Por medio del cual se adopta el proyecto educativo institucional (pei) de la institucion educativa nuestra señora del perpeto socorro del municipio de san carlos cordoba






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Para el desarrollo de esta área se distribuyeron los programas para las clases de educación física durante las horas hábiles de la semana, y se estableció un horario para la conformación de los diferentes equipos y la práctica de los deportes e intercambios deportivos, los días sábados, para que no interfiera en el desarrollo académico y curricular programado.



La participación de la institución en los juegos ínter colegiado le ha dejado experiencias y grandes satisfacciones a los jóvenes integrantes de los diferentes equipos.
Además como la gran mayoría de los estudiantes son de la zona rural, el deporte se ha incrementado en todo el municipio, creando una conciencia deportiva y una juventud sana y activa.

OBJETIVOS DEL AREA


  • Salud: Adquirir condiciones físicas y hábitos de posturas funcionales que contribuyan al mejoramiento y conservación de la salud.




  • Producción: Fomenta actividades físicas que estimulen la iniciativa, la eficiencia y creatividad del alumno.




  • Educación: Mejorar por medio de la práctica de las actividades física la capacidad motora básica para el desarrollo del crecimiento físico, personalidad e interacción social.




  • Recreación: Promover actividades recreativas a partir de elementos culturales de la región que permitan mejorar la expresión creativa y la calidad de vida del alumno.




  • Deportes: Planear actividades deportivas a fines con la región que propicien y promuevan la adquisición de fundamentos técnicos relacionado con los deportes asignados.



  • Identidad: Desarrollar actividades folclóricas (juegos, rondas, cuentos, mitos, leyendas de la región) que promuevan el sentido de pertenencia por su acerbo cultural.




  • Solidaridad Social: Adquirir actitudes de solidaridad y participación con la comunidad mediante experiencias físicas, deportivas y recreativas.




  • Medio Ambiente: Promover actividades físicas en contacto con la naturaleza que le permita a los estudiantes apropiarse de la importancia que esta tiene para la misma supervivencia del hombre.



METODOLOGÍA
En forma general las actividades metodológicas que orienta el área de educación física, recreación y deportes, tendrían sus principios en los procesos participativo y democráticos que hacen énfasis en el crecimiento de la institución.
Esta metodología general estará interrelacionadas con actividades tales como:


  • Talleres.

  • Conferencias.

  • Prácticas y experiencia de los alumnos y profesores.



EVALUACIÓN


De acuerdo con el artículo 47 del decreto reglamentario 1860 la evaluación para el área de educación física será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos, que respondan a estas características.
Las finalidades principales son:

  • Determinar la obtención de los logros definidos en el P.E.I.

  • Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.

  • Estimular el afianzamiento de valores y actividades.

  • Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

  • Identificar características personales, intereses de desarrollo y estilos de aprendizaje.

  • Contribuir a la identificación de las limitaciones para consolidar los logros.


MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN


  • Pruebas de comprensión motriz.

  • Pruebas de experiencias.

  • Pruebas atléticas y deportivas de los estudiantes.

  • Sentido participativo y democrático del alumno.



HORARIO





MAÑANA


TARDE


Lunes


6-1, 6-2, 6-3


6-4, 6-5.


Martes


7-1, 7-2


7-3, 7-4 – 7-5


Miércoles


8-1, 8-2,


8-3, 8-4


Jueves


9-1, 9-2


9-3.


Viernes


10-1, 10-2, 10-3, 10-4


11-1, 11-2, 11-3, 11-4


Profesor: Hernán Zakzuk

LOGROS


  • El estudiante reconocerá las diferentes pruebas y modalidades que forman parte del atletismo.




  • El estudiante identificará y ejecutará en el espacio físico funciones motrices de manera individual y grupal.




  • El estudiante será capaz de organizar en el espacio físico movimientos creativos que ayuden al fortalecimiento corporal y la formación de valores.




  • El estudiante reconocerá la historia y las diferentes pruebas que forman parte del atletismo.




  • El estudiante utilizará el voleibol como medio deportivo y recreativo para la conservación de la salud y la participación en actividades escolares y extraescolares.



  • El estudiante imitará, creará y organizará a través de movimientos y actividades sencillas, dramas, cuentos y mitos del departamento de Córdoba.




  • El estudiante ejecutará pruebas de pista y campo.




  • El estudiante utilizará el voleibol como estrategia deportiva y recreativa, para la conservación de la salud y la participación en actividades escolares y extraescolares.




  • El estudiante ejecutará ejercicios semiaereos en técnicas sencillas.




  • El estudiante utilizará la práctica del baloncesto como medio de conservación de la salud y de la interrelación social.




  • El estudiante ejecutará pruebas de pista y campo como medio para mejorar el funcionamiento cardiovascular.




  • El estudiante utilizará la práctica del voleibol para la competitividad y la recreación.

  • El estudiante diferenciará durante su ejecución los servicios simétricos y asimétricos, de los isotónicos e isométricos.




  • El estudiante realizará ejercicios y actividades que potencialmente y desarrollen el sistema muscular.




  • El estudiante utilizará el voleibol como estrategia deportiva y recreativa para la conservación de la salud y las interrelaciones sociales.




  • El estudiante utilizará el voleibol como estrategia deportiva y recreativa para la conservación de la salud y las interrelaciones sociales.


2.4 MÉTODOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
De acuerdo con la Misión de nuestra institucion y nuestro modelo pedagógico, la participación activa de los alumnos durante el desarrollo de las clases es fundamental, para que logren alcanzar las competencias formativas que le permitan desenvolverse durante su vida.
Para lograr esto cada profesor utiliza diferentes métodos de enseñanza – aprendizaje como son:


  • TRABAJO EN EQUIPO: El docente distribuye sus alumnos en grupos con un moderador y relator por grupo, distribuye el tema y los subtemas los cuales son desarrollados por los estudiantes utilizando los textos y recursos previamente definidos.


Una vez realizado este trabajo por parte de los alumnos en uno o en varios periodos de clase, pasan por grupos a socializar con los demás compañeros la temática o ejercicios desarrollados, y posteriormente el docente complementa y orienta las conclusiones definitivas del trabajo, procediendo a realizar las respectivas evaluaciones que pueden ser de diferentes maneras.


  • MESA REDONDA: los docentes asignan previamente el tema y responsabilizan a tres o cuatro alumnos para que lo desarrollen y expongan ante sus compañeros. Los demás alumnos participan con sus aportes y comentarios finalizando con el complemento y orientación del profesor.




  • PREGUNTA – RESPUESTA: los profesores preparan previamente una lista de preguntas sobre el tema a desarrollar y las lanzan de manera ordenada a los alumnos, dándoles la oportunidad por unos minutos de que reflexionen sobre las posibles respuestas.


Se pregunta a los estudiantes en forma individual para que expresen sus opiniones y comentarios que permitan desarrollar el contenido temático de la clase, previo permitirles que comenten entre ellos por parejas las posibles respuestas. El docente por ultimo interviene complementando las conclusiones generales del trabajo


  • DEBATE - FORO: los profesores seleccionan previamente unos alumnos que se encargaran de defender y controvertir sobre algún determinado tema. Durante la clase hacen los planteamientos en forma ordenada desarrollando de manera coherente la temática asignada.


Posteriormente todo el curso participa complementando y aclarando dudas para finalmente el docente impartir orientaciones y conclusiones Los alumnos harán en sus cuadernos el respectivo resumen y lo complementarán por parejas


  • SALIDAS PEDAGOGICAS, EXCURSIONES O VISITAS A SITIOS DE INTERÉS:


En el planeamiento institucional que se elabora al principio del año, quedan establecidas y definidas las actividades extra escolares que los docentes realizarán con sus alumnos durante el año, las cuales se comunican oportunamente a los padres de familia para su financiación y permisos respectivos.
Previas a las salidas se solicitan los permisos respectivos de la entidades o empresas que se van a visitar, y se elabora la planeación minuciosa con los objetivos de cada paso que se desarrollarán en la respectiva salida, previniendo sobre los posibles riesgos y las formas de evitarlos.


  • PRACTICAS EN LOS TALLERES


Para los planteles técnicos y para el uso de los laboratorios se recomienda tener en cuenta lo siguiente:
Si el colegio la modalidad técnica cuenta con talleres de práctica que pueden implicar algunos riesgos en su manipulación y que por lo tanto los alumnos son advertidos y formados en el respeto, buen comportamiento y madurez que deben asumir en estos talleres.
Los docentes están pendientes de que los alumnos desarrollen las actividades previstas en completo orden y utilizan alumnos monitores que les colaboren en el control y desarrollo de las operaciones prácticas de estos implementos.
Iguales recomendaciones se hacen para el trabajo en los laboratorios de Ciencias Naturales, y en las granjas agropecuarias.
Los daños que ocasione un alumno de manera voluntaria por el uso inadecuado de los elementos de los talleres o laboratorios deben ser asumidos por el padre de familia o tutor.

2.5 DESARROLLO DEL PREESCOLAR: por dimensiones
El preescolar funciona bajo las metodologías propias de este nivel establecidas por el Decreto Nacional 2247-97, buscando el desarrollo de las dimensiones de los niños.
Su plan de estudios no se desarrolla por áreas independientes, sino que los procesos lúdicos, de lenguaje y de cálculo se organizan alrededor del juego, de las vivencias y centros de interés de los niños y de los criterios pedagógicos profesionales de las docentes de este nivel.
El grado de preescolar no se reprueba y los niños avanzan a primero respetándoles sus niveles de desempeño y diferencias individuales.
En este nivel no hay ceremonia de “graduación” ya que la única de esta naturaleza es la de grado 11º; lo que se realiza es la ceremonia de clausura, en la que los niños demuestran a sus padres los avances logrados en el desarrollo de sus dimensiones.
Igualmente recibirán un certificado que puede ser en forma de diploma en el que conste que culminaron este nivel, además de otros estímulos que el colegio ofrece para los buenos estudiantes
3. COMPONENTE DE EVALUACIÓN
3.1 EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE FIN DE AÑO. Participan representaciones de Padres de familia, de alumnos, de personal administrativo, de servicios, de Autoridades locales y la representación total de docentes, directivos y de orientadores.
Durante las dos semanas de fin de año escolar, se desarrolla la evaluación institucional teniendo en cuenta todas las acciones positivas y negativas que transcurrieron en el plantel y que son recogidas en el libro de “diario del colegio”, en el cual tanto los docentes como alumnos y padres de familia, han consignado las inquietudes con sus diferentes puntos de vista.
El primer día de esta actividad se realiza una reunión general con todos los docentes y administrativos del colegio para hacer un balance y análisis somero de lo desarrollado durante el año evaluado.
El siguiente día convocamos dos representantes de los padres de familia de cada grado, para que en reunión plena de docentes, escuchemos las sugerencias y alternativas que ellos como agentes externos observaron en relación con el funcionamiento administrativo y académico. Estas sugerencias las consignamos en un Acta que nos sirve de referente posterior para tener en cuenta en el planeamiento institucional.
Otro día convocamos dos alumnos por grado, para que en reunión plena con los docentes, hagan sus planteamientos y observaciones desde la óptica vivida durante el año escolar y las sugerencias para mejorar los procesos pedagógicos.
Dedicamos otra jornada escolar a reunirnos con representantes de las fuerzas vivas del municipio, para escuchar sus opiniones y sugerencias sobre lo que esperan las autoridades y comunidad, de los futuros ciudadanos que estamos formando.
En otro día la reunión se hace con el profesorado, el personal administrativo y de servicios del colegio, con el fin de escuchar las inquietudes y sugerencias que ellos tienen sobre el desempeño y funcionamiento de la vida del plantel durante todo el año desde la óptica de sus cargos.
Una vez concluidas todas estas reuniones, nuevamente se realiza una plenaria de los directivos y docentes del plantel, para hacer un análisis de todas las sugerencias y propuestas escogidas de los estamentos anteriormente mencionados y escuchar las inquietudes de los profesores para hacer un consolidado final de las realizaciones positivas y negativas que se dieron durante el año escolar, con el fin de organizar los correctivos que se tomaran durante el periodo de planeamiento institucional al iniciar el nuevo año.
Cada que el plantel lo considere pertinente, haremos reuniones de evaluación en las semanas de desarrollo institucional de mitad de año y de octubre.
3.2 EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS.


  1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

La evaluación en el plantel será:


  1. CONTINUA: es decir que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al alumno, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.




  1. INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno, como las pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento.


Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, y que no tienen en cuenta el proceso del ejercicio y no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos.
La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante.
El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.
Se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que los padres evaluaran por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes.
La coevaluación entre los alumnos, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del salón.
Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos.


  1. SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.




  1. FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.


Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndoles oportunidades para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.


  1. INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas; para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.


Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre alumnos contra profesores o viceversa.


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