Universidad de la Patagonia San Juan Bosco Carrera: Licenciatura en trabajo social Espacio curricular: Psicología Social






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Institución:
Universidad de la Patagonia San Juan Bosco


Carrera:

Licenciatura en trabajo social
Espacio curricular:

Psicología Social



Docente que se presenta:

Lic. Julieta Sourrouille



Cargo a concursar:

Profesor/a responsable



PROPUESTA PEDAGOGICA




  1. Introducción


La materia propone brindar a los alumnos un marco de referencia en torno a la psicología social ocupada de las condiciones, modalidades y recursos en la producción de subjetividad; como así también en los modos, funcionamiento y dinámicas de los grupos en diferentes contextos; y en la comprensión de los mecanismos y lógicas institucionales. En la elaboración del marco conceptual elegimos un criterio transdisciplinario y multirreferencial, desde una perspectiva de la Psicología Social que trabaja con ideas de las Ciencias Sociales, Psicoanálisis, Movimiento Institucionalista, multiplicación dramática, Estudios de Género, Escuela Grupalista Argentina.

Creemos que tales posiciones teóricas imponen la necesidad de revisar genealógicamente las epistemes que basadas en la oposición sujeto-objeto constituyeron las disciplinas sobre el requisito de postular definiciones de sus objetos y crearon una relación de conocimiento sobre una realidad exterior ya dada. En nuestro Programa antes que a objetos nos referimos a los campos de problemas y a los puntos sintomáticos que diversas prácticas de intervención abordan. Entonces hoy en dichos campos problemáticos se despliegan discursos a partir de determinadas demandas sociales en las que ciertas urgencias históricas fueron conformando estrategias y prácticas singulares que constituyeron respuestas disciplinares a dichos requerimientos. Tales elaboraciones disciplinares y sus cuerpos discursivos serán revisados desde el punto de vista de la potencia o extenuación de sus herramientas de pensamiento, en cuanto a su capacidad de intervención en la actual coyuntura histórico-social.

El carácter sintomal que presentan los puntos problemáticos en estos campos requiere a su vez que apelemos a discursos que, desde distintos ejes de pensamiento, puedan suministrar herramientas conceptuales formales, procedimientos y dispositivos de operación que no estarán entonces caracterizadas ni por su pertenencia a un objeto o recorte disciplinario ni por su congruencia intra discursiva, sino precisamente por suministrar recursos teóricos y procedimentales apropiados. La direccionalidad de éstos no pasa tanto por proponer explicaciones de la llamada psicología social en cuanto a su cuestión institucional y grupal, sino por su capacidad para operar transformadoramente sobre ellas.

Es entonces que creemos de suma importancia la trasmisión de un marco conceptual multireferencial, desde donde los alumnos puedan tomar las herramientas para pensar su práctica futura en el campo social.

Por lo tanto, se promoverá el compromiso con la producción de nuevos conocimientos, y con la profundización, análisis crítico y contextualización de los existentes, a fin de contribuir a la construcción de hipótesis histórico-sociales, y no meramente extrapolaciones o “aplicaciones” de teorías ya surgidas en los campos mencionados, y en aquellos intrínsecamente diferentes.


  1. Fundamentación

La presente propuesta se fundamenta en poder brindar conocimientos pertinentes sobre la problemática del campo grupal y la dimensión socio-histórica de la subjetividad, como así también sobre el análisis de las organizaciones y sus atravesamientos institucionales en el análisis de las prácticas, discursos y modos de interrelación instituidos en la consecución de proyectos colectivos.

Consideramos que la psicología social aborda una dimensión importante que no siempre se tiene en cuenta en el análisis de los procesos sociales: las maneras típicas de sectores y actores sociales de percibir, sentir, pensar, imaginar y actuar; que incluyen los aspectos inconscientes o fantasmáticos donde anclan los fenómenos sociales, como así también los aspectos cognitivos y ligados a la conciencia; siempre desde un contexto histórico dado. Así, pretendemos, desde la materia, ofrecer recursos teóricos y herramientas conceptuales de la psicología social que pueden ser de utilidad para el trabajo de los futuros trabajadores sociales.
Hoy los procesos que transversalizan distintos ordenes y espacios institucionales de la sociedad civil y del Estado, implican la presencia de circulaciones y marcas que son constitutivas del “horizonte de época” que instituye -y en el que deviene institucionalizándose caóticamente- la sociedad actual, entre las turbulencias de las desconstrucciones, la incertidumbre y la precariedad.

Nada de lo apuntado puede tener existencia real y concreta si no hubiere actores sociales que “agencian”, en los espacios sociales producidos por el despliegue cotidiano de las rutinas y las prácticas regladas, aquellos significantes transversales que, al ser significados pertinentemente, se inscribirán como rasgos identificables y característicos de nuestras instituciones en esta época.

Por ello hoy es fundamental en la práctica profesional el poder conocer y tener las herramientas suficientes para poder analizar el funcionamiento de los grupos, sus dinámicas, sus diversas prácticas, los modos de conformación y de afrontamiento de tareas. También se presenta como primordial el conocimiento de estos grupos dentro de las instituciones, atravesados por ellas, determinados por los modos de subjetivación vigentes que las mismas instituciones imponen y reproducen.

Es así que a partir del criterio de elucidación crítica se abordan los diferentes saberes producidos sobre la psicología social a lo largo de la historia, los grupos y sus dispositivos técnicos. Dichos conocimientos se articulan en la conceptualización de una experiencia vivencial colectiva que facilita la aproximación a las cuestiones de diseño, coordinación y operaciones de lectura de dispositivos grupales en áreas de análisis, educativas y socio-institucionales.

La Psicología, la Sociología, la Antropología y la Política aportan distintos paradigmas teóricos y técnicos para la elaboración de un marco referencial productivo, adecuado al trabajo en nuestro particular contexto social.

La Psicología Institucional Psicoanalítica, el Análisis Institucional, el Sociopsicoanálisis, el Socioanálisis, el Análisis Organizacional, el enfoque Sistémico, el método de la Historia Oral y la investigación participante, desde distintos ángulos enfocan el ámbito de lo institucional y lo enriquecen con sus ideas.

En relación al plan de estudios de la carrera, la materia se ubica en el tercer año, siendo las materias correlativas anteriores Filosofía y Sociología de primer año, y Psicología Evolutiva de segundo año. Dada esta tríada de materias, pensamos que la materia debe aportar a los alumnos el poder salir al campo profesional con un basto conocimiento sobre los procesos psicológicos y sociológicos que determinan el acontecer grupal e institucional.

En torno a lo que se ha expuesto es que se piensa en la formación de los futuros licenciados en trabajo social en tanto en el desarrollo de su práctica deberán insertarse en diferentes grupos e instituciones, cada una de ellas signadas por diferentes lógicas. Lo grupal y lo institucional son entonces factores fundamentales como campos de conocimiento para el desarrollo profesional, y como herramienta para la vida en sociedad.


  1. Objetivos

Los objetivos que podrían formularse desde esta propuesta son:

1. Brindar a los estudiantes un conocimiento acerca de qué es la psicología social, cuáles son sus principales corrientes teóricas y qué dispositivos y prácticas de intervención e investigación se enmarcan dentro de este campo
2. Crear condiciones para un trabajo teórico y experiencial en situaciones grupales que favorezcan:

- La obtención de información respecto a la articulación entre discursos teóricos, dispositivos técnicos y demandas socio-históricas que tensionan el campo de la psicología social.

- El conocimiento de algunos dispositivos técnicos que pueden ser empleados en situaciones grupales.

- La advertencia de las relaciones entre lo grupal y los procesos de producción subjetiva.

- El conocimiento de los dispositivos institucionales en la producción de subjetividad.
3. Despertar el interés por aportar a la comprensión y modificación de las determinaciones institucionales y de la vida en las organizaciones.

4. Capacitación para entender, interpretar e incidir en las instituciones.

5. Capacitación para diseñar una investigación en un ámbito institucional, analizarla y plantear estrategias para la resolución de sus nudos problemáticos.

6. Reflexión crítica sobre lo instituido en la formación, en las teorías de referencia y en el campo de trabajo, con el objeto de facilitar la búsqueda de nuevas significaciones a lo "naturalizado", lo estereotipado, lo dogmático.

7. Desarrollar un pensamiento crítico sobre los distintos modelos teóricos.

8. Permitir que el alumno vislumbre los distintos atravesamientos institucionales de las organizaciones.
9. Abastecer de recursos para el armado de una perspectiva de análisis y acción psicosocial que de cuenta tanto de la complejidad existente en torno de la producción de subjetividad como de la implicación del científico/disciplinado/profesional en el campo de la psicología social.

10. Introducir a las alumnas y alumnos en procedimientos profesionales para la generación de recursos creativos (métodos y estrategias) de intervención en diferentes campos socioculturales: territorios sociales, localidades y comunidades, instituciones, organizaciones, grupos, agrupamientos e intercambios inter - individuales/personales.


  1. Marco conceptual


Se propone la transmisión de una Psicología Social histórica, desde una visión crítica y plural donde se promueva e incentive el debate acerca de los modos de producción de subjetividad y que favorezca el abordaje de problemáticas que actualmente afectan a la sociedad.

Al hablar del campo grupal y de las instituciones en sentido restringido (también nombradas como organizaciones) es imprescindible remitirnos al contexto socio-histórico, a los modos de subjetivación vigentes, a las instituciones (esta vez en sentido amplio) que producen y re-producen la subjetividad de la época. Al hablar de las instituciones en sentido amplio nos referimos a aquellas que a lo largo de la historia han ido forjando los modos de pensarnos, de lo que está bien y está mal, los deseos de los sujetos, las formas de relacionarnos con el poder, y los modos de vida cotidiana.

Es necesario historizar y deconstruir las prácticas cotidianas; “mirar” los cambios que se fueron sucediendo para poder comprender las formas actuales de vida. Entonces es sumamente importante reconocer los modelos socio-históricos que hegemonizan cada época, para poder desde allí interrogarlos.

El imaginario social, término acuñado por Castoriadis para designar al conjunto de significaciones por las cuales un colectivo se instituye como tal, es inseparable de las cuestiones de poder. Ubicar la naturaleza social del poder supone interrogar sobre la inscripción de sus dispositivos no solo en la organización de una sociedad y sus instituciones, sino también en su inscripción en la subjetividad de los hombres y mujeres; supone, por lo tanto, indagar cómo operan en tal registro las tecnologías sociales de manipulación de deseos, temores, esperanzas, etc .

Para todo ello debemos desnaturalizar nuestras prácticas, comenzar a ver más allá de la puja cotidiana, para problematizar el sistema que nos moldea para poder sostenerse, un sistema que a su vez lo sostenemos día a día con ideologías, prejuicios y practicas. El imaginario colectivo, los mitos, son sostenedores del régimen que nos ha hecho y nos hace pensarnos y vivir así; y que a pesar del nombre que cobre; nos sigue moldeando con cada acto que nos impone.

En torno a poder pensar la producción de subjetividad es que se podrá analizar las lógicas colectivas, sociales e institucionales, y también los procesos grupales e intrapsiquicos.


  1. Metodología de Trabajo


El dispositivo pedagógico propuesto responde al propósito central de la materia: articular teoría y práctica.

Los procedimientos didácticos se caracterizarán por abordar situaciones problemáticas a través de propuestas vivenciales, micro-experiencias didácticas, estudio de casos, entre otros.

Esas acciones, sumadas al análisis crítico del material, fundamentarán la organización y desarrollo de clases teóricas y prácticas.

El dispositivo pedagógico comprende clases teóricas y prácticas a desarrollarse semanalmente. El dispositivo se piensa del siguiente modo:

Reuniones semanales de trabajos en taller: Se trabajara en grupos de alumnos coordinados por el docente que desarrollarán actividades de taller una vez por semana.

Exposiciones teóricas: Se desarrollarán los contenidos propuestos en el programa de la materia en interrelación con las situaciones problemáticas que se generen y/o anticipen en la clase.

Se propondrá que se trabaje en un primer momento en talleres grupales, para luego continuar con la modalidad expositiva por parte del docente, y antes de finalizar cada encuentro se realizará un plenario final como forma de concluir la clase desde una concepción de aprendizaje transversal, donde el docente se limita a marcar los puntos de mayor importancia que van surgiendo desde el alumnado sin dirigir la discusión; y también atenderá las dudas que se presenten.

A esto se suman actividades de seminario que luego se expondrá la propuesta, más una jornada grupal en base a la cual se desarrollará el trabajo final.


  1. Contenidos temáticos generales


A continuación se propone el plan de trabajos sobre los contenidos a desarrollar en la materia pensando en una organización por módulos como ejes centrales de ordenamiento a la hora de transmitir a los alumnos la discusión crítica sobre la visión psicosocial de los grupos y las instituciones. La bibliografía que acompaña a cada uno de los módulos puede ser ampliada oportunamente de acuerdo a los intereses que vayan surgiendo en las clases por parte de los alumnos.

MODULO I: INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA SOCIAL

Devenir de la psicología social como campo reflexivo de problemas (teóricos y prácticos- técnicos). Génesis y trayectoria histórica de la psicología social como transdisciplina. Contextos Histórico-Políticos y Paradigmas Teóricos de la Psicología Social y Ciencias Sociales. El campo de la psicología social. El aporte del psicoanálisis a la psicología social.

Unidades temáticas:

  • debate epistemológico y argumentar en torno a la psicología social como transdisciplina.

  • punto paradigmático en la historia de la (trans)disciplina y la tensión individuo- sociedad.

  • definición de Psicología Social Histórica

Bibliografía Obligatoria

- Moscovici, S. (1986) Psicología Social I y II. Madrid, Paidós. Selección.

- Iñiguez-Rueda, L. “La psicología social como critica” Revista Interamericana de Psicología 37(2), 221-238. 2003

- Bourdieu P. Los usos sociales de la ciencia. Bs As, Nueva Vision, 2000

- Freud, S. El malestar en la cultura, Buenos Aires: Amorrortu, 1989.

- Freud, S. Psicologías de las masas y análisis del yo. Introducción y capítulos 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Buenos Aires: Amorrurtu, 1989.

Bibliografía Complementaria

- Fernández Villanueva, C. (S-F) Psicologías sociales en el umbral del siglo XXI. Colección Ciencia

- Ibáñez García, T. ; Mercé Betella, I.; Doménech, M.(coord) (2004) Introducción a la psicología social. Barcelona: Ed UOC.

- Quiroga, A. Las relaciones entre el proceso social y la subjetividad hoy. En: Psicología Social. Coordinadores: Morales, F., Paez, D. Kornblit y Asún, A. 2001. Pearson Education.

- Asch, S.; Psicología Social, Bs. As., Eudeba, 1979. Primera Parte y Tercera Parte

- Elliott A. Teoría social y psicoanálisis en transición. Amorrortu 1992. Capítulo 1

- Freud S. Tótem y tabú - Algunas concordancias en la vida anímica de los salvajes y de los neuróticos, Buenos Aires: Amorrortu, 1989.

- Malfé, R.; Fantásmata. El vector imaginario de procesos e instituciones sociales.; Buenos Aires, Amorrortu. 1995.

MODULO II: LA PSICOLOGIA SOCIAL EN LATINOAMERICANA Y ARGENTINA. UNA NUEVA RESPUESTA

La perspectiva de la psicología social latinoamericana como contribución a los problemas del continente. Construcción y transformación crítica: sus dimensiones. Una postura ética ante la realidad latinoamericana. Reseña sobre el desarrollo de la psicología social en Argentina y Latinoamérica. La epistemología convergente y la noción de ECRO provenientes de la psicología social de E. Pichón- Rivière.

Unidades temáticas:

  • Articulaciones y particularidades: Psicología Social Comunitaria, Psicología Social Crítica y la Psicología de la Liberación.

  • Noción de grupo, tarea, y roles en Pichón Riviere

Bibliografía Obligatoria

  • Zito Lema, V.: Conversaciones con E. P. Rivière, Bs. As., Ediciones Cinco, 1976.

  • Pichón Rivière, E.; El proceso grupal.; Buenos Aires, Nueva Visión, 1980.

  • Martín Baró, I., “ Hacia una Psicología de la liberación” Boletín de Psicología 22, 1986

  • Martín Baró, I., Procesos psíquicos y poder, en Psicología de la Acción Política. Buenos Aires: Paidós, Cap. 10, pp. 205-233. 1995

Bibliografía Complementaria

  • Voloschin, Cl. La epistemología convergente de Enrique Pichón- Rivière aplicada al campo comunitario. (ficha) 

  • Pichón- Rivière, E.; Teoría del Vinculo; Buenos Aires, Nueva Visión, 1980.

  • Galende, E. (1994) “Modernidad, Individuación y Manicomios”. Pp.57-85. En: Políticas en Salud Mental. Lugar Editorial.

  • Carpintero, E. (2005): “Las huellas de la memoria. Psicoanálisis y salud mental en la Argentina de los 60 y 70”. Tomo I y II. Editorial Topía. Buenos Aires.

  • Freire, P. Pedagogía del oprimido, (14 edic) Bs As, Siglo XXI, 1975

  • Ibáñez, T. , Municiones para disidentes, Barcelona, Gidesa, 2001


MODULO III: LA PROBLEMATICA GRUPAL.
Los escritos que componen este módulo presentan la perspectiva de "elucidación crítica" como modo de lectura.

El intento de una producción teórica sobre los grupos se inscribe hoy en un desafío epistemológico, teórico y clínico que intenta buscar los puentes que sus ilusiones de origen habían separado: Individuo y Sociedad.
Unidades temáticas:
- Desafío epistemológico. Cuestiones de método. Elucidación crítica.

- El vocablo grupo y su campo semántico.

- Lo singular y lo colectivo.
Bibliografía obligatoria:
- Fernández,A.M.: “Legitimar lo grupal? Hegemonía y contrato público”, en Fernández, A.M. y otros, Instituciones Estalladas, Eudeba, Bs.As., 1999

- Fernández A. M. El Campo Grupal. Notas para una genealogía, Bs. As. , Nueva Visión,1989. "Introducción"; Capitulo 1:" El vocablo grupo y su campo semántico"; Cap. 2:" Lo singular y lo colectivo"; Addenda: "El Campo Grupal: cura e imaginario social."
Bibliografía Complementaria
- Anzieu, D.: La dinámica de los grupos pequeños, Buenos Aires, Kapeluz, 1982.

- Anzieu, D.: El psicodrama analítico en el niño y el adolescente, Buenos Aires, Paidos, 1982.

- Anzieu, D.: El grupo y el inconsciente, Madrid, Biblioteca Nueva, 1978; Cap.8 y Cap. "Lo imaginario en los grupos", Parte A.

 - Foucault, M. El orden del Discurso, Buenos Aires, Ed. Tusquets, 2004.
MODULO IV:   PRODUCCION HISTORICA DE SUBJETIVIDAD  

En este módulo se abordan algunas cuestiones referidas a los colectivos humanos y su capacidad de producción de significaciones.  Para su desarrollo se articulan con un criterio transdisciplinario problemas y saberes que tradicionalmente son abordados por distintas disciplinas.
El  mismo se organiza en dos partes. En la primera parte (A) se presentan nociones necesarias para el abordaje de la complejidad sociohistórica de las transformaciones institucionales de la Modernidad Temprana y sus modos de subjetivación. En la segunda parte (B) se trabajan distintos nudos problemáticos de la Modernidad Tardía y las transfomaciones socio-subjetivas concomitantes.


Primera Parte: Modernidad Temprana
Unidades temáticas

- La producción socio-histórica de la subjetividad.  Los procesos de significación colectiva: lo imaginario social. La producción de creencias.  La relación deseo-poder.
- La producción socio-histórica de subjetividad propia de la modernidad: el individuo.  Visibles e invisibles del individuo. Transformación de las instituciones de la modernidad que lo hicieron posible: familia, escuela, cárceles, manicomios

Bibliografía obligatoria:

-  Castel, R.: "El desafío de la locura" en El orden psiquiátrico, Madrid, La  Piqueta,1980,Cap.1.
-  Castoriadis, C.: "Lo imaginario: la creación en el dominio socio-histórico" en Los dominios del Hombre. Encrucijadas del laberinto, Barcelona, Gedisa, 1988, Cap. 3.
-  Donzelot, J.: “La conservación de los hijos”,  "Gobernar a través de las familias" en La policía de las familias, Valencia, Pre-Textos, 1990, Cap. 2, 3.
-  Fernández, A.M.: "Notas para un campo de problemas de la subjetividad", "El niño y la tribu" en Fernández, A.M. y otros, Instituciones Estalladas, Buenos Aires, Eudeba,1999,Cap. 8y11.
- Fernández A. M.: "Hombres públicos, Mujeres privadas", "Madres en más, mujeres en menos: los mitos sociales de la maternidad" en La mujer de la ilusión, Buenos Aires, Paidos,1993, Cap.6, 7.
- Foucault, M.: "Las disciplinas”, Ap. "Los cuerpos dóciles" en Vigilar y castigar, México, SigloXXI, 1987; Cap.3.
- Foucault, M.: “Clase del 11 de enero de 1978”, “Clase del 18 de enero de 1978””Clase del 25 de enero de 1978” en Seguridad, territorio, población, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2006.
- Grüner, E.: “Retrato de grupo con historia”, en Fernández, A.M. - De Brasi, J.C. (Comps) Tiempo Histórico y Campo Grupal. Masas, Grupos e Instituciones, Buenos Aires, Nueva Visión,1993.
-  Varela, J.: "Categorías espacio temporales y socialización escolar: del individualismo al narcisismo" en Escuela, Poder y Subjetivación, Madrid, La Piqueta,1997.


Segunda Parte: Modernidad Tardía
Unidades temáticas

-  Las transformaciones de los lazos sociales  en la modernidad tardía.
-  Transformaciones de los instituidos y sus modos de subjetivación.
- Producción de subjetividad y nuevas formas de lo común: lo público no estatal.
-  Grupos autogestivos: condiciones subjetivas y construcciones políticas en sus lógicas colectivas. 
- Lógicas Colectivas y producción de subjetividad.


Bibliografía obligatoria:
-  Deleuze, G.: “Post – scriptum, Sobre las Sociedades de control” en Conversaciones, Valencia, Pre-textos, 1995, Cap. 17. 
- Fernández, A. M.: “Los juguetes rabiosos de los barrios: la lógica situacional de las asambleas” y “Lógicas colectivas de la multiplicidad: Cuerpos, pasiones y políticas” en Fernández A. M. y Cols.: Política y subjetividad. Asambleas barriales y fábricas recuperadas, Buenos Aires, Ed. Tinta Limón, 2006, Cap. 2 y 11.
-  Montenegro, R.: “Acontecimientos de la modernidad radicalizada: efectos en los pliegues institucionales” en Instituciones Estalladas, Buenos Aires, Eudeba, 1999,Cap.13.
-  Foucault, M.: "Los cuerpos dóciles” en Vigilar y castigar, Madrid, Siglo XXI, 1981,Cap.1.

Bibliografía electiva:

-  Alemán, J.: Notas antifilosóficas, Buenos Aires, Grama, 2003.
-  Baczco, B.: “Utopías” e “Imaginación social. Imaginarios sociales” en Los imaginarios sociales. Memorias y esperanzas colectivas, Buenos Aires, Nueva Visión, 1991.
-  Berman, M.: Todo lo sólido se desvanece en el aire, Buenos Aires, Siglo XXI, 1996.
- Castoriadis, C.: "La institución y lo imaginario, primera aproximación " en La institución imaginaria de la sociedad, Tomo I, Barcelona, Tusquets, 1983, Cap. 3.
- Castel, R. “La dinámica de los procesos de marginalización: de la vulnerabilidad a la exclusión” en El Espacio Institucional, Buenos Aires, Lugar Editorial,1991.
-  Deleuze, G.: Conversaciones, Valencia, Pre-Textos, 1995.
-  Deleuze, D. Y Guattari, F.: Mil Mesetas, Valencia, Pre-Textos, 1988.
-  Fernández, A. M.: "De lo imaginario social a lo imaginario grupal", en Fernández, A.M. - De Brasi, J.C. (Comps.) Tiempo Histórico y Campo Grupal. Masas, Grupos e Instituciones, Buenos Aires,  Nueva Visión,1993.
-  Fernández, A.M.: "La invención de significaciones y el Campo Grupal”, Revista  Subjetividad y Cultura, Nª 3, México, 1997.
-  Fernández A.M.: Las mujeres en la imaginación colectiva, Buenos Aires, Paidos, 1993.
- Fernández, A.M.: “Pensar el cuerpo”, en Instituciones estalladas, Buenos Aires,  Eudeba,1999,Cap.9.
-  Foucault, M.: La microfísica del poder, Barcelona, La Piqueta, 1980.
-  Foucault, M.: El discurso del poder, Buenos Aires, Folios, 1983.
-  Foucault, M.: La vida de los hombres infames, Montevideo, Altamira-Nordan, 1993
-  Foucault, M.: Hermenéutica del sujeto, La Plata, Altamira, 1996.
-  Foucault, M.: Discurso, Poder y Subjetividad, Buenos Aires, El Cielo por asalto, 1995.
-  Guattari, F.: Caosmosis, Buenos Aires, Manantial, 1996.
-  Lacan, J.: Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis, Madrid,  Barral, 
         1977.
MODULO V: LA PSICOLOGIA SOCIAL Y EL ESPACIO PÚBLICO.

El interés de la Cátedra tiene como uno de sus fundamentos la voluntad de dar respuesta a las prioridades comunitarias que el momento del país requiere, como así también dar cuenta de las lógicas colectivas que se despliegan en las formas de lo público no-estatal en la actualidad y las acciones que en ellas se desarrollan.
Unidades temáticas:
- Lo Grupal y las prioridades comunitarias.
- Dispositivos grupales en Salud y Educación.
- La comunidad sin “especialistas”: autogestión y acción directa en asambleas barriales y fábricas sin patrón.
- La importancia de no psicologizar lo social.

Bibliografía obligatoria:


  • Bernst, L., De la Sovera, S., Puccetti, C.: "Marginalidad e institucionalización" en Instituciones Estalladas, Buenos Aires, Eudeba, 1999, Cap. 5.
    - Borakievich, S.: "Acerca de instituciones, grupos y géneros" en Instituciones Estalladas, Buenos Aires, Eudeba, 1999, Cap. 4.
    - Fernández, A. M.: "La Institución Imaginaria del Encuentro", en Dabas, E. (Comp.) Redes Sociales, Buenos Aires, Paidós, 1994.
    - Herrera, Loya, De la Sovera y Woronowski.: "A todo pulmón o cómo aprender a respirar en las grietas. Acerca de las instituciones públicas" en Tiempo histórico y Campo Grupal. Masas, grupos e instituciones, Buenos Aires, Nueva Visión, 1993
    - Fernández, A. M.: "La escuela: grupos e instituciones en la producción de subjetividad" en Instituciones Estalladas, Buenos Aires, Eudeba, 1998, Cap. 3.
    - Fernández, A.M., Borakievich, S. Rivera, L. “Espacios colectivos de acción directa: las asambleas y sus tensiones”, en Política y subjetividad. Asambleas barriales y fábricas recuperada, Buenos Aires, Tinta Limón Ediciones, 2006, Cap. 3.

  • Castells, M.; Movimientos Sociales urbanos, Madrid, Siglo XXI, 1974.


    Bibliografía electiva:

- Fernández, A.M., López, M., Imaz, X., Calloway, C. “Brukman: de las estrategias de supervivencia a la autogestión” en Política y subjetividad. Asambleas barriales y fábricas recuperada, Buenos Aires, Tinta Limón Ediciones, 2006, Cap. 8

- Fernández, A. M., “Campo grupal y actualidad social”, en Folle Chavannes, M. A., protesoni, A.L. (Comp.) Tránsitos de una Psicología Social, Montevideo, Psicolibros-Waslala, 2005.

- Fernández, A.M., Borakievich, S., Rivera, L. “Una apuesta colectiva al borde del abismo: cacerolazos y asambleas de Buenos Aires”, en Política y subjetividad. Asambleas barriales y fábricas recuperada, Buenos Aires, Tinta Limón Ediciones, 2006, Cap. 1.

- Fernández, A.M., Rivera, L., Cabrera, C. “Algunos devenires asamblearios: economía solidaria, economía de resistencia y movida cultural”, en Política y subjetividad. Asambleas barriales y fábricas recuperada, Buenos Aires, Tinta Limón Ediciones, 2006, Cap. 7.
MODULO VI: GENEALOGIA DE LO GRUPAL
Esta genealogía no pretende ser abarcativa ni tiene intenciones de totalidad. Se indican algunos recorridos en la producción de conocimientos sobre grupos. Son puntualizaciones elegidas como "apoyos" teóricos para sostener nuestro actual pensamiento, que se inscribe en los aportes de la escuela grupalista argentina.

Dos ideas guías organizan este módulo:

a. Los desarrollos históricos se impartirán con un sentido genealógico, es decir, tratando de enfocar la historia de la disciplina de manera tal que se vayan articulando los discursos que se han ido produciendo sobre la grupalidad, con sus dispositivos técnicos y con la demanda socio-histórica en que se producen.

b. Estimular a las/os alumnas/os el análisis crítico y el espíritu pluralista más que la búsqueda de adhesiones a escuelas o pensadores, mostrando los campo de visibilidad e invisibilidad que dejaron esos autores.
Unidades temáticas:
- Desarrollos genealógicos. Discursos sobre la grupalidad.

- Dispositivos técnicos y demandas socio-históricas.

- Escuelas y pensadores. Campos de visibilidad e invisibilidad
Bibliografía obligatoria:

- Albizuri de García, O.: "Contribuciones del psicodrama a la psicoterapia de grupos" en Lo Grupal 3, Buenos Aires, Búsqueda, 1986.

- Fernández A. M.: El Campo Grupal. Notas para una genealogía, Buenos Aires, Nueva Visión, 1989; Cap. 3: "La demanda por los grupos ", Apts. A,B,C,D, E,F; Cap. 4 "Hacia una clínica grupal ", Apts. A,B,C,D, ; Cap. 5: "El. segundo momento epistémico", Apts. A,B,C. Cap. 6:"Los organizadores fantasmáticos,:. Apts. A ,B,C.

- Freud, S.: Psicología de las masas y análisis del yo, en Obras Completas, Buenos Aires, Amorrortu, 1976. Cap.7. "La identificación"

- Pavlovsky, E.: "Psicodrama analítico. Su historia. Reflexiones sobre los movimientos francés y argentino", en Lo Grupal 6, Buenos Aires, Búsqueda, 1989.
Bibliografía electiva:
- Bion,W.: Experiencias en grupos, Buenos Aires, Paidos, 1977: Cap. "Revisión"

- Boholavsky, R. : "Grupos, propuestas para una teoría", Revista Argentina de Psicología, Nº 22, Buenos Aires, 1977

- Carwright D. y Zander A. : Dinámica de grupos. Investigación y Teoría, México, Trillas, 1980.

- Colapinto, J. :" La psicología grupal: algunas consideraciones críticas", Revista Argentina de Psicología, Nº 8, Buenos Aires, 1971.

- Grinberg, Langer y Rodrigué: Psicoterapia de grupo, Buenos Aires, Paidos; Caps. III y IV.

- Jasiner, G. - Woronowski, M.: Para pensar a Pichón, Buenos Aires, Lugar Editorial, 1992.

- Martínez Bouquet, C.: Fundamentos para una teoría del psicodrama, México, Siglo XXI, 1977.

- Moreno, J.: Psicodrama, Buenos Aires, Hormé, 1972.

- Pichón-Rivière, E.: El proceso grupal, Buenos Aires, Nueva Visión, 1975.

- Zito Lema, V. Conversaciones con Enrique Pichón- Rivière, Buenos Aires, Cinco, 1976; Cap. 6.
MODULO VII: ESPECIFICIDAD DE LO GRUPAL.

En este módulo se introducirán los conceptos básicos que estructuran el discurso de la Cátedra sobre la especificidad de lo grupal.

Unidades temáticas:
- Formaciones de significación colectiva
- La identificación como fundamento subjetivo de las formaciones colectivas.
- Operatorias de lectura de las producciones grupales
- Introducción a las complejidades de la producción de sentido

Bibliografía obligatoria:

    • Fernández, A.M.: “El nudo grupal” en El Campo Grupal, Notas para una Genealogía BuenosAires,NuevaVisión, 1989, Cap. 7.
      - Fernández, A.M.: “De lo imaginario social a lo imaginario grupal” en Fernández, A.M., De Brasi, J.C. Tiempo histórico y campo grupal, Buenos Aires, Nueva Visión, 1993.
      -  Pavlovsky, E., Kesselman, H.: La Multiplicación Dramática, Buenos Aires, Galerna, 2000.
      -  Deleuze, G., Guattari, F.: “Rizoma” y “1914, ¿Uno sólo o Varios Lobos?”. en Mil Mesetas, Valencia, Pre-Textos, 1988, Cap. 1 y 2.
      - Deleuze, G.: “Políticas”,  Cap. IV en Diálogos, Valencia, Pre-textos, 1980.
      - Freud, S.: “Psicología de las masas y análisis del yo”, en Obras Completas, Buenos Aires,Amorrortu,1976,Cap.7.



Bibliografía electiva
- Ortigués, E.: "Las referencias identificatorias en la formación de la personalidad", en El trabajo de la metáfora. Identificación, interpretación, Barcelona, Gedisa, 1985.
- Baremblitt, G.: "Revisión sintética y comentarios acerca de los modelos grupales", en
Lo Grupal 5, Buenos Aires, Búsqueda, 1989.


- De Brasi, J.C.: Subjetividad, grupalidad, identificaciones. Apuntes metagrupales, Buenos Aires, Búsqueda, 1990. Cap. "Laberinto de las identificaciones" y Cap." Desarrollos sobre el grupo formación".

- De Brasi, J.C.:" La grupalidad en movimiento", en Tiempo histórico y Campo grupal, Buenos Aires, Nueva Visión, 1993.

- Kaes, R. : "El apoyo grupal al psiquismo individual. Algunas consecuencias teóricas con relación a los conceptos de individuo y grupo", Revista temas de Psicología Social, Buenos Aires, 1981.

- Kaes, R: El aparato psíquico grupal, Barcelona, Gedisa.

- Kaes, R.: Grupo y el sujeto del grupo, Buenos Aires, Amorrortu, 1993.

- Mannoni, O.: La otra escena. Claves de lo imaginario, Buenos Aires, Amorrortu, 1979; Cap. :"Ya lo se, pero aun así..."

- Watzlawick y otros: Teoría de la comunicación humana, Buenos Aires, Tiempo Contemporáneo, 1976.
MODULO VIII: LA RELACION GRUPO-INSTITUCION
- Se analiza en este módulo los términos de la relación grupo-institución. Por un lado los grupos trasuntan inscripciones institucionales, ya sea reales o imaginarias. Por otro lado entendemos al grupo como un espacio táctico en donde las singularidades son significadas en todos sus movimientos de diferencias e identidades. Esta gestión de las diferencias genera producciones creativas que revierten sobre lo institucional.


Unidades temáticas:
- Relación grupo-institución.

- Inscripciones institucionales reales e imaginarias.

- El grupo como espacio táctico. Gestión de las diferencias
Bibliografía obligatoria:
- Fernández, A.M.: El Campo Grupal. Notas para una genealogía, Buenos Aires, Nueva Visión, 1989. Cap. 7: “La dimensión institucional de los grupos", "Algunos impensables".

- Kononovich, B. - Saidón, O. : La Escena Institucional, Buenos Aires, Lugar Editorial, 1991. Cap. "Sufrimiento y goce en las instituciones".

- Kesselman, H. - Pavlovsky, E. - Fridlewsky: "La Obra Abierta de Umberto Eco y La Multiplicación Dramática", en Lo Grupal 5, Buenos Aires, Búsqueda, 1987.

- Montenegro, R.: "Contexto de referencia y sentidos del término institución", en Fernández, A.M. - De Brasi, J.C. (Comps.) en Tiempo Histórico y Campo Grupal. Masas, Grupos e Instituciones,ob. cit.

- Ulloa, F.: La clínica psicoanalítica. Historial de una práctica, Paidós, Bs.As.,1995. Cap. "Cultura de la mortificación y proceso de manicomialización : una reactualización de las neurosis actuales", pág. 236 a 256.
Bibliografía electiva:
- Baremblitt, G.: "La concepción institucional de la transferencia" en El Espacio Institucional, Buenos Aires, Lugar Editorial, 1991.

- Bauleo, A.: Contrainstitución y grupos, Buenos Aires, Atuel, 1989.

- Bauleo, A. : Notas de psiquiatría y psicología social, Buenos Aires, Atuel, 1988.

- Bauleo, A. y De Brasi, M.: Clínica grupal. Clínica institucional, Buenos Aires, Atuel, 1990.Cap.: "Los aspectos terapéuticos vistos desde la concepción operativa de grupo".

- Castel, R.: La gestión de los riesgos, Barcelona, Anagrama.

- Castoriadis, C.: Los dominios del Hombre. Encrucijadas del laberinto, Barcelona, Gedisa, 1988.

- Castoriadis, C.: El mundo fragmentado, Montevideo, Altamira-Nordan, 1993.

- Guattari, F.: Psicoanálisis y trasversalidad, Buenos Aires, Siglo XXI, 1976.

- Kaes, R: Realidad psíquica y sufrimiento en las instituciones, Buenos Aires, Paidos, 1989; Cap.: "La institución y las instituciones".

- Lapassade , G.: Grupos, organizaciones e instituciones, Barcelona. Gedisa, 1977.

- Marí, E.: "Poder e imaginario social", en Revista La ciudad Futura Nº 11, Buenos Aires, Junio, 1988
MODULO IX: LO INSTITUCIONAL MÁS ALLÁ DE LA ORGANIZACIÓN. LA INSTITUCIÓN CONSTITUTIVA DE SUBJETIVIDAD
El proceso de instituir, lo instituyente, lo instituido. Transversalidad.

Las estructuras simbólicas y la construcción de las estructuras sociales: imaginario institucional, fantasmas colectivos, representaciones sociales, cultura institucional, ideología, sistemas de creencias y de valores, la tradición y el mito.
Bibliografía obligatoria:

- Lourau, R: El análisis institucional, Buenos Aires, Amorrortu; 1988. Cap 7.

Castoriadis, C.: Capítulo: "Lo imaginario. La creación en el dominio histórico y social". En Los dominios del hombre, las encrucijadas del laberinto. Barcelona, Editorial Gedisa, 1988.

- Bourdieu, P: Sociología y Cultura, Méjico, Grijalbo; 1990. Cap. "Lo que quiere decir hablar”.

- Baczko, B: Los imaginarios sociales, Buenos Aires, Nueva visión; 1984. Prefacio y Cap. “Imaginación social, imaginarios sociales".

- Malfé, R.: "Psicología Institucional Psicoanalítica: Superación del “Obstáculo” Organizacional”, en Revista Argentina de Psicología Nro. 32, Bs. As., 1982.

 

Bibliografía electiva:

- Malfé, R: Fantásmata. El vector imaginario de procesos e instituciones sociales, Bs.As. Amorrortu; 1994. "Tres proposiciones para cernir el objeto de la Psicología (psicoanalítica) en horizontes del psicoanálisis aplicado", RAP N° 26, 1980. “Psicología Institucional Psicoanalítica: superación del obstáculo organizacional", RAP N° 32, 1982. "Psicología Institucional Psicoanalítica. Un caso institucional", en Desarrollos en psicoterapia de grupo y psicodrama, recopiladores Tusquets y Satne, Barcelona, Gedisa, 1982 o también en RAP Nº 21. “Espacio Institucional”, RAP N° 39, 1989.

·      Freud, S: "Totem y Tabú", "Moisés y el monoteísmo", "El malestar en la cultura", "Sobre la guerra y la muerte", "Psicología de las masas y análisis del yo", en Obras completas. Madrid, López Ballesteros, 1948.

·      Ulloa, F: Novela clínica psicoanalítica. Historial de una práctica. Bs. As. Paidós Psicología Profunda; 1995. Ulloa, F: "Psicología de las instituciones. Una aproximación Psicoanalítica". Revista de Psicoanálisis XXVI, 1969.


MODULO X: LAS DIMENSIONES TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS INSTITUCIONES.
El tiempo. Cristalización y movimiento de significaciones. Lo atemporalizado, lo "naturalizado", la conservación, inercia institucional. Las crisis. El cambio como reorientación cognoscitiva. Reproducción, diferenciación, distinción, exclusión. Transmisión intergeneracional.

El espacio: tablero del juego de posiciones. Espacio geográfico - espacio social - espacio psicológico. Apropiación de territorios. Perspectiva visual y control social. Modelos típicos en la distribución de espacios.
Bibliografía obligatoria:
- Malfé, R: “Espacio Institucional”, Revista Argentina de Psicología (RAP) N° 39, 1989.

- Ulloa, F: "Psicología de las instituciones. Una aproximación Psicoanalítica", en Revista de Psicoanálisis XXVI. Buenos Aires, 1969.

- Lewkowicz, I. (2004) Cap. I y  2  “Del ciudadano al consumidor” e “Institución sin Nación”. pp. 19  -51 En Pensar sin Estado. La subjetividad en la era de la fluidez  Buenos Aires, editorial Paidos.

Bibliografía electiva:

- Baremblitt, G y otros: El espacio institucional 1. Bs. As. Lugar editorial, 1991.

· Varios: El espacio institucional 2, Bs. As, Lugar editorial; 1991.

·  Saidón, O y Kononovich, B: La escena institucional Bs.As. Lugar Editorial; 1991.

MODULO XI: El conflicto como estructurante del funcionamiento institucional. Características de instituciones totales, democráticas y autogestivas:
Modos de organización y funcionamiento.

Juego de posiciones: capital simbólico, campo y habitus.

Relaciones de poder: autoridad, autorización, legitimidad, dominación, control, regulación, disciplina.

La delegación, la alienación. Autonomía y heteronomía. Violencia simbólica.

 
Bibliografía obligatoria:

- Bourdieu, P. Y Wacquant, L: Respuestas. Para una Antropología reflexiva. Caps.: “La lógica de los campos” y “Habitus, illusio y racionalidad”. Méjico, Grijalbo, 1996.

- Bourdieu, P : Sociología y cultura. Méjico, Grijalbo, 1990. Cap. :”Delegación y fetichismo político”.

- Foucault, M: Microfísica del poder. Madrid, Ed. La Piqueta, 1979. Cap. 8.

- Lapassade,G. y Lourau, R.: Capítulo 11. En Claves de la Sociología. Barcelona, Editorial Laia, 1973
Bibliografía electiva:

·      García Canclini, N :“Ideología, cultura y poder”, Bs.As. Oficina de publicaciones. del C. B. C., 1995.

- Aguirre, Baztán, A. Y Rodríguez Carballeira (Eds.): Patios abiertos y patios cerrados. Psicología cultural de las instituciones. Santefé de Bogotá, Colombia. Marcombo, 1998.

·      Lapassade, G: Autogestión Pedagógica. Barcelona, Gedisa, 1986

·      Goffman, E: Internados. Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales. Bs. As. Amorrortu; 1961.
 

MODULO XII:

PARTE A: Distintas líneas de problematización, de conceptualización y de intervención institucional:

el análisis institucional, el análisis organizacional, el psicoanálisis, el sociopsicoanálisis,. Posibilidades e impedimentos que las diversas corrientes teóricas han impreso a los modos de resolución de los problemas institucionales.
PARTE B: Instalación de dispositivos para el análisis. Campo de análisis y campo de intervención. Analizadores. Contratación y encuadre para el asesoramiento, el diagnóstico y la intervención. Objetivos del trabajo. La demanda. Etapas de la intervención. Devolución e informes. Significación política de la intervención.
Bibliografía parte A:  

- Freud, S: "Psicología de las masas y análisis del yo", en Obras completas. Madrid, López - Ballesteros, 1948.

- Schlemenson, A.: Introducción y capítulos 1, 2 y 3. En Análisis organizacional y empresa unipersonal. Buenos Aires, Paidós, 1987.

- Malfé, R: "Psicología Institucional Psicoanalítica ". Buenos Aires, RAP Nº 30, l98l.

- Mendel, G: y otros: Hacia la empresa democrática, Buenos Aires, Lugar Editorial, 1994. Introducción y Cap. "El dispositivo hoy".

- Vitale, N. - García, M. Corrientes institucionalistas: Conceptos básicos y técnicas de abordaje en Psicólogos Institucionales trabajando  Buenos Aires Paidos pp 149 –156

- Kaës, R. (1989) “Realidad Psíquica y sufrimiento en las instituciones”, en Kaës et al (comps.) La Institución y las Instituciones. Buenos Aires: Paidos, Cap. 1.  pp. 15-67.

- Lourau, R. (1970) Análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu,                 Introducción y Cáp. 7, pp.9-11 y 262-285.
Bibliografía parte B:

- Bleger, J: Psicohigiene y Psicología institucional, Buenos Aires, Paidós;1980.

- Ardoino, J: Cap. "La intervención: ¿Imaginario del cambio o cambio de lo imaginario?” en Guattari, F, y otros: La intervención institucional. México, Folios, 1981.

- Malfé, R.: "Psicología Institucional Psicoanalítica. Un caso institucional". en Desarrollos en psicoterapia de grupo y psicodrama, compiladores Martí i Tusquets, J.L. y Satne, L., Barcelona, Gedisa, 1982.
Bibliografía electiva:

·      Mendel, G: La sociedad no es una familia, Bs.As. Paidós, 1993. Sociopsicoanálisis y educación, Bs. As. Ediciones Novedades Educativas, Facultad de ‘Filosofía y Letras,1996, Hacia la empresa democrática. Bs.As. Lugar editorial, 1994.

- Manero Brito, R: “Introducción al Análisis Institucional”, en Tramas, Revista de Psicología, N° 1 Méjico, Universidad Autónoma Metropolitana, 1990.

·      Hess, H : La Sociología de la intervención, Presses Universitaire de France; 1981. Traducción de la Cátedra.

·      Saidón, O y Kononovich, B: La escena institucional Bs.As. Lugar Editorial; 1991.




MODULO XIII: Reflexión crítica sobre las instituciones y el rol profesional.

La formación, teorías y concepciones pregnantes, el territorio laboral. Poder social de la profesión y de los profesionales. Intereses, investimientos y compromisos en las prácticas profesionales.
  Bibliografía:

- Bourdieu, P: Op. cit. Cap.: "Clase inaugural a la Cátedra de Sociología del Colegio de Francia".

- Bourdieu, P: Los usos sociales de la ciencia. Parte II, Editorial Nueva Visión, Bs. As. 1997.

- C. Castoriadis: Cap. 1: El avance de la insignificancia. Bs. As. Eudeba. 1997.

 
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