Programación didáctica del departamento de lenguas extranjeras






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fecha de publicación27.09.2015
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2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS

Listening

  • Escuchar y practicar el alfabeto

  • Escuchar y repetir como se deletrean unos países

  • Escuchar e identificar números

  • Escuchar y repetir objetos del aula


BLOQUE 2 - Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

Reading

  • Leer un texto y completarlo con la forma correcta del imperativo


Writing

  • Escribir cinco frases describiendo a los amigos


BLOQUE 3 - Conocimiento de la lengua

CONCEPTOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Expresar cifras, números, letras

  • Dar instrucciones


ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Be

Personal pronouns

Imperatives

There is / there are

Have got

Object pronouns
VOCABULARIO

Tema: Repaso

Léxico:

Activo

  • El abecedario

  • Números del 1 al 1000

  • Miembros de la familia: brother, father, mother, sister.

  • Objetos del aula; bag, blackboard, shelf, CD player, chair, desk, door, locker

  • Paises: Brazil, United Kingdom, Japan, Mexico, Spain.

  • Los dias de la semana: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

  • Los meses del año

  • Preposiciones: in, on, under


Pasivo

Verbs: join, read, sleep, study, take, watch, work.

Nouns: advice, apartment, box, break, clothes, comic, cup, exams, exercise, food, Grece, home, Peru, photo, poster, relaxation, Switzerland, trainer, watch.

Adjectives: bad, big, busy, cool, favourite, happy, late, nice,
PROCEDIMIENTOS

Grammar

  • Leer y completar unos mensajes con pronombres personales adecuados

  • Observar una fotografía y poner en cada personaje el vocabulario de la familia que le corresponde. Escuchar y comprobar las respuestas

  • Leer y completar un mensaje con la forma verbal correcta del verbo be

  • Responder unas preguntas de comprensión relacionadas con los mensajes anteriores

  • Observar el dibujo de una habitación y completar unas frases con there is/there are, there isn’t/there aren’t

  • Contar los objetos del dibujo anterior indicados en un recuadro y expresar cantidad según el modelo

  • Observar una tabla con el verbo have got. Observar un dibujo y escribir frases indicando las cosas que tiene el personaje del dibujo. Utilizar las palabras de un recuadro

  • Completar un texto con la forma correcta del verbo have got

  • Escribir cinco frases describiendo a los amigos

  • Observar una foto y completar una descripción con la forma correcta de los verbo be y have got

  • Observar una tabla con los pronombres objeto. Responder una pregunta

Vocabulary

  • Observar unos grupos de números. Escuchar e indicar los números que se escuchan

  • Localizar en una sopa de letras los dias de la semana y del mes

  • Observar un dibujo de un aula y relacionar sus objetos con su palabra adecuada. Escuchar y repetir

  • Repasar las preposiciones. Leer la ubicación de unos objetos y deducir su nombre. Utilizar las palabras de un recuadro

Pronunciation

  • Escuchar y clasificar unos sonidos. Escuchar de nuevo y repetir

  • Deletrear unos países. Escuchar y comprobar. Escuchar de nuevo e indicar los sonidos vocálicos


BLOQUE 4 - Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Conocimiento y valoración de elementos de trasfondo cultural propios de los países donde se habla la lengua extranjera.
3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS
competencia para aprender a aprender; los alumnos desarrollarán destrezas y aprenderán estrategias y habilidades que les harán conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender, controlando y gestionando las propias capacidades y conocimientos. En esta unidad:

  • Aprenderán a manejar material de referencia como Grammar Reference

  • Aprender a deducir vocabulario en un texto.

competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución a esta competencia. En esta unidad se hace referencia y se trabaja con un e-mail.

competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación para la paz: la importancia de aprender a convivir y compartir espacios y experiencias con otra gente, por ejemplo en el ámbito escolar.

Educación moral y cívica: la importancia conocer y respetar otras formas de vida y cultura diferentes a la nuestra.

competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;

Hacer referencia a una película famosa como Charlie and the chocolate factory (Charly y la fábrica de chocolate).
4. relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, como la geografía, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.
5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo

Actividades adicionales y alternativas

Workbook
Actividades de ampliación

Actividades adicionales y alternativas

Todos los niveles; repaso de países, idiomas y nacionalidades.

Todos los niveles; práctica de objetos del aula y preposiciones de lugar



UNIT 1- SLOGANS
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad; hábitos diarios (habits) y la ropa (clothes).

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como; el presente simple (Present simple; affirmative, negative, questions), los adverbios de frecuencia (Adverbs of frequency) y el presente continuo (Present continuous).

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos escritos; esloganes (Slogans).

  • Comprender textos orales; captando lo fundamental y la información más detallada. La descripciónde un deportista (a basketball star).

  • Realizar intercambios comunicativos, hablando sobre hábitos personales (Talking about habits).

  • Practicar la pronunciación de: Do you…?

  • Personalizar un escrito; una descripción personal (Writing about yourself), aprendiendo a una destreza de escritura como es el orden correcto de la frase (Writing skills: word order).

  • Elaborar un proyecto una ficha sobre moda para repasar vocabulario, gramática y las destrezas aprendidas en la unidad (My style).

  • Trabajar diferentes temas interdisciplinarios/transversales (el deporte y el trabajo), trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real.

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.



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