Evaluación de la intervención socioeducativa






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Vocabulario personal

Actividad 1

EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.

AGENTES, ÁMBITOS y PROYECTOS.


José Luis Fernández Fernández

Centro Asociado de CANTABRIA 2012/13

Joseluisfernandez2@hotmail.com


  1. Introducción.


Esta actividad enmarcada dentro de la asignatura de Evaluación de la intervención socioeducativa. Agentes, ámbitos y proyectos, tiene como fin la realización de un pequeño vocabulario personal que para mi juicio mejor expresen los conceptos específicos de cada uno de los temas, para realizarlo estudiaré los diferentes temas, e iré seleccionando los términos que considere más relevantes.

Dicho vocabulario personal constará de 2 conceptos por tema del libro de referencia de la asignatura, Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson.

Y otros 2 conceptos por tema complementarios de los primeros, del libro de vocabulario

Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson.

Complementados con 3 conceptos por tema con mi definición personal, y contribuyan a una mejor compresión de cada tema estudiado. Todos ellos hacen un total de 56 conceptos con sus definiciones, que para una mejor visualización en mi realización he estimado pertinente colorearlos con diferentes colores para un mejor entendimiento visual.

Estos conceptos han sido escogidos principalmente a través del criterio de ser los más significativos y orientativos para el estudio de los contenidos, y se relacionan con mi competencia de conocer la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socioeducativa.

Por otro lado, este conocimiento que adquiero a través del estudio y que pasa por: el aprendizaje del diseño de la intervención socioeducativa, los diferentes tipos de evaluación, agentes, ámbitos, proyectos; técnicas, instrumentos e informes, me afianzaran en la adquisición de las siguientes competencias: para analizar y diagnosticar contextos; diseñar procesos, mecanismo y estrategias; elaboración de todo tipo de informes; poder asesorar en la elaboración de planes, programas, proyectos y actividades; y competencia para supervisar centros, planes, programas y proyectos socioeducativos.

  1. Desarrollo.


Tema 1     

       Identidad profesional del educador social
Ámbitos de intervención socioeducativa:

Son aquellos colectivos, personas, lugares o contextos en los que por sus características son susceptibles de intervención socioeducativa.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 1. Página 3.)
Código deontológico:

Conjunto de normas que orientan la acción y conducta de un profesional y que le ayudan en el ejercicio de su profesión para mejorar la calidad del trabajo que realizan.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 1. Página 15.)
Educación formal:

Es institucional en su actitud, consciente en su actividad, formativa en sus propósitos, sistemática en su realización y limitada en su duración.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson.. Página 61).

Educación informal:

Producción o efecto educativo a partir de procesos educativamente indiferentes o inespecíficos.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 62).
Competencias instrumentales:

Definición personal: habilidades y capacidades metodológicas de adaptación al entorno, destrezas tecnológicas y lingüísticas.

Competencias interpersonales:

Definición personal: capacidades obtenidas para la comunicación interpersonal que permiten que esta sea asertiva y respuestas positivas.

Competencias sistémicas:

Definición personal: saber cómo se relacionan las partes de un todo, integrar comprensión y sensibilidad para obtener visiones de conjunto de la realidad.


Tema 2     

       La intervención socioeducativa en educación social.
Plan de intervención de intervención socioeducativa:

Documento amplio y necesariamente ambiguo. Un plan define los fines, objetivos, prioridades y metas de un país, de un sector o de una institución o servicio, así como los medios, acciones, recursos, estrategias y políticas para lograrlos dentro de un horizonte de tiempo previsto. Tienen un horizonte de realización a largo plazo.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 2. Página 36)

Programa de intervención socioeducativa:

Disposición anticipada y planificada de un conjunto de acciones y recursos ordenados en el tiempo y dirigidos a la consecución de determinados objetivos que quieren dar respuesta a necesidades educativas concretas en un determinado ámbito de intervención.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 2. Página 37)
Diseño educativo

Esquema o estructura lógica de acción que permite mantener constante la influencia de todas las variables y controlar la influencia de la variable independiente experimental sobre la variable dependiente.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson.. Página 54.)

Educador Social

Profesional que planifica y ejecuta acciones educativas diseñadas y realizadas con la intención de suscitar procesos educativos en los educandos en distintos ámbitos profesionales de actuación.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson.. Página 63.)
Proyecto de intervención socioeducativa:

Definición personal: Son el nivel de diseño más concreto, que especifica las actividades y el trabajo que se deberá realizar para concretar, sobre los sujetos a los que se le aplica el programa, los objetivos del plan.

Proceso educativo

Definición personal: Crecimiento personal que se adquiere a través de la socialización y de la transmisión cultural.

Modelo de acción social:

Definición personal: conseguir la mejora de las condiciones de vida de todos los ciudadanos y la satisfacción de las necesidades básicas, para terminar con la injusticia social.

Tema 3     

       Justificación y sentido de la evaluación en educación social.
Evaluación formativa:

Sirve como estrategia de mejora para ajustar sobre la marcha los procesos de intervención socioeducativa. Permite conocer los elementos que forman el desarrollo del programa de intervención socioeducativa para poder reorientar, reforzar, modificar o comprobar  los elementos que lo integran.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 3. Página 74)

Evaluación diagnóstica:

Tiene por objeto el conocimiento real  de las características y la situación personal y social de las personas a las que va dirigida una intervención socioeducativa. Permite al agente de intervención diseñar sus estrategias y acomodar su práctica a la realidad sobre la que va a intervenir.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 3. Página 74)

Ámbito de evaluación:

Ningún elemento del proceso educativo está fuera del alcance de la evaluación que se aplica a todos los factores.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 5.)

Autoevaluación:

Capacidad para valorar el trabajo, obras o actividades realizadas por uno mismo.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 17).
Coevaluación:

Definición personal: Evaluación realizada de forma colaborativa para obtener distintos puntos de vista.

Evaluación sumativa:

Definición personal: Es la que se realiza al término de una etapa del proceso enseñanza-aprendizaje para verificar sus resultados. Determina si se lograron los objetivos educacionales estipulados, y en qué medida fueron obtenidos para cada uno de los alumnos.

Evaluación global:

Definición personal: Pretende evaluar todos los componentes de la intervención socioeducativa.


Tema 4     

       Evaluación de agentes de intervención socioeducativa.
Competencias genéricas:

Capacidades útiles para el ejercicio de cualquier actividad profesional y abarcan la totalidad de la personalidad.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 4. Página 101)

Competencias Específicas:

Habilidades propias de una profesión concreta para ser desarrolladas en el ejercicio profesional.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 4. Página 101)
Competencia comunicativa:

Capacidad de comprender y formular enunciados en el contexto concreto para que sean apropiados a la situación y al interlocutor.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 28)
Competencia sociocultural:

Es el grado de familiaridad con el contexto social y cultural en el que se utiliza una determinada lengua.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson.. Página 29)
Competencia Metacognitiva:

Definición personal: Habilidad para ser consciente de los procesos relacionados con el aprendizaje que uno mismo desarrolla, y que permite optimizarlos.

Competencias Transversales:

Definición personal: Habilidades que sin ser concretas del desarrollo de una profesión, pueden ser útiles para el desempeño de muchas.

Agentes personales:

Definición personal: Son los técnicos que se encargan de la elaboración de un proyecto.


Tema 5     

       Evaluación de ámbitos de intervención socioeducativa.
Evaluación del ámbito de intervención socioeducativa:

Proceso reflexivo y sistemático de indagación y valoración que atiende a la realidad en que se realiza la intervención, considerando cada situación en particular.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 5. Página 128)

Observación:

Es la obtención de información sobre la conducta del evaluado en situaciones naturales del quehacer diario de este. Se considera esta conducta observada como espontánea.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 5. Página 136)
Observación no participante:

El observador es absolutamente externo al grupo, se mantiene al margen de las actuaciones del mismo y de las relaciones que se establecen entre sus miembros.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 178).

Observación participante:

Un observador es participante si se integra en el grupo que observa y en la vida de este.

Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 179.
Observación sistemática:

Definición Personal: Proceso de investigación perfectamente planificado, en el que se han establecido previamente, los objetivos, la metodología y las herramientas que serán usadas.

Interrogación:

Definición personal: Estrategia para la obtención de información a través de la comunicación directa y dirigida por el investigador a través de preguntas.

Entrevista abierta:

Definición personal: Es un instrumento o técnica, en el cual el entrevistador tiene amplia libertad para las preguntas permitiendo toda la flexibilidad para cada caso particular.

Tema 6     

       Evaluación de proyectos de intervención socioeducativa.
Evaluación interna:

Cuando esta es realizada por el personal implicado en el diseño y aplicación del proyecto, se trata de una evaluación formativa y por tanto centrada en los procesos de cara a mejorarlos.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 6. Página 155)

Evaluación externa:

Cuando esta es realizada por expertos o por la institución responsable del proyecto, suele estar más centrada en los rendimientos y los resultados.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 6. Página 155)
Deducción:

Método por el cual se procede lógicamente de lo universal a lo particular.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 43).

Inferencia:

Proposición o generalización obtenida por razonamiento partiendo de otras proposiciones o de pruebas materiales.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 122).
Investigación:

Definición personal: Proceso en el que se obtiene y analiza información de una manera lógica para poder obtener conclusiones que ayuden a la resolución de problemas o a la generación de conocimientos.

Evaluación mixta:

Definición personal: Valoración en la que con ayuda de un agente externo, el protagonista de la intervención hace para mejorar su trabajo.

Función Sistematizadora:

Definición personal: nos sirve para comparar varios proyectos de intervención socioeducativa entre ellos.
Tema 7     

       Procedimientos, técnicas e instrumentos para la evaluación de la intervención socioeducativa.

Encuesta:

Técnica de recogida de información formal y estructurada que tiene como objeto el análisis de una población basándonos en los datos obtenidos sobre una muestra representativa.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 7. Página 194)

Entrevista:

Técnica de recogida de información que permite el establecimiento de un diálogo entre personas a fin de recoger unos datos concretos.

(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago. Evaluación de la intervención socioeducativa. Ed. Pearson. Tema 7. Página 200)
Escala de valoración:

Registro de datos en el cual se reflejan ordenada y sistemáticamente los objetivos o indicadores que pretenden evaluarse, valorando cada uno de ellos en diferentes grados que pueden expresarse numérica, gráfica o descriptivamente.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 2)

Examen:

Actividad y técnica que pretende valorar los conocimientos que poseen los alumnos después de la enseñanza impartida.

(Castillo Arredondo. Vocabulario de evaluación educativa. Ed. Pearson. Página 69).
Lista de control:

Definición personal: Son instrumentos que miden la presencia o ausencia de unos rasgos o características en el sujeto investigado.
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