San bernardo proyecto educativo institucional “hacia la excelencia institucional” san bernardo






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CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES
CONVENIO CON EL SENA
La Institución Educativa Departamental San Bernardo cuenta desde el momento de su aprobación como colegio Técnico con un convenio con el SENA, mediante el cual éste le brinda a la Institución asesoría en la especialidad y a la vez concede a los egresados el título de Técnicos en procesamiento de frutas y verduras previa evaluación realizada por ellos.
CONVENIO CON LA UNAD.
Para el año 2005 la Institución junto con la Alcaldía Municipal esta implementando un convenio con la “UNAD” mediante el cual, previo un análisis y un ajuste en los contenidos de las áreas técnicas, debidamente supervisado por especialistas de dicha universidad, a los egresados de la Institución Educativa Departamental San Bernardo les serán homologados algunos semestres una vez les sea hechas algunas evaluaciones.
CONVENIO CON EL IDERSAN Y EL PAB
Para la prestación del servicio social obligatorio de los estudiantes del grado 10º 11º la Institución ha realizado convenios con el Instituto para la recreación y el deporte de San Bernardo “IDERSAN” y con el Plan de Atención básico “PAB” en el cual los estudiantes prestan su servicio social en actividades culturales, recreativas y en la atención de la población más desprotegida del municipio.

TRANSVERSALIZACION E INTERDISCIPLINARIEDAD ENTRE LAS DIFERENTES AREAS Y EL P.E.I.
INTERDISCIPLINARIDAD DE TECNOLOGIA CON OTRAS AREAS
La tecnología es un campo de conocimiento y actividad de naturaleza esencialmente interdisciplinar. Existe una relación privilegiada entre el área de tecnología y las de ciencias de la naturaleza, especialmente la física, la química y la biología. Esta relación deriva que todas ellas comparten el objeto de conocimiento, aunque con finalidades distintas: en el caso de las ciencias se trata de encontrar un modelo que explique los fenómenos del mundo material, en el de la tecnología lo que se busca es encontrar el modo de aprovechar esos fenómenos con una finalidad práctica. Las relaciones con el área de matemática se hacen evidentes al describir, representar, cuantificar o intervenir en el mundo material: medir magnitudes, trazar, calcular el peso de una estructura, interpretar características, etc.

También existe una relación cercana y estrecha entre la tecnología y el dibujo técnico ya que las cualidades estéticas de un objeto cotidiano constituyen un valor en si muy superior a veces que el propio valor de la materia prima o la carga de trabajo que requiere su producción.

Las intersecciones con la s ciencias sociales son frecuentes en casi todas las etapas del proceso, ya que las decisiones técnicas afectan casi siempre a otros, bien para mejorar y hacer mas cómoda su vida o bien para alterar las condiciones de su existencia.

Muchos de los conocimientos y experiencias educativas de un estudiante son compartidos desde la tecnología, las ciencias de la naturaleza, la expresión visual y plástica, las matemáticas o las ciencias sociales. Dichos conocimientos son tratados desde puntos de vista diferentes, pero complementarios. La comprensión de estos conocimientos puede facilitarse y enriquecerse si se reconocen estos lazos comunes entre las áreas del currículo, y si se establece una estrecha cooperación entre ellos.
LA TECNOLOGÍA Y EL DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES PERSONALES
Las actitudes y valores son contenidos del aprendizaje, tan importantes como los conceptos o las teorías. Deben ser por tanto objeto de enseñanza intencionada a lo largo de toda la etapa .Si existe una actitud necesaria y valiosa en la actividad tecnológica es, quizá el sentido práctico que requiere autonomía, independencia de criterio, creatividad y una cierta facilidad para la divergencia.

Otra de las actitudes que puede y debe cultivarse en clase de tecnología es la perseverancia y la confianza en a propia capacidad de abordar una empresa. Estas actitudes se alimentan, fundamentalmente, de la experiencia placentera y la emoción de la experiencia placentera y la emoción obtenida al enfrentarse a un problema práctico y resolverlo por uno mismo.

El aula taller es un lugar estupendo para el ejercicio de las relaciones humanas, las habilidades sociales y la adquisición de contenidos de tipo actitudinal. Durante toda la etapa el profesor deberá reforzar en los alumnos disposición a cooperar, a asumir compromisos y desempeñar tareas de responsabilidad en el grupo.

Muchas de las actitudes incluidas en los contenidos de tecnología se corresponden con el perfil de un ciudadano responsable, crítico y solidarios trata de actitudes vinculadas a la esfera de lo público, a la vida en colectividad, la preocupación por el impacto es el entorno por la calidad de vida en su aspecto mas amplio, el deseo de ser útil, el uso responsable de los medios técnicos, el conocimiento de las desigualdades que existen en la calidad de vida de los desequilibrios económicos y sus causas.

El docente de tecnología deberá promover las relaciones entre iguales con un propósito múltiple: educar a sus alumnos y los contenidos actitudinales del área y desarrollar sus capacidades de relaciones interpersonales, proporcionándoles pautas para que aprendan a confrontar y modificar sus puntos de vista, armonizar sus intereses, tomar desiciones colectivamente ayudarse mutuamente y superar sus conflictos.


TRANSVERSALIZACION BIOLOGIA Y QUIMICA

El cambio de modalidad exige que el currículo se ajuste a las necesidades del estudiante. Revisando los contenidos de la biología y química con el fin de implementar la transversalización con gestión empresarial y procesamiento de alimentos, se tuvo en cuenta hacer énfasis en graficas tanto en biología y química con el fin de implementarla transversalización con gestión empresarial y procesamiento de alimentos, ya que se complementa con estadística.
En biología, química y ecología se les enfatiza en el uso adecuado de los recursos naturales y su aprovechamiento, porque como administradores el éxito de un empresario y la elaboración de productos de calidad esta en el aprovechamiento de los recursos con que se cuenta.
Para poder dar respuestas en cuanto al qué y cómo, y al para que y cuando del que hacer educativo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad y cada estudiante tienen con respecto al cambio de modalidad. Se hizo ajustes complementando y profundizando en las siguientes temáticas las cuales las organice por grados que continuación las relaciono:
GRADO SEXTO
-Clases de alimentos de acuerdo a su composición y poder nutricional.

-Balanceo de dietas alimenticias.

-Hábitos de higiene y manipulación de alimentos.

-Microbiología I.
GRADO SEPTIMO
-Microbiología II.

-Morfología y fisiología.

-Patología.

-Principios taxonómicos y cultivos.
GRADO OCTAVO
-Formas de reproducción de microorganismos, animales y vegetales.

-Genética.

-Productos naturales y sintéticos.

-Reciclaje y control sanitario.
GRADO NOVENO
-La diversidad de micrioorgnismos.

-Microorganismos causantes de bienestar.

-Medios de cultivo de microorganismos y sus técnicas.

-Resistencia y difusión de los microorganismos

-Pasteurización.
GRADO DECIMO
-Funciones de los microorganismos en los ecosistemas.

-Descomposición de la materia orgánica, fijación de nitrógeno, control biológico de plagas y enfermedades.
GRADO UNDECIMO
-Bioquímica.

-biodiversidad y estabilidad de los ecosistemas.

-Intervención del hombre en el flujo de energía y reciclaje de los nutrimentos.

-Elementos de importancia biología, sus compuestos y propiedades.

TRANSVERSALIZACION INGLES
La transversabilidad que se esta realizando en la asignatura de inglés integra diferentes actividades que se utilizan como vehículo de aprendizaje para otras asignaturas pues se interpreta y analiza fragmentos o lecturas de diferentes temáticas que van desde leyendas griegas hasta el impacto social de la nueva tecnología (computadoras, Internet, avances científicos).
De igual modo en lo que nos compete como empresarios, el inglés se presenta como un medio de aprendizaje eficaz pues nos involucra en la apropiación de vocabulario técnico y netamente con las competencias primordiales que como dominio de un idioma deben estar presentes “la competencia pragmática y comunicativa”.
El ingles se ha convertido en un idioma universal y por ende esta latente en los diferentes campos de la actividad humana, las grandes cadenas de mercadeo, y de adelantos científicos y culturales trasmiten sus ideas en inglés, manuales e instructivos de cualquier aparato doméstico necesita de unas nociones básicas y de un vocabulario técnico para lograr interpretarlo, su aprendizaje no solo ofrece grandes posibilidades sino también nos habilita para interactuar hacia cualquier campo del conocimiento.
El apoyo didáctico de guías y lecturas seleccionadas le permite al estudiante participar y socializar su conocimiento, su punto de vista y sus propias vivencias que son a ciencia cierta lo que nos evidencia la apropiación que el estudiante va adquiriendo con el transcurso de cada clase.

ENFOQUE PRACTICO Y MODELO (INTERACTIVO) DE LA INFORMATICA, EN RELACIÓN CON EL PEI

LABORATORIOS
Actualmente la institución cuenta dos salas pequeñas de informática para la básica primaria en la secundaria existen dos salas de informática, una cuenta con siete computadores Pentium 3 y una impresora de matriz de puntos, la otra sala posee 10 computadores Pentium 4 trabajando en Red, esta sala cuenta con red de Internet satelital, tiene dos impresoras de inyección de tinta, en estos laboratorios o salas los estudiantes realizan las respectivas prácticas tanto de almacenamiento como de procesamiento de la información.

En el desarrollo de las diferentes etapas de instrucción durante las jornadas diarias se planean y ejecutan guías, talleres y proyectos.
AYUDAS EDUCATIVAS

Estas están dadas como programas de software, retroproyector, video bean. videos, V.H.S. y televisor.



PROYECTOS DE AULA (INVESTIGACIÓN)

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