Competencia: Comprende todos los sonidos de las combinaciones






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AREA: CASTELLANO

GRADO: 2 “SEGUNDO”

UNIDAD: 1

NOMBRE: CONOZCAMOS LAS LETRAS Y LA LECTURA

FECHA INICIAL:

FECHA DE CULMINACIÓN

TIEMPO PROBABLE:

TIEMPO REAL:

TEMAS:

    1. Abecedario y las combinaciones

(pr, pl, dr, tl, tr, cl, br, bl, fl, fr, gue, gui, gûe, gûi, gl, gr)

    1. Inversos la (p, s, b,d y c).

    2. La narración y sus características.




    1. Partes de la narración.



    1. La oración y sus partes.




    1. Clases de oraciones.

1.7. El párrafo

1.8. Uso de las mayúsculas
1.9. Los sustantivos

1.10. La historieta
1.11. Lectura comprensiva

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE” http://www.motomkracing.com/images/2021ital.jpg

Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.

NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.

Email ee_22380700198101 @hotmail.com

San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba

PREPARADOR DE CLASES

DOCENTE: JORDAN JAVIER VEGA CONDE

Área: Castellano Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 1

Tema: Abecedario y las combinaciones

(pr, pl, dr, tl, tr, cl, br, bl, fl, fr, gue, gui, gûe, gûi, gl, gr)

Problemática ambiental: Rescate y fortalecimiento de la identidad cultural.

Indicador de desempeño: Identificar en el abecedario las 13 combinaciones existentes y las distintas formas de utilizar la letra g.

Competencia: Comprende todos los sonidos de las combinaciones

Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, abc-dario, etc.

Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Estudio Taller 2°, Mi Córdoba 2°.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Observa el ABC-Dario?

A B C CH D E F G H I J K L LL M N ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

  • Observo las combinaciones:

pr, pl, tl, tr, cl, cr, br, bl, fl, fr, gl, gr, dr.

  • Ahora Completa las palabras.

1) ______tano Ha______dor ______zo _______r ______sa.

2) El perro La______

3) Los niños ______tan fuertemente.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • TRANSCRIBE LAS SIGUIENTE LISTA DE PALABRAS QUE LLEVAN COMBINACIONES Y LA CONSONANTE G EN DISTINTAS FORMAS (INCLUYENDO gue – gui, güe – güi.)



Grillo, Fruta

Galleta, Grito

Aguijón, Gallo

Dragón, Frío

Gato, Águila

Pingüino, Gas

Brazo, Blanco

Flaco, trabajo

Plátano, Gula

Cigüeña, Gel

Brisa, Blando

Atleta, Atlas

Aguacate

Grulla, Goma

Grado, Gladis

Trato, Pluma

Aguacero

Plan, Prado

Gladiolo, Gris

Flauta, Club

Cloro, Flor

Privilegio

Fresa, Frito

Gastronomía.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • LOS ESTUDIANTES SE COMPLEMENTARA CON ACTIVIDADES ESCRITAS, EN EL SUS CUADERNOS, A TRAVÉS DE DICTADOS SENCILLOS, PERO PRIMORDIALMENTE EN EL TABLERO.

CONTENIDO TEORICO

ABECEDARIO o Alfabeto: el ABC- Dario, es la clave esencial de la lectura, gracias a él podemos conocer las letras que lo conforman las cuales son:

A B C CH D E F G H I J K L LL M N ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z

A través de estas letras podemos formar sonidos al momento de combinar cualquier consonante con las 5 vocales.

LAS VOCALES: Son… Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. Las consonanteS: son todas las otras letras, ecepto las vocales.

Ejemplo: Consonante Mm, ma – me – mi – mu. Consonante Pp, pa – pe – pi – po – pu. Consonante Ss, sa – se – si – so – su. Etc.

Esos sonidos también se pueden crear de otra manera, pero primero es bueno conocer que es una combinación.

COMBINACIÓN: Es la unión de dos consonantes, conozcámoslas.

pr, pl, tl, tr, cl, cr, br, bl, fl, fr, gl, gr, dr.

Y a unir estás con las vocales formamos sonidos. Ejemplos.

Pr- (pra – pre – pri – pro – pru)

Pl- (pla – ple – pli – plo – plu)

Tl- (tla – tle – tli – tlo – tlu)

Cl- (cla – cle – cli – clo – clu)

Cr- (cra – cre – cri – cro – cru)

Br- (bra – bre – bri – bro – bru)

Bl- (bla – ble – bli – blo – blu)

Fl- (fla – fle – fli – flo – flu)

Fr- (fra – fre – fri – fro – fru)

Gl- (gla – gle – gli – glo – glu)

Gr- (gra – gre – gri – gro – gru)

Dr- (dra – dre – dri – dro - dru)

Con estás combinaciones formamos palabras, teniendo en cuenta los sonidos de las consonantes. Por ejemplo: Frase, grillo, flauta, frasco, prisma, plebe, etc.

CONOCE LA Utilización de la consonante G:

La letra G. Posee diversas formas de utilización. Ga Go Gu. Ejemplo: gato, gota, gusano, Ge Gi. Ejemplo: Gemelo, gitana.

Gue Gui. Ejemplo: guerra, guerrero, guerrilla. - Águila, Aguilar, guitarra. Güe Güi. Ejemplo: Cigüeña - Pingüino. En este caso para sacar este sonido se necesita Colocar diéresis.

DIERESIS: La diéresis se utiliza para sacar sonidos ocultos, es decir para modificar los sonidos, por ejemplo. Pinguino - Pingüino. Cigueña – cigüeña.

La diéresis son dos Puntos que se colocan arriba de la Vocal u (“) observa: ü.

Observo la imagen alusiva a las combinaciones:



Área: Castellano Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 2

Tema: Inversas: (p, s, b,d y c).

Problemática ambiental: Rescate y fortalecimiento de la identidad cultural.

Indicador de desempeño: Identificar la escritura y el sonido similar de las inversas p, s, b, d c. Excepto s.

Competencia: Comprende el sonido y la escritura de las inversas a trabajar.

Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, abc-dario, inversas, etc.

Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Estudio Taller 2°, Mi Córdoba 2°.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • OBSERVO LAS LETRAS A TRABAJAR Y SUS RESPECTIVAS INVERSAS.

p, s, d, b, c.

P = (ap – ep – ip – op – up)

S = (as – es – is – os – us)

B = (ad – ed – id – od – ud)

D = (ab – eb – ib – ob – ub)

C = (ac – ec – ic – oc – uc).

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

  • Observo algunos ejemplos de escritura de las inversas (p, s, b, d y c).



Aptitud

Asturia

Ester

Advertencia

Actitud

Esteroides

Obturador

Absoluto

Obvio

Lactancia

Adventista

Acme

Doctor

Optativa

Advenimiento

Actor

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • COMPLETA LAS ORACIONES CON LAS INVERSAS

1) El ____tor de cine es alto.

2) Los _____ventistas son una religión muy grande

3) El área de ____tativa se ve en la I. E. San Clemente.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

En casa realiza un listado de las inversas que conocistes en el día de hoy, con la respectiva ayuda del padre.

CONTENIDO TEORICO

Las inversas se utilizan en las palabras para darle un sentido completo a las mismas; Conoce Como se forman.

P = (ap – ep – ip – op – up) S = (as – es – is – os – us)

B = (ad – ed – id – od – ud) D = (ab – eb – ib – ob – ub)

C = (ac – ec – ic – oc – uc).
Ejemplo: Adverbio, adventista, actris, obvio, doctorado, asno, isla, astro, espia, actitud, etc. Estas inversas son utiles para la escritura y la lectura de las palabras en la oración, articulos, parrafos, entre otras.

Área: Castellano Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 3 y 4

Tema: La narración, características y Partes de la narración.

Problemática ambiental: Rescate y fortalecimiento de la identidad cultural.

Indicador de desempeño: Reconoce la narración, las características y sus partes.

Competencia: Comprende la importancia de la narración y sus partes.

Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, libros, anécdotas, etc.

Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Estudio Taller 2°, Mi Córdoba 2°.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • OBSERVA LA SIGUIENTE LECTURA Y NARRALA CON TUS PROPIAS PALABRAS ES DECIR, SACA TUS PROPIAS CONCLUSIONES.

LAS VIRTUDES SE PRACTICAN O SE APLAUDEN.

“ en un teatro de Atenas se celebran unas presentaciones a las que habían sido invitados los embajadores de España, cuando el teatro estaba lleno un anciano entro y trato inútilmente de hallar un sitio libre, unos jóvenes españoles que veían los esfuerzos del anciano por acomodarse comenzaron a reírse de él al ver esto los embajadores de España acostumbrados a venerar sus mayores se levantaron y ofrecieron sus sitio al anciano, todo el público del teatro al presenciar la escena aplaudió a los embajadores. Es curioso dijo el anciano los españoles aplauden las virtudes ”

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

  • PARA COMPRENDER ESTE TEMA DE LA MEJOR MANERA, ES NECESARIO ADENTRARNOS EN EL TEMA, POR TAL RAZÓN ES NECESARIO VIVIRLA.



  1. Narra una vivencia personal de tu vida en el grupo de trabajo.

  2. Escribe un chiste corto de tu inspiración o que tu te sepas.

  3. ¿Qué entendiste por narrar?

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • responde:



  1. ¿Qué es Narrar?

  2. ¿Cuáles son las Características de la narración?

  3. ¿Cuáles son sus partes?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

En casa Pregúntale a tus padres sobre como se conocieron ellos, que te narren esa historia, o la de tu nacimiento, o cualquier otra.

CONTENIDO TEORICO

LA NARRACIÓN: Es contar un determinado suceso, narrar es, el relato de unos hechos reales o imaginarios, desarrollados por personajes en un espacio especifico Y un tiempo determinado: “Horas, días, meses etc”. La narración no es una composición fija sino que muestra algo en continuo movimiento y trasformación. En ella se presentan personajes en acciones y conflictos con otros seres o consigo mismo; esta puede estar organizada en

INTRODUCCION, NUDO Y DESENLACE, toda narración posee necesariamente los siguientes elementos:

PERSONAJES: Aparecen con sus características y costumbres.

ACCIONES: Presentan diferentes situaciones y conflictos.

AMBIENTE: Se refiere al tiempo y al lugar de los acontecimientos.

TEMA: Es la idea principal que se desarrolla atreves del texto.

MENSAJE: Inquietud o lección que queda en el lector.

Área: Castellano Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 5 y 6

Tema: La oración y sus partes y Clases de oraciones.

Problemática ambiental: Rescate y fortalecimiento de la identidad cultural.

Indicador de desempeño: Reconoce la oración, sus partes y sus clases.

Competencia: Comprende la importancia la oración, sus partes y sus clases.

Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, libros, oraciones, etc.

Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Estudio Taller 2°, Mi Córdoba 2°.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • OBSERVO LOS EJEMPLOS DE ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS.

1) LA NIÑA COME PALETA

ARTICULO SUSTANTIVO VERBO SUSTANTIVO
2) El PERRO CORRE

ARTICULO SUSTANTIVO VERBO

3) LA SEñORA BAILA

ARTICULO SUSTANTIVO VERBO

4) EL PROFESOR EXPLICA LA CLASE Y JUAN ESCRIBE

ARTICULO SUSTANTIVO VERBO ARTICULO SUSTANTIVO SUSTANTIVO VERBO

5) EL DOCTOR OPERA Y LA BEBE LLORA

ARTICULO SUSTANTIVO VERBO ARTICULO SUSTANTIVO VERBO

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

  • TEN EN CUENTA LA ACTIVIDAD PASADA… COLOCA LOS NOMBRES O LAS PARTES QUE CONFORMAN LAS SIGUIENTES ORACIONES.



  1. EL GATO BRINCA

  2. LA NIñA JUEGA MUNECAS

  3. JUAN FELIPE BEBE GASEOSA

  4. ALFREDO CANTA Y MARIA TOCA UN INSTRUMENTO

  5. DANIEL CAMINA EN LA PLAYA Y MARTHA SE Baña.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • responde:



  • ¿Que es la oración?

  • ¿Menciona las partes de la oración?

  • ¿Cuántas formas de oración hay y cuales son?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

En Casa con ayuda del padre realiza unas 20 oraciones en tu cuaderno y señala sus partes, 15 oraciones simples y 5 compuestas.

CONTENIDO TEORICO

la Oración: Una oración es una palabra o un conjunto de palabras que se caracteriza por poseer sentido completo.  Estas palabras pueden mantenerse siempre igual; es decir, no variar ni en género ni en número independientemente de lo que se diga (partes invariables de la oración) o bien pueden variar en género y número (partes variables de la oración).

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