Plan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo






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títuloPlan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo
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ESTÁNDAR:

Valoro comprensivamente la utilidad de algunos objetos y técnicas, desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio, en la preservación y conservación del entorno que nos rodea y la calidad de vida.
SUBPROCESOS:

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno, y propongo estrategias para contribuir a la calidad de vida, actuando con responsabilidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Clasifico y comparo objetos, artefactos y tecnologías según su uso, que inciden en el cambio climático, el calentamiento global y la calidad de vida, actuando como persona responsable y disciplinada.

Analizo la relación que existe entre el clima y la forma de vida y la calidad de vida de la comunidad que habito, actuando atento y responsable.

Realizo trabajos de investigación sencillos, sobre los objetos naturales y artificiales que existen en el medio que habito y su efecto en la calidad de vida.

Analizo la relación entre la ética y los inventos que el hombre inventa, cuando ello afecta la calidad de vida.


GRADO PRIMERO BP- CIENCIAS NATURALES/ CUARTO PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJES ARTICULADORES: Las relaciones ético políticas…Como soportes de la calidad de vida y el desarrollo comunitario mediante compromisos personales y sociales.

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

4. La necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario.


 

¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Sociales promuevo en niños y niñas, la necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario?

UNIDAD 4. La ciencia a diario: desarrollo intensivo vs. Desarrollo Comunitario.

  • ¿Cómo se evita la contaminación?

Trabajemos como científicos y defensores de la naturaleza

Propiedades Naturales y Desarrollo Local

  • Propiedades del sonido

La luz como fenómeno Natural y eléctrico.

  • Las fuentes energéticas y el desarrollo local.



Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos culturales.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.



ESTÁNDAR:

Valoro comprensivamente la utilidad de algunos objetos y técnicas, desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio, capaces de generar propuestas de desarrollo comunitario.
SUBPROCESOS:

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente y cómo el ser humano en su adaptación se convierte en factor del desarrollo en sus comunidades, a través del trabajo en equipo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos y otros artefactos a mi alrededor y cómo ello incide en el desarrollo de mi comunidad y estilo de vida.

Identifico las diferentes fuentes de luz, calor y sonido, comparándolas entre sí y cómo afectan el entorno en que habito, como por ejemplo, el desarrollo comunitario, actuando atento y responsable.

Realiza actividades teóricas y prácticas, donde relaciono temas como la contaminación, la luz, el sonido, el calor y qué puedo hacer para controlarlos, actuando como persona solidaria y responsable.


GRADO SEGUNDO BP- CIENCIAS NATURALES - PRIMER PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Me aproximo al conocimiento como científico natural…Consciente de generar sentido de pertenencia y emprendimiento en mi entorno.

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

1. La falta de sentido de pertenencia por nuestra cultura


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo una identidad afrodescendiente emprendedora?

UNIDAD 1. Los Seres vivos: construyendo identidad.

-Los seres vivos.

-¿Cómo es mi cuerpo y me identifica?

  • Los huesos: ¿Cómo son/ Para qué son?

  • Los músculos y el movimiento.

  • El Sistema digestivo y la transformación de los alimentos.

  • El sistema respiratorio y la existencia.

  • El sistema circulatorio y su importancia.

-¿Cómo cambian los seres vivos?: el ciclo vital.

-Reinos de la Naturaleza: animal, vegetal, hongo, protisto y mónera.

Científicos afrodescendientes: Ernest Just.

Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.


ESTÁNDAR:

Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno, en el que todos nos desarrollamos, poseedor de un sentido de pertenencia cultural que debo fortalecer, con responsabilidad.
SUBPROCESOS:

Busco información en diversas fuentes (Internet, libros, experiencias propias y de otros) en el estudio de los seres vivos como realidad biológica y cultural con múltiples identidades que nos obligan a respetar la diferencia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Realizo actividades teóricas y prácticas acerca de los seres vivos, describiéndolos, identificándolos y relacionándolos con el concepto identidad, actuando con responsabilidad.

Realizo investigaciones acerca de aspectos del cuerpo humano, como los huesos, los músculos, y los sistemas (circulatorio, respiratorio y digestivo), caracterizándolos y describiéndolos, actuando como persona responsable.

Participo en actividades teóricas y prácticas, a nivel oral y a nivel escrito, sobre los distintos reinos de la naturaleza (animal, vegetal, hongo, protisto y mónera), caracterizándolos y diferenciándolos, actuando con responsabilidad.


GRADO SEGUNDO BP- CIENCIAS NATURALES/ SEGUNDO PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales…como herramientas que me permiten la conservación de mis recursos y el ambiente.


Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

2. La necesidad de conservar nuestros recursos naturales


 ¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo en niños y niñas, la necesidad de conservar nuestros recursos naturales?

UNIDAD 2. Los Seres vivos y su medio: el tema de la cultura ambiental.

-¿Dónde habitan los seres vivos?

-Biomas y Ecosistemas

-La Biodiversidad.

-Los animales y su adaptación al medio.

-Las plantas y su adaptación al medio.

-Los seres humanos y su adaptación al medio.

-Cadenas alimenticias

-Laboratorio: ¿En cuál suelo crecen mejor las plantas?

Científicos afrodescendientes: George Washington Carver.

Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.


Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos científicas, trabajos aplicados.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.
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