Desarrollo de estrategias de aprendizaje lecturales a través de la web para los alumnos que ingresan al instituto universitario de tecnologíA “josé antonio anzoátegui” de el tigre






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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

JOSE ANTONIO ANZOATEGUI”

EL TIGRE ESTADO ANZOATEGUI

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE  LECTURALES  A TRAVÉS DE LA WEB PARA LOS ALUMNOS QUE INGRESAN AL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI” DE EL TIGRE



Trabajo Especial de Grado Presentado como Requisito Parcial para Optar al Título de Magíster Scientiarum en Educación. Mención Educación Superior.




AUTORA: LICDA. MSc. LUISA M. FERRANTE B.

TUTORA: PROFA.. MSc. FLOR BALADY

BARCELONA, ENERO DE 2009





PÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

JOSE ANTONIO ANZOATEGUI”

EL TIGRE ESTADO ANZOATEGUI

ACEPTACIÓN DEL TUTOR

Por medio de la presente hago constar que he leído el proyecto de Trabajo de Grado (Tesis), presentada por la Ciudadana LUISA M. FERRANTE B., para optar al Grado de Magíster Scientiarum mención Educación Superior, cuyo Titulo tentativo es: DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE  LECTURALES  A TRAVÉS DE LA WEB PARA LOS ALUMNOS QUE INGRESAN AL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI” DE EL TIGRE, y que acepto asesorar a la estudiante, en calidad de Tutora, durante la etapa de desarrollo de la Tesis hasta su presentación y evaluación.


En la Ciudad de Barcelona, a los 11 días del mes de Octubre de 2008.

____________________

Profa. MSc. Flor Balady

CI: 3823817


PÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

JOSE ANTONIO ANZOATEGUI”

EL TIGRE ESTADO ANZOATEGUI

APROBACIÓN DEL TUTOR


En mi carácter de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la Ciudadana: LUISA M. FERRANTE B., para optar al Grado de Magíster Scientiarum mención Educación Superior, considero que dicho Trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.

En la Ciudad de Barcelona, a los 14 días del mes de Enero de 2009.

____________________

Profa. MSc. Flor Balady

CI:3823817



PÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

JOSE ANTONIO ANZOATEGUI”

EL TIGRE ESTADO ANZOATEGUI

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE  LECTURALES  A TRAVÉS DE LA WEB PARA LOS ALUMNOS QUE INGRESAN AL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI” DE EL TIGRE


.

.

Por: LICDA. MSc. LUISA M. FERRANTE B.

Trabajo de Grado de Maestría aprobado, en nombre de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho, por el siguiente jurado, en la ciudad de Barcelona a los XX días del mes de XXX de 2009.

_____________________ ____________________

________________________
DEDICATORIA

Al Dios Todo Poderoso que alumbra y guía mi camino.

A mi Esposo Hamlet y mis Hijos Maria Gabriela y Marko Antonio, que me facilitaron su apoyo, lealtad y ingenio, para lograr esta realización.

A, mi Madre y a mi Difunto Padre quienes siempre me dieron la fortaleza y el valor para no desmayar.

A todos mis profesores, por haberme transmitido su excelencia.

AGRADECIMIENTOS

A mi tutora Académica Profa. MSc. Flor Balady, Excelente Catedrática y Amiga, quien me prestó toda su ayuda y colaboración para la realización de este trabajo final. Gracias mi Profe.

A los Profesores de postgrado de Barcelona y Extensión El Tigre, Excelentes profesores, siempre dispuesta a colaborar y que de forma incondicional constantemente me prestaron su invalorable ayuda para la elaboración de mi trabajo de grado, Gracias Colegas.

A Todos mis compañeros de curso de El Tigre y Barcelona por haber compartido juntos estos semestres, muchas gracias colegas, nos alborozamos de la enseñanza que nos ofrecieron todos nuestros docentes y al culminar el Magíster nos ilustramos un poco más de lo que sabíamos al principio de esta maestría.

A las secretarias del Decanato, quienes siempre fueron muy amables y cordiales con mi persona. Gracias Muchachas.

A ms amigos y compañeros de trabajo Marbys, Marilis, Maria Esther, Daysi, Chucho, José, entre otros, gracias por la ayuda prestada.
A la UGMA y su equipo rectoral, prestigiosa institución de la zona que ahora me otorgará mi titulo de Magister, Gracias a sus directivos.

ÍNDICE GENERAL








PP

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

LISTA DE GRÁFICOS

LISTA DE CUADROS

RESUMEN



INTRODUCCIÓN




v

vi

ix

x

xi
1



CAPÍTULO I – El PROBLEMA
Planteamiento del Problema

Objetivos

Justificación

Alcances y Limitaciones


3

3

12

13

15










CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO
Antecedentes Históricos

Bases Teóricas

La comprensión  de la lectura

Enseñar a Aprender

Aprendizaje y Estrategias Metacognitivas

Características de la Lectura y la Comprensión Lectora

Estrategias de Comprensión Lectora y Didáctica

Comprensión Lectora y la Manipulación del Titulo

Estrategias Metacognitivas    

Activación del Conocimiento Previo


Comprensión Literal

Las Inferencias

Las Palabras Señal o Claves

Formular Preguntas

Resumen de Textos

La Teoría del Esquema

La gestión del conocimiento y la educación

La página web (web page)

El hospedaje web

Definición de términos inherentes

Hipótesis



16
16

23

23

27

30
32

35

36

39

44

45

46

47

49

50

51

52

55

58

58

61










CAPÍTULO – MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Estudio

Población y Muestra de la investigación

Técnicas e instrumento de recolección de datos

Validez y Confiabilidad del instrumento

Sistema de Variables

Operacionalización de las Variables

Procedimiento para el análisis de la información


63
63

64

65

67

68

68

69










CAPÍTULO IV – ANÁLISIS Y RESULTADOS

Análisis de los Resultados de la Prueba Diagnóstica

Análisis de los Resultados de la prueba de comprensión  lectora  Aplicada al inicio del semestre

Análisis de los Resultados de la prueba de comprensión  lectora  Aplicada al final del semestre  




70

70
70

73










CAPÍTULO V – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones

Recomendaciones




77
77

78










CAPÍTULO VI – LA PROPUESTA

Introducción

Características de la lectura y de la comprensión

Estrategias de lectura

Objetivos del programa

Procesos de lectura que se trabajaran en el programa

Metodología

Cronograma




79

79

83

86

87
88

89

90










BIBLIOGRAFÍA




91










ANEXOS




101

ANEXO A




102

ANEXO B




103

ANEXO C





105

LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICOS

PP

Grafico 1

72

Grafico 2

72

Grafico 3

75

Grafico 4

75


LISTA DE CUADROS

CUADROS

PP

Cuadro 1

68

Cuadro 2

71

Cuadro 3

71

Cuadro 4

74

Cuadro 5

73




PÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

JOSE ANTONIO ANZOATEGUI”

EL TIGRE ESTADO ANZOATEGUI
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LECTURALES A TRAVÉS DE LA WEB PARA LOS ALUMNOS QUE INGRESAN AL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA "JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI" DE EL TIGRE.

Autor: LICDA. MSc. LUISA M. FERRANTE B.

Tutor: PROFA. MSc. FLOR BALADY

Fecha: Enero, 2009

RESUMEN

El propósito de este trabajo es proponer el DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LECTURA LES A TRAVÉS DE LA WEB PARA LOS ALUMNOS QUE INGRESAN AL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA "JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI" DE EL TIGRE. Para elaborar esta investigación se aplicó una prueba diagnóstico de comprensión lectora a una muestra no probabilística de 160 estudiantes de los que ingresaron al IUTJAA en Octubre de 2007, a los fines de diagnosticar el nivel de comprensión de la lectura de esos; se detectó que los educandos presentaban marcadas fallas en la comprensión de texto. La investigación fue de Campo de tipo Descriptiva. Para tratar de solventar la problemática se propuso un conjunto de estrategias lecturales a través de una página web, con la aplicación de esas estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora se espera que los estudiantes que en ella participen adquieran habilidades suficientes para comprender, analizar, sintetizar y criticar cualquier material escrito, lo que posiblemente mejoraría el nivel de comprensión lectora.

DESCRIPTORES: Página web, estrategias Lecturales, comprensión de texto.

INTRODUCCIÓN

En Educación Superior, la comprensión de texto es obligatoria para alcanzar las diferentes enseñanzas; comprender los textos escritos es un requerimiento necesario durante el proceso de enseñanza aprendizaje (Ferrante, 2003), sin embargo, una mayoría de los estudiantes que ingresan a la educación Superior venezolana, de manera constante, muestran un bajo nivel en la comprensión lectora debido posiblemente al escaso manejo de estrategias cognoscitivas por parte del docente que los lleven a superar este inconveniente. En este contexto, los estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología "José Antonio Anzoátegui" de El Tigre (IUTJAA.) no escapan de esas circunstancias.

La experiencia ha señalado que un alumno con bajo nivel de comprensión lectora tiende a exteriorizar un rendimiento académico más bajo que aquellos que son capaces de leer con mayor eficacia (Morles, 1989)

En el caso particular de esta exploración se presentan una variedad de criterios partiendo del supuesto que la preparación de estudiantes con técnicas de aprendizaje cognitivas y metacognitivas dirigidas a la comprensión de contenidos escritos permitirá que aquellos adquieran algunas estrategias precisas para alcanzar un mejor nivel de comprensión lectora (Feuerstein, 1992; Moreira, 1993; Buron 1996; Mata, 2000; Ferrante, 2003; Mata Mata, 2006) es por ello que, un programa de estrategias de aprendizaje para lectura posiblemente ayudaría a mejorar el nivel de la comprensión de textos en alumnos universitarios, sería un factor clave para el permisible éxito que los mismos pudieran lograr en sus estudios. En este sentido, el propósito de este trabajo es entrenar un grupo de estudiantes de nuevo ingreso al IUTJAA con estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas para la lectura, con lo cual pudiera lograrse una mejora en el nivel de comprensión lectora de cualquier material impreso que el participante tuviera que desarrollar.

En esta investigación se realizará un estudio diagnóstico a los educandos que ingresen al IUTJAA en Octubre de 2007; la exploración tendrá como finalidad determinar las habilidades y el nivel de comprensión de la lectura que poseen los estudiantes antes mencionados, antes y después de entrenarlos con las estrategias mencionadas.

La investigación se divide en los siguientes capítulos:

Capítulo I, se refiere al problema detectado, en el se describe la problemática educativa nacional en relación a la comprensión lectora y sus consecuencias para el estudiante, haciendo énfasis en el Instituto universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui” de El Tigre, así mismo atendiendo a las interrogantes que plantea la investigación se formularon los objetivos que solventen la situación problemática detectada, también se analizan las razones que justifican el trabajo.

El Capítulo II Marco Teórico, en este se recolectó información sobre investigaciones referidas al tema que se han realizado a través del tiempo, no solo en Venezuela, sino en otros países. Asimismo, este momento constituyo un valioso elemento referencial para el desarrollo del trabajo, en lo que se refiere a las bases teóricas que sustentan la investigación planteada.

El Capítulo III Marco Metodológico, en este se describe la metodología que se utilizará en el proyecto, se demarca la población y la muestra y se hace referencia a los instrumentos empleados; en este apartado se explica la línea de acción que se seguirá para darle cumplimento a los objetivos propuestos. El diseño de la investigación que se utilizará será de campo en la modalidad de estudio descriptivo. La información se recolectará a partir de una muestra probabilística conformada por noventa y cinco estudiantes de la población de 1500 que ingresaron anualmente al IUTJAA. Como instrumento de recolección de información, se utilizó un cuestionario estructurado con diecisiete (17) preguntas, el mismo fue validado por un grupo de docentes de la Universidad Fermín Toro y la confiabilidad del instrumento la determinó su autor Profesor Magíster Hamlet Mata, para tales efectos se utilizará el coeficiente Alfa de Cronbach (Coeficiente utilizado para determinar el grado de confiabilidad del instrumento) con la aplicación del programa estadístico SPSS 13.0

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