comunitario.

SUBPROCESOS:

Resuelvo problemas sencillos en máquinas simples de uso diario en mi casa como una licuadora o una plancha estudiando muy bien su funcionamiento y recibiendo también ayuda y orientación de un adulto.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifica en contexto, los movimientos de palancas en máquinas simples y complejas.

Entiende que la fuerza y la energía son conceptos distintos pero muy relacionados para el desarrollo de un trabajo por una máquina simple o compleja.

INSTITUCION ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO


PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 7° BASICA SECUNDARIA PRIMER PERIODO

Eje Problémico

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

1. La falta de sentido de pertenencia por nuestra cultura


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo el desarrollo cultural con un alto sentido de pertenencia?

UNIDAD 1. Organización interna de los seres vivos. ¿Cómo son los seres que me rodean y su incidencia en mi identidad.

  • Estructuras y funciones de la célula

  • Reproducción celular

  • Etapas de la reproducción celular

  • Tejidos vegetales

  • Tejidos animales

Charlas ilustradas en el aula digital, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos, trabajos grupales.

Cognitivas: comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando graficas y tablas sobre la reproducción

celular.

Salidas de campo, charlas ilustrativas en el aula digital, laboratorios grupales e individuales.

Interpersonales y socializadoras: En el desarrollo de actividades grupales como talleres, escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista y modifico mis argumentos respecto a la organización interna de los seres vivos.

Actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos.

Procedimentales: manejo adecuadamente el microscopio para la observación de los procesos reproductivos de la célula

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.


ESTÁNDAR:

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas de mi región, demostrando interés y sentido de pertenencia por su preservación
SUBPROCESOS:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores al respecto de la reproducción celular y formulo nuevas preguntas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifico las estructuras y funciones de los organelos celulares, diferenciando las clases de células y valorándolas como unidad básica de vida en el planeta, demostrando sentido de pertenencia por el tema en general.

Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia en las comparaciones de los distintos tipos de células conocidas.

INSTITUCION EDNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 7° BASICA SECUNDARIA SEGUNDO PERIODO

Eje Problémico

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

2.La necesidad de conservar nuestros recursos


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo una identidad afrodescendiente protectora de nuestros recursos?

UNIDAD 2. Mis sistemas

-¿Cómo desarrollo procesos de formación integral que permitan adquirir buenos hábitos higienicos para conservar todos sus sistemas y los recursos del medio?

  • Sistema digestivo

  • Sistema circulatorio

  • Sistema respiratorio

  • Nutrición en los seres vivos

Talleres, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos

Cognitivas: argumenta con evidencias físicas cómo la contaminación ambiental está acabando con muchas especies de su región

Convivencias reflexibles, reflexiones en el aula, visitas comunitarias.

Interpersonales y socializadoras: cuido y exijo respeto por mi cuerpo al igual que por los recursos naturales de mi región.

actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos dentro y fuera del laboratorio.

Procedimentales: reconozco que los modelos de las ciencias cambian con el tiempo al igual que las normas para conservar nuestros recursos, por los malos manejos que se le dan muchas veces.

Razonar y poner en práctica buenos hábitos alimenticios en toda la familia .

Intrapersonales y valorativas: tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan mi salud.


ESTÁNDAR:

Evalúo el potencial de nuestros recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos que pueden ayudarnos a prevenir daños en nuestro organismo
SUBPROCESOS:

Sustento argumentativamente las respuestas que doy a diferentes preguntas realizadas a través de actividades en clase.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Analiza los efectos dañinos de la contaminación en el ambiente de su región

Describe las consecuencias de la contaminación sobre el planeta

Valora la importancia de la conservación de la biodiversidad en los ecosistemas
INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 7° BASICA SECUNDARIA TERCER PERIODO

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

3. la fragilidad de la calidad humana


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo una identidad afrodescendiente emprendedora que acepte y proteja la fragilidad de la vida?

UNIDAD 3. Cómo son los ecosistemas que me rodean y su incidencia en mi identidad.

  • Componentes y factores de los ecosistemas

  • Contaminación ambiental del planeta

  • Destrucción de la capa de ozono

  • La tierra y sus capas

  • Actividad interna de la tierra

  • Apropiación humana de la biomasa

  • La biodiversidad

Exposiciones, ensayos, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: reconozco los aportes diferentes al científico y acepto sugerencias que me permiten fortalecer el concepto de la fragilidad de la vida

Observación de videos y análisis de los mismos, convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos comparativos en distintas épocas del año de los ecosistemas.

Procedimentales: identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias en el desarrollo de las diferentes actividades.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.


ESTÁNDAR:

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas que me rodean para proponer estrategias que me permitan proteger la fragilidad de la calidad de vida humana.
SUBPROCESOS:

Promuevo en mi comunidad estrategias para el buen manejo de las basuras.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias para expresar mi forma de pensar frente a la contaminación generada por mi comunidad.

Analizo la importancia de los ecosistemas en el desarrollo de la vida del planeta.


INSTITUCIÓN EDNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 7° BASICA SECUNDARIA CUARTO PERIODO

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

4.La necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario

 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales, genero propuestas de desarrollo comunitario?

UNIDAD 4. Los elementos de la Naturaleza
Relaciono conceptos y experiencias pedagógicas que me permitan comprender la naturaleza que nos rodea y la forma cómo puedo aprovechar la materia que nos rodea buscando generar propuestas de desarrollo comunitario.

  • Estructura de la materia

  • Los elementos químicos

  • Configuración y ubicación en la tabla periódica

  • Las ondas

  • El sonido

  • La luz




Salidas de campo charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos

Cognitivas: observo fenómenos a mi alrededor que me permite comprender la naturaleza que me rodea y aprovechar mejor la materia por la que esta formada.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos, observación de videos.

Interpersonales y socializadoras: formulo preguntas específicas, sobre una observación o experiencia y escojo una para retar a mis colegas.

Actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos.

Procedimentales: saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados que espero

Dilema ético, lluvia de ideas ,trabajos grupales, visita comunitaria, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: relaciono conceptos y experiencias pedagógicas que me permiten valorar la naturaleza que me rodea
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