Programación didáctica del departamento de lenguas extranjeras






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2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS

Listening

  • Leer un cuadro con una destreza en la escucha; predecir lo que se va a oír. Observar unas imágenes y deducir que personaje dice las palabras indicadas

  • Escuchar de nuevo con más detalle y discriminar en unas frases el verbo adecuado entre dos opciones propuestas

  • Escuchar cinco frases y escribirlas (Dictation)

Speaking

  • Personalizar una practica oral; Escribir frases verdaderas y falsas sobre el día de ayer. La clase tiene que adivinar cual es cual

  • Personalizar una practica oral; hacer y responder a preguntas sobre el porqué de las actividades que hacen los personajes de unos dibujos

  • Escuchar y leer un diálogo expresando sorpresa y practicarlo en parejas. Cambiar las palabras indicadas en azul del diálogo anterior y practicar un diálogo similar en clase

BLOQUE 2 - Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

Reading

  • Leer y escuchar un texto sobre delincuentes. Mostrar comprensión general y relacionar cada delito con una frase que define el crimen. Leer el artículo de nuevo e indicar si unas frases son verdaderas o falsas.

Writing

  • Leer la narración de un suceso pasado. Leer un cuadro con una destreza de escritura, evitar la repetición utilizando pronombres (Writing skills: avoinding repetition).Reemplazar en la historia los nombres repetidos por pronombres adecuados

  • Completar una tabla con información sobre la historia anterior. Añadir información personal con ideas para una narración propia. Escribir un relato en pasado con la ayuda del ejemplo y de la tabla

  • Observar unas imágenes de China y un mapa donde se localiza el país. Responder unas preguntas de conocimientos generales. Leer una ficha perfil de China y completar un texto con esta información. Escribir preguntas adecuadas con las palabras y expresiones dadas y relacionarlas con la información correspondiente de un recuadro




BLOQUE 3 - Conocimiento de la lengua

CONCEPTOS

FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Hablar de acciones que están sucediendo en un momento dado del pasado

  • Hablar de situaciones conflictivas y de peligro

  • Expresar sorpresa


ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Past continuous (affirmative, negative)

Past continuous (questions).
VOCABULARIO

Tema: El crimen

Activo

  • Conflict verbs (Verbos para expresar conflicto): argue, fight, hide, hit, shout

  • Places (lugares): apartment, bank, fire escape, garage, police station, street corner

  • Nouns (Sustantivos): burglar, convenience store, dummy, freeway, gas station, gun, knife, sidewalk, theft, witness

  • Extend your vocabulary: badge, bailiff, courtroom, criminal, detective, evidence, fingerprints, judge, lawyer, police officer, security guard, witness.

Pasivo

  • Nouns (sustantivos); advertisement, burglar, clown, costume, contest, criminal, earthquake, monkey, owner, petrol station, recording, roof, soup, study period, suspect, waiter, webcam

  • Verbs (verbos); arrest, crash, fall off, fill out, fill up, forget

  • Adjectives (adjetivos); scared.

  • Others (otros): Upstairs


FONETICA

Pronunciation: entonación para expresar sorpresa (expressing surprise).
PROCEDIMIENTOS

Grammar

  • Leer y comprender una tabla sobre el uso del past continuous (affirmative and negative)

  • Discriminar en un texto las opciones verbales correctas entre dos propuesta

  • Observar unos dibujos y describir lo que sus personajes estaban haciendo o no haciendo en un momento dado del pasado. Utilizar las palabras y verbos propuestos

  • Completar un diálogo con la forma correcta de los verbos indicados

  • Leer y comprender una tabla sobre el uso del past continuous (questions)

  • Ordenar las palabras de unas preguntas para que tengan sentido.

  • Relacionar unas respuestas con su correspondiente pregunta del ejercicio 2

  • Escribir preguntas para unas respuestas

Vocabulary

  • Relacionar unas fotografías con la frase que las describe adecuadamente

  • Escuchar y completar unas frases con las palabras de un recuadro

  • Observar unas ilustraciones y acabar frases que describen acciones del pasado con los lugares de un recuadro.. Escuchar y repetir practicando la pronunciación

  • Leer y escuchar unas entrevistas con unos sospechosos. Indicar que personajes dicen la verdad y cuales no

  • Mostrar comprensión de las entrevistas anteriores e indicar si unas frases son verdaderas o falsas

Pronunciation

  • Practicar la pronunciación del vocabulario de la unidad

  • Dictation .

  • Leer un cuadro sobre la entonación para expresar sorpresa (expressing surprise). Escuchar y repetir los ejemplos propuestos. Escuchar atentamente e indicar que frases expresan sorpresa y cuales no).


BLOQUE 4 - Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

China, el país más grande de Asia oriental, con 1.300 millones de habitantes. Capital Pekin.

3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

competencia en comunicación lingüística utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita que se desarrollará a través de actividades de comprensión oral, construcción de vocabulario y conocimientos básicos de fonética.

competencia para aprender a aprender; los alumnos desarrollarán destrezas y aprenderán estrategias y habilidades que les harán conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender, controlando y gestionando las propias capacidades y conocimientos. En esta unidad:

  • Aprenderán a manejar material de referencia como Grammar Reference, Vocabulary y Writing.

  • Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos

competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

El Learning Zone website www.oup.com/elt/no problem proporciona practica interactiva del contenido de la unidad, un minidiccionario, y material de audio para los dictados y otros ejercicios.

competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación moral y cívica: valorar las conductas reflexivas, pacientes y tolerantes de la gente y criticar las actuaciones violentas y conflictivas que nos llevan a actos delictivos.

competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;
4. relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, como geografía y psicología, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.
5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo

Actividades adicionales y alternativas

Workbook

Actividades de ampliación

Actividades adicionales y alternativas

Fast finishers activities

Todos los niveles: Práctica de past continuos

Workbook

Mixed Ability Worksheets

Practica y evaluación alternativa para alumnos con dificultades para seguir el ritmo del grupo:

No problem! Basics Progress Book B, Unit 5
6.- CRITERIOS DE EVALUACION

Reading

Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en un texto sobre el crimen en el Internet (Cyber Crime).

Vocabulary

Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad; verbos para expresar conflicto (conflict verbs) y lugares (places).

Grammar

Entender y aplicar aspectos gramaticales como; el past continuous de los verbos en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.

Writing

Producir un texto sobre una familia británica (Basic level)

Producir un texto sobre que estaba haciendo el alumno y su familia en un momento concreto (Standard y Higher level).
UNIT 6.- CONSUMER WORLD
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad; sustantivos relacionados con el consumo (consumer nouns) y provisiones (groceries).

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como; how much/how many + cuantificadores (quantifiers), los sustantivos contables e incontables, y la estructura Would you like…?.

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos escritos; información interesante sobre comida (Consumer trivia).

  • Comprender textos orales de diferente estilo y complejidad y extraer de ellos información general y más específica: un programa de radio sobre la forma de vida de los famosos (Celebrity breakfast).

  • Realizar intercambios comunicativos, pedir y ofrecer cosas (Making an offer).

  • Producir un escrito; una ficha/perfil de un consumidor. Aprender una destreza de escritura como es entender la finalidad de los párrafos (Writing skills: Using paragraphs).

  • Entender y poder practicar una canción famosa (Ugly del grupo Sugababes), para repasar vocabulario y estructuras e identificar información específica.

  • Practicar y aprender la pronunciación y entonación de la estructura Would you…?

  • Trabajar diferentes temas interdisciplinarios/transversales (Ciencias), trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real.

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.



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