Ministerio de poder popular para la educación universitaria






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Proyecto Nacional Simón Bolívar en su Primer Plan Socialista -PPS-del Desarrollo Económico y Social de la Nación para el período 2007 – 2013.

Este proyecto se enmarca en las tres primeras líneas estratégicas:

Nueva Ética Socialista, el Proyecto Ético venezolano propone una ética cívica exclusiva de una sociedad pluralista que asume como propios un conjunto de valores y principios que pueden y deben ser universalizables porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que va a convertir a los hombres en personas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

En este lineamiento se busca alcanzar un proyecto ético y moral, basado en las condiciones ancestrales que han mantenido los pueblos indígenas, tomando como base fundamental los caminos de la justicia social, la honestidad y la solidaridad entre ellos, como seres humanos y las relaciones con las instituciones de la República Bolivariana de Venezuela.

Suprema Felicidad Social, para Venezuela es imperante prestar atención al calentamiento global, entre otros aspectos, por sus extensas costas y el incremento que eso representa para el nivel de sus aguas.

Además, la biodiversidad nacional es una de las diez más altas del mundo. Se cuenta con abundantes recursos hídricos y con un alto número de áreas naturales protegidas. Estas constituyen una gran riqueza y potencial para el desarrollo del país. Por lo que, la implementación de un modelo de desarrollo que coloque al ser humano en el centro de su atención debe reconciliar su relación con el ambiente, impulsando un modelo de producción y de consumo que ponga límites al crecimiento sin postergar los derechos de los pobres.

Entre las políticas aplicables que demanda la suprema felicidad social a la comunidad “El Olivo Los Caños”, se tienen:

.- Superar la pobreza y atender integralmente a esta comunidad de su exclusión social.

.- Promover el desarrollo humano y familiar a través de la puesta en marcha de este plan estratégico de educación ambiental.

.- Fomentar y apoyar la participación y el compromiso para la construcción de una mejor calidad de vida.

.- Apoyar el equilibrio entre productores, poder popular del estado en la planificación y gestión del ambiente.

Democracia Protagónica Revolucionaria, la democracia protagónica revolucionaria se basa en la defensa, conservación y desarrollo de la vida humana y en la corresponsabilidad solidaria por la vida del otro en comunidad.

La sociedad es un tejido comunitario y solidario, guiado por el bien común que tiene en la solidaridad el principal sentido de la vida humana. El bien común determina el sentido de lo justo y lo bueno, es decir, de lo ético, lo cual determina el contenido de la legislación general, o sea, de la Constitución y las leyes. No es ético lo que va en contra del bien común.

Finalmente, tenemos que el gobierno venezolano impulsado por el Presidente Comandante Hugo Rafael Chávez Frías ha implementado una política ambiental venezolana que se encuentra sustentada en la Constitución, en los acuerdos internacionales suscritos y bajo una extensa y completa legislación ambiental.

Por primera vez en la Constitución de 1999, se dedica un Capítulo (IX) exclusivamente a los Derechos Ambientales (artículos 127, 128, y 129). En este capítulo se expresa la obligación del Estado, con la activa participación de la sociedad, de garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación y de esa forma ofrecer a generaciones futuras un mundo más sostenible.

Asimismo, es creado el Primer Plan Nacional Socialista, el cual pretende continuar profundizando los logros alcanzados por los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social 2001-2007, está conformado por siete directrices, cada una de las cuales tiene sus objetivos, estrategias y políticas, para transformar la sociedad venezolana desde la actual transición, de un "capitalismo salvaje" a un socialismo humanista bolivariano.

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
De acuerdo con Hernández Sampieri (2006), este capítulo trata sobre la metodología del proyecto incluye el tipo o los tipos de investigación, las técnicas y los instrumentos que serán utilizados para llevar a cabo la investigación, se exponen de forma precisa el tipo de datos que se requiere indagar para el logro de los objetivos, así como la descripción de los distintos métodos y las técnicas que posibilitarán obtener la información necesaria.
Paradigma Cualitativo

La investigación está centrada dentro del enfoque cualitativo, el cual está basado en los siguientes fundamentos que, según Martínez, (citado por Aponte y Aponte 2001), “trata de identificar la naturaleza profunda de la realidad, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones”.

Por consiguiente, Taylor y Bogdan (1986), señalan que los estudios cualitativos “contienen datos descriptivos, ricos de las propias palabras pronunciadas o escritas de la gente y las actividades observadas. Es necesario resaltar, que estas descripciones íntimas presentan detalladamente el contexto y los significados de los acontecimientos y escenas importantes para los involucrados.
Tipo de Investigación

Para el desarrollo de este plan estratégico de educación ambiental, se utilizo la investigación acción participativa, descriptiva, crítica y reflexiva. No es sólo investigación, ni sólo acción, implica la presencia real, concreta e interrelacionados de la investigación y de la acción e inmersa en esta última, la participación, por lo tanto para investigar se tiene que asumirse la reflexión como elemento esencial.

En correspondencia con lo anterior, se plantea como manera de investigar con la comunidad y para la comunidad, en función de ir generando procesos de transformación dentro del orden democrático, sustentando el hecho de que es investigación, puesto que se fundamenta en un proceso sistemático, que orienta sus fases a través de un conocimiento preexistente, tanto en el investigador como en los demás sujetos de la investigación.

Es por consiguiente, acción y participación, acción entendida no sólo como el simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción resultado de una reflexión e investigación continua, sobre la realidad no solo para conocerla, sino para transformarla. Participación, porque abarca un proceso de comunicación y retroalimentación perenne entre los sujetos de la investigación, donde la planificación, la toma de decisiones y la ejecución, forman parte de un compromiso colectivo o de grupo.

Descriptiva, porque se describen las características tanto sociales, económicas, naturales, culturales y políticas de la comunidad, con el fin de establecer su estructura o comportamiento.

Es crítica, porqué la práctica se somete a un análisis y discusión continua, entre los sujetos de la investigación, que conlleva a procesar e interpretar de manera más global el contexto social, promoviendo la búsqueda de opciones de cambio con base a los intereses colectivos.

Reflexiva, pues producto del análisis, debe establecerse una relación entre lo investigado, el contexto y los sujetos de la investigación, reforzando el estudio, evaluación e interpretación de los problemas y sus causas, valorando las acciones ejecutadas y generando un conocimiento que permite a los sujetos enfrentar las situaciones que se les presenten de manera conjunta y organizada. Por tanto, se puede afirmar que, la investigación y la acción se funden creadoramente en la praxis.

Documental, ya que las situaciones que allí se presentan tienen bases bibliográficas, como leyes, decretos, libros, mapas y demás documentos referidos al ambiente.

De campo, ya que se extrae la información directamente de la fuente mediante técnicas de recolección de datos (cuestionarios, entrevistas, observación) a fin de alcanzar los objetivos planteados en este informe.

Por otra parte, para Martínez (1997), la investigación acción participativa, es un proceso por medio del cual los sujetos investigados son auténticos coinvestigadores, participando muy activamente en el planteamiento del problema a ser investigado que será algo que les afecta e interesa profundamente la información que debe obtenerse al respecto que determina todo el curso de la investigación.

De esta manera, la investigación acción es dinámica, flexible y abierta al cambio donde se busca involucrar a las personas que interviene en la realidad social estudiada, motivándolas a tomar parte activa en las decisiones y promoviendo la relación directa entre los investigados y el investigador.

Esta investigación se realizó según el modelo metodológico ofrecido por Hurtado y Toro (1997), donde se propone un plan general de investigación contemplando las siguientes fases:

1. Un diagnóstico, el cual lleva a la identificación de los procesos problemas que requiere investigar.

2. Una planificación, delimitación de lo que se quiere cambiar (procedimientos de la enseñanza, ejemplificando), descripción de las estrategias y propuestas para la acción inicial.

3. Una ejecución, que contempla la descripción de cómo se ejecutaron las estrategias previstas, descripción del proceso de registro de la ejecución de las estrategias, incluyendo técnicas e instrumentos, a través de los cuales se recogerá la información.

4. La evaluación, valorización de las acciones ejecutadas, construcción teórica (tema de estudio, acción, información), preparación de las conclusiones y reflexiones para iniciar un nuevo ciclo; en el entendido de que las estrategias son flexibles y adaptables a las características y condiciones de la situación problema que se quiere estudiar, siendo el proceso de construcción permanente.

5. Asimismo, inserta como fase de la investigación acción la sistematización, el cual consiste en un trabajo que corresponde básicamente al equipo de investigadores y que consiste en realizar una discusión y reflexión sobre todo el trabajo realizado y una reconstrucción del mismo que permita "tener una visión más global y profunda de la práctica", con el fin de obtener conclusiones que servirán en el futuro.
Métodos de Recolección de Datos

Según Hernández y colaboradores (2006), los métodos de investigación empírica conllevan toda una serie de procedimientos prácticos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las características fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplación sensorial

En base a este concepto, los métodos utilizados en el transcurso de la investigación fueron:
Método Observación

Según Hernández, Fernández y Baptista (1998), “la observación consiste en el registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas”. La Observación es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y consignando los datos de acuerdo con algún esquema previsto y de acuerdo al problema que se estudia.

Ventajas

    • Permite obtener datos cuantitativos y cualitativos.

    • Se observan características y condiciones de los individuos.

    • También conductas, actividades, características o factores ambientales.

    • Puede ser utilizada en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del saber.

    • Es un método que no depende de terceros o de registros; con ello se eliminan sesgos y ambigüedades.


Observación Participante

El investigador se involucra total o parcialmente con la actividad objeto de investigación.

    • La observación se hace desde el interior del grupo.

    • Pueden intervenir las emociones del investigador.


Observación No Participante

El investigador no se involucra en la actividad objeto de estudio.

    • Los datos pueden ser más objetivos.

    • Al no integrarse al grupo los datos pueden no ser exactos, reales y veraces.


Método Analítico

Este método implica el análisis (del griego análisis, que significa descomposición), esto es la separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.

El juicio analítico implica la descomposición del fenómeno, en sus partes constitutivas. Es una operación mental por la que se divide la representación totalizadora de un fenómeno en sus partes.

Método Sintético

Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo.

El método sintético es el utilizado en todas las ciencias experimentales ya que mediante ésta se extraen las leyes generalizadoras y lo analítico es el proceso derivado del conocimiento a partir de las leyes. La síntesis genera un saber superior al añadir un nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero el juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición reflexiva y en el sentido común, componentes de la personalidad y que no permiten gran cambio temporal.
Métodos Inducción-Deducción

  • Inducción: Es un modo de razonar que nos lleva:

a) De lo particular a lo general.

b) De una parte a un todo.

Inducir es ir más allá de lo evidente. La generalización de los eventos es un proceso que sirve de estructura a todas las ciencias experimentales, ya que éstas como la física, la química y la biología se basan (en principio) en la observación de un fenómeno (un caso particular) y posteriormente se realizan investigaciones y experimentos que conducen a los científicos a la generalización.

  • Deducción: Es un tipo de razonamiento que nos lleva:

a) De lo general a lo particular.

b) De lo complejo a lo simple.
Método Histórico-Lógico

Este método se refiere a que el pensamiento a través de lo lógico refleja lo histórico en forma esencial, con lo que reproduce la esencia del objeto y la historia de su desarrollo en un sistema de abstracciones. Lo histórico, con referencia a lo lógico, es lo primario; la lógica refleja los momentos y consideraciones fundamentales de la historia.

• Lógico: Existe la relación Causa – Efecto.

• Histórico: Tiene un Pasado – Presente – Futuro.
Revisión Documental

Investigación de documentos, expedientes completos, correctos, y verídicos, que tengan datos anteriores, es decir históricos. También llamada revisión por pares (peer review en inglés) o arbitraje, es un método usado para validar trabajos escritos y solicitudes de financiamiento con el fin de medir su calidad, factibilidad, rigurosidad científica, entre otros.

Fuente: Web Site Yahoo Answers.
Descripción de la Población y Muestra

Población

Según Balestrini (2001), sostiene que “el termino población, se refiere a cualquier conjunto de elemento de lo que se quiere conocer o investigar algunas de sus características”. Al respecto Ramírez, T (1999), dice que “la población, es la reunión de individuos, objetos, otros, que pertenece a una misma clase, con la diferencia que se refiere a un conjunto limitado por el ámbito del estudio a realizar”.

De acuerdo a los conceptos anteriores, para esta investigación la población está constituida por 346 habitantes de la Comunidad “El Olivo Los Caños”.
Muestra

Según Fidias (2006), “la muestra es un subconjunto representativo de un universo o población”, es decir, es una parte de la población, mas no un todo. Mientras que, para Kenneth Pomeranz; las muestras sirven para recopilar información sobre la población de un país.

En base a los conceptos anteriores y de la población total señalada, el equipo investigador tomo una muestra no probabilística, la cual según Hernández (1995), corresponde al tipo de muestra cuya sección no depende de que todos tengan la misma probabilidad de ser elegidos, sino de la decisión de un investigador o grupo de encuestadores. La muestra no es aleatoria y comprende una selección de 33 habitantes, lo cual se considera un muestreo simple, siendo seleccionados los que se ubican más cerca del Caño de agua de dicha comunidad.
Descripción de las Técnicas e Instrumentos Utilizados

Técnicas

Según Arcia, Córcega, Godoy y Jiménez (2009), las técnicas de recolección de datos son los procedimientos o actividades realizadas con el propósito de recabar la información necesaria para el logro de los objetivos de una investigación. Se refiere al cómo recoger los datos.
Instrumentos

Según (Hernández Sampieri y otros, 2002), constituyen los medios naturales, a través de los cuales se hace posible la obtención y archivo de la información requerida para la investigación.

Por lo tanto, las técnicas e instrumentos utilizados en el transcurso de la investigación fueron los siguientes:
Diagnóstico Participativo

Según FUDECO el diagnóstico participativo, es un proceso que permite identificar y explicar los problemas y potencialidades que afectan a la población de una comunidad que se requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos (as), y las comunidades organizadas. Según este importante ente gubernamental, el objetivo del diagnóstico participativo es obtener información y reflexionar acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades para definir la visión colectiva de la comunidad.
Árbol de Problemas

Es el conjunto de las representaciones descriptivas de las relaciones causa y efecto de los problemas de una comunidad u organización. Ayuda a entender la problemática a resolver en la comunidad. En él se expresa encadenamiento tipo causa/efecto, las condiciones negativas percibidas por el problema en cuestión.

Fuente: Web Site Anderson Velázquez.
Matriz FODA

Técnica de valoración de potencialidades y riesgos organizacionales y personales, respecto a la toma de decisiones y al medio que afecta. Significa: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, de una estructura conceptual para el análisis sistemático que facilita la educación de las amenazas y oportunidades externas con las fortalezas y debilidades internas de una organización, ésta es ideal para enfrentar los factores internos y externos, con el objetivo de generar diferentes opciones de estrategias.

Fuente: Web Site Anderson Velázquez.
Encuesta

Técnica de investigación sociológica que implica la administración de cuestionarios a la población objeto de estudio para recopilar sistemáticamente información. El conjunto de preguntas normalizadas es dirigido a una muestra representativa de la población o comunidad con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos y tiene por objetivo obtener información indefinida y así poder extraer los datos que se necesitan para un buen análisis.

Fuente: Web Site Anderson Velázquez

De acuerdo a este concepto, en la presente investigación se aplico una encuesta de 9 preguntas relacionadas al caño de agua de la comunidad para medir el conocimiento en relación al mismo.
Entrevista

La entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador) generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sentimientos y su forma de actuar. El entrevistado deberá ser una persona la que corresponda a la comunidad y tenga idea o alguna experiencia importante a trasmitir.

Fuente: Web Site Anderson Velázquez
Cuestionario

Instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el sujeto investigado llena por sí mismo.

El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador. Incluso puede enviarse por correo a los destinatarios.
Notas de Campo

Las notas de campo son observaciones impersonales y neutras entre acciones externas con las que puntualmente se puede tener una tangencialidad. Una nota de campo no es más que aplicar la mirada al comportamiento de un área o sujeto de estudio en el marco de un tema dado, siendo el sujeto, persona, mineral, animal o planta, su acopio una tras otra terminan por formar un dosier y un libro.

Fuente: Web Site: Field-notes.


Informantes Clave

Personas o entidades que poseen información relevante para la evaluación y al igual que el resto de actores, poseen necesidades informativas en torno al proceso como potenciales usuarios o interesados de la evaluación. La participación de estos agentes en el proceso evaluativo es clave para garantizar la apropiación de los resultados y satisfacción de sus necesidades. Esta implicación en la evaluación hace que pueda distinguirse entre los informantes clave a los participantes en el proceso evaluativo.

Fuente: Web Site Anderson Velázquez.

Asimismo, otros instrumentos utilizados para este trabajo de investigación fueron: papel bond, portafolio, lápiz, carpetas, hojas cartas, marcadores para variedades de explicaciones hacia los miembros y vecinos del Consejo Comunal. Celulares, Cámara fotográfica como instrumento de recolección de datos, tarjetas de cartulina, materiales apropiados para reciclaje de papel, entre otros para realizar las charlas y actividades programadas a futuro en este trabajo.


Fases

Definición

Como se hizo

Período


Diagnóstico

Según Ana Ibis Fernández (1994), es un proceso de estudio para medir, determinar y caracterizar particularidades posibilitando instrumentar estrategias de intervención de acuerdo con las necesidades y potencialidades encontradas.

Por otra parte, Pérez (2000), plantea que en la realización de todo proyecto es necesaria primeramente la elaboración de un diagnóstico, por cuanto implica el conocimiento de la realidad que se aborda para detectar problemas tanto sociales como económicos y ambientales.

Para realizar el diagnóstico, los investigadores recorrieron toda la Comunidad determinando que la misma presenta una serie de problemas relacionados con el ambiente, seguidamente el equipo investigador se reúne con los voceros del consejo comunal para conocer el contexto social, ambiental, económico, político y cultural.

En esta fase se detectan, describen y se priorizan con la comunidad los problemas existentes en su entorno y dentro de ella, que pueden estar normalizados.

Durante esta fase, fue la más importante porque de ella surge la necesidad de dicha investigación en estudio, basándose en las problemáticas que se pudieron constatar.


2010- 2011


Planificación

Es un proceso gradual, por el que se establece el esfuerzo necesario para cumplir con los objetivos de un proyecto en un tiempo u horario que se debe cumplir para que la planificación sea exitosa. En este proceso permite además, refinar los objetivos que dieron origen al proyecto

Esta fase se llevó a cabo en base a la información recabada en el diagnóstico. De acuerdo a lo solicitado por los habitantes se programan actividades educativas enfocadas en la protección y conservación del ambiente.



2010- 2011


Ejecución

Es la etapa de desarrollo del trabajo en sí. Durante la ejecución del proyecto, se debe poner énfasis en la comunicación para tomar decisiones lo más rápido posible en caso de que surjan problemas. Así, es posible acelerar el proyecto estableciendo un plan de comunicación,

La etapa de ejecución se realizo a través de charlas, actividades de campo, conversaciones con los habitantes, entre otras. Cada una de las actividades planificadas se realizó en pro de lograr los objetivos.


2010- 2011



Reflexión –sistematización

Registrar de manera ordenada, una experiencia que se desea compartir con los demás, combinando el quehacer con su sustento teórico y con énfasis en la identificación de los aprendizajes alcanzados en dicha experiencia.

Esta fase se lleva a cabo durante todo el proyecto, al realizarlo permite evaluar y corregir, así como reconocer los aprendizajes logrados y los objetivos alcanzados.

Desde que se inicio el diagnóstico hasta actualidad

FASES DE LA INVESTIGACIÓN



CAPITULO IV
RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
Astorga, (2009) afirma que el diagnóstico participativo, es un proceso educativo por excelencia puesto que en él los compañeros no sólo se aprovechan de los resultados sino también del proceso mismo. Comparten experiencias, intercambian conocimientos, aprenden a usar técnicas para recoger información, entre otros. El diagnóstico participativo es de acuerdo a este autor, una oportunidad para el aprendizaje colectivo, en el que los participantes investigan su realidad y analizan las causas de los problemas.

El diagnóstico efectuado por el grupo de investigadores está referido a la comunidad y zona geográfica “El Olivo Los Caños”, Parroquia Trinidad Samuel, Municipio Torres del Estado Lara; a un 1 km de la carretera Lara-Zulia en sentido Oeste ubicándose desde la ciudad de Carora. Sus Coordenadas Geográficas son: 10”07’29.01”N 70”07’23.10”O elev. 419 m.

Vista Satelital Comunidad “El Olivo Los Caños”
CARACTERIZACIÓN DEL SUBSISTEMA NATURAL, HUMANO Y CONSTRUIDO DE LA COMUNIDAD “EL OLIVO LOS CAÑOS”
Subsistema Natural: El subsistema natural de una región consta de tres estructuras: el medio físico, biológico y el medio perceptual; el medio físico: está compuesto por el sustrato geológico (suelo), la atmósfera (aire) y recursos hídricos (agua); el medio biológico: incluye todos los organismos del lugar: plantas, animales, microorganismos; el medio perceptual: está identificado por lo paisajístico. Por lo tanto este subsistema está comprendido por componentes geológicos, geográficos, biológicos, físicos y químicos.

Subsistema Humano: se refiere al ambiente construido por el ser humano a través de sus diversas actividades, incluye: características de la población, de la economía, factores territoriales, entre otros.

Subsistema Construido: es aquel construido por el hombre, viviendas, calles, hospitales, escuelas, es decir todos aquellos componentes físicos requeridos por la sociedad para cubrir sus necesidades de hábitat.

A continuación, se pudo apreciar los siguientes subsistemas: (natural, humano y construido).


  • Subsistema natural (Aspectos Físico-Naturales)

Superficie

Aledaño al lugar a estudiar conseguimos la Comunidad “El Olivo Los caños” con un área de 20 a 30 km2.
Geología

Corresponde en su mayor parte al sistema coriano, otra parte corresponde al sistema de la Cordillera de los Andes. Existen zonas montañosas que geológicamente provienen de la era cuaternaria, con paisajes y sedimentos cuaternarios.

Geomorfología

Planicie de desbordamiento. Planicie aluvial originada por desbordamiento en napa, generalizado y localizado a partir de un rio. Las posiciones más característicos son los napas y cubiertas de desbordamiento.

Es importante resaltar, que la ciudad de Carora se encuentra dentro de la depresión denominada Las Sabanas de Carora en la margen derecha del sector la Otra Banda limite con el cauce del Rio Morere, cuya evolución está determinada por la formación tectónica que afecta el conjunto de depresiones que conforman estas formaciones morfológicas de Carora – Barquisimeto – San Felipe. La misma corresponde a una fosa tectónica muy compleja alargada en sentido Oeste-Este.

La depresión de Carora está constituida por la bordura montañosa, una zona de piedemonte con los abanicos de explayamiento, los glacis de explayamiento, las terrazas erosiónales y por último la planicie aluvial. La unidad se conformo mediante la asociación de glacis de explayamiento del pleistoceno superior o medio y glacis de explayamiento reciente.
Hidrología

El Estado Lara y en general para el Municipio Torres, se caracteriza por ser una zona de transición climática donde se observa 2 tipos de clima: uno seco de escasa precipitación y alta evo transpiración en la parte central y norte, que conforman la depresión Carora-Quibor-Barquisimeto y la depresión Baragua-Siquisique, incluyendo las serranías que están dentro y en los alrededores, y otro subhumedo a húmedo en el sector sur y suroeste del estado.

En cuanto a la hidrología del Caño de agua dentro de la comunidad, el Rio Tocuyo de 316Km de longitud nace en el Paramo de Cendé, sector D, y desemboca en el Mar Caribe, en el sitio denominado Boca de Tocuyo, drena una Cuenca de 17.770Km2 con un escurrimiento medio anual de 1318millones de m3.

A la altura de este sector (Carora, Municipio Torres, Estado Lara); su principal afluente es el Rio Morere, formado por la confluencia de los Ríos Diquiva y Quediche. El Rio Morere drena una cuenca de 4281Km2 y tiene una longitud de 142 Km con un escurrimiento medio anual de 253 millones de m3. Este rio es uno de los principales que surten de agua a Los Caños por el lado norte y por el lado Oeste lo surte el Rio Bucares, específicamente en el puente los cascabeles, además que lo surten aguas de diferentes quebradas entre una de ellas es la Quebrada El Olivo.
Hidrogeología

En Carora la hidrogeología se presenta en forma de aluviales, rocas calcáreas, no consolidadas de permeabilidad variable. Acuíferos de alto rendimiento. Se presume aguas subterráneas.

En cuanto, a la comunidad no cuenta con ningún pozo de agua subterránea.
Vegetación

Esta comunidad es una zona con moderados grupos de árboles frutales alrededores de las viviendas como:

Frutas

Nombre Común

Nombre Científico

  • Aguacate

Ahuacuahuitl

  • Mango

Mangifera indica L

  • Mamon

Carica papaya

  • Limón

Citrus uarantifolia

  • Melón

Curcumis melo sp

  • Coco

Cocus nucifera

  • Semeruco

Malpighia galabra

  • Guanábana

Annona muricata

  • Níspero

Mespilus germanica

  • Guayaba

Psidium guajava

  • Naranja

Citrus aurantium L

  • Lechosa

Carica papaya

  • Auyama

Cucurbita pepo L


Con respecto al Caño de agua mediantes visitas realizadas se observa la existencia de distintos tipos de árboles y arbustos como:

Bosques deciduos, muchos de ellos en la actualidad se presentan solo en forma de parches, debido a la fuerte intervención antrópicas expresada en la deforestación o proceso de rosa, tumba o quema, que ha desatado serias transformaciones en la cobertura vegetal.

Igualmente son comunes los bosques xerófilos, básicamente en ambientes con bajos montos de precipitación anual. Estas formaciones se componen fundamentalmente de dos tipos principales: los espinares, llamados también chaparrales, cujisales y los cardonales.

También en la parte alta del Caño, se localiza la selva nublada. Se caracteriza por la presencia de arboles muy altos, de troncos rectos, con abundancia de epifitas (Epiphyllum x hybridus), helechos (Pteridium aquilinum) y otros.

Por otra parte, en los bordes del Caño, la vegetación está conformada por lo siguiente:

Vegetación

Nombre Común

Nombre Científico

  • Junco

Scirpus lacustris

  • Patito

Aristolochia

  • Bora

Eichhornia Crassipes

  • Cardón

Ritterocereus griseus

  • Tuna

Cactus ficus-indica L

  • Cují

Prosopís juliflora

  • Yabo

Cercidium praecox

  • Sábila

Aloe barbadensis Miller

  • Tarero

Alternanthera jicoidea

  • Dividivi

Caesalpinia coriana Willd

  • Vera

Aloe barbadensis.

  • Algarrobo

(ceratonia silyqua

  • Olivo

Olea europea

  • Neem

Azadirachta indica

  • palo de arco

Euterpe Precatoria Mart


Recursos Faunísticos

En la zona de los Caños de acuerdo a visitas realizadas y mediante la observación se observo una cantidad de animales algunos en peligro de extinción como lo es el cardenalito (Carduelis cucullata) y otros que son característicos de ese lugar como lo es el alcaraván (Burhinus oedicnemus).

A continuación se enumeran algunos de los recursos faunísticos observados en el lugar:

Aves

Nombre Común

Nombre Científico

  • Cardenal

Paroaria Coronota

  • Martin Pescador

Alcedo atthis

  • Canario

Serinus canarius

  • D. tricolor

Erythrura trichroa

  • Calandria grande.

Mimus saturninus

  • Carpintero real

colapses melanochloros

  • Cotorra

Myiopsitta monachus

  • Gorrión

Passer domesticus

  • Picaflor

Chlorostibon aureoventris

  • Zamuro Negro

Coragyps atratus

  • Lechuza

Tyto alba

  • Gavilán

Accipiter nissus
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