Para: Alcaldes Municipales, Secretarios de Educación. Directores de Núcleo Educativo, Docentes y Directivos Docentes de Educación Básica Primaria, Secundaria y Media






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CIRCULAR Nº 254
( 30 de septiembre de 2009 )


PARA: Alcaldes Municipales, Secretarios de Educación. Directores de Núcleo Educativo, Docentes y Directivos Docentes de Educación Básica Primaria, Secundaria y Media.

DE: HUMBERTO DE JESÚS DÍEZ VILLA

Secretario de Educación para la Cultura de Antioquia

ASUNTO: Orientaciones para Implementar la Etnoeducación y la Cátedra de Estudios Afrocolombianos como ejes transversales de aula.

La Constitución Política de Colombia de 1991, reconoce la Pluriculturalidad y la multietnicidad de nuestra nación y establece algunos derechos fundamentales relacionados con la diversidad cultural y lingüística, la identidad, la particularidad y la autonomía de los grupos étnicos del país.
De igual manera el marco normativo contemplado en la Ley 70 de 1993 (Ley de negritudes), Ley General de Educación de 1994, Decreto 1122 de 1988 (Desarrollo de la Cátedra de Estudios afrocolombianos), posibilita establecer criterios y orientaciones conducentes a incluir temáticas y problemáticas afro colombianas en los Proyectos Educativos Institucionales de los Establecimientos Educativos oficiales y privados del Departamento.
En este sentido, la Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia, se propone garantizar la inclusión de temáticas y problemáticas de las comunidades negras en los Proyectos Educativos Institucionales, propendiendo a que el “saber” sobre las poblaciones étnicas, recorra la totalidad de las áreas del conocimiento de los Planes de estudio y del currículo, con la finalidad de posibilitar cambios significativos en la formación de estudiantes y crear condiciones favorables para la convivencia en un mundo pluriétnico y multicultural.

ALCANCE

El proceso debe iniciar con la conformación y fortalecimiento de un equipo de trabajo, que preferiblemente debe estar conformado por: representantes de las organizaciones afrocolombianas si las hay, docentes y directivos docentes de las Instituciones y Centros Educativos y el representante de la Secretaria de Educación de cada municipio.

Continúa el proceso con la planeación de la asistencia técnico-pedagógico por parte de la Secretaria de Educación del Departamento al equipo de trabajo, e inician con el análisis y adopción del Decreto 1122 de 1988, de lineamientos curriculares: Cátedra de estudios afrocolombianos del Ministerio de Educación Nacional y de las estrategias pedagógicas transversales definidas por el MEN, además, los municipios que tienen plazas docentes afrocolombianos, deben ajustar y validar los proyectos etnoeducativos de estos docentes.
Realizadas las acciones anteriores se deben apropiar, e incorporar las estrategias adoptadas a los currículos y planes de estudio y a los PEI de las Instituciones y Centros Educativos; el PEI se construye con la comunidad y se apoya en otros sectores que tengan la experiencia en los ejes transversales (Sexualidad, Democracia, Derechos Humanos, Aprovechamiento de tiempo libre y Ambiental).

Mediante los resultados de la evaluación institucional, la Secretaría de Educación verifica la incorporación de las estrategias en los planes de estudio y currículos y realiza un acompañamiento a las Instituciones y Centros Educativos con mayores debilidades, identificando las principales necesidades frente a la implementación de estrategias y didácticas etnoeducativas afrocolombianas que deban ser incluidas en los planes de mejoramiento. Este proceso finaliza con la evaluación del cumplimiento de las actividades planificadas.
Actividades a desarrollar.


  1. Análisis de Lineamientos de las estrategias pedagógicos transversales definidas por el MEN: El equipo de trabajo de cada municipio, analiza el marco conceptual pedagógico creado por el Ministerio de Educación Nacional a través de los estándares en:

  • Matemáticas

  • Lenguaje

  • Ciencias Naturales y Sociales

  • Competencias ciudadanas



Así mismo, debe analizar los lineamientos curriculares definidos por el MEN para las asignaturas de:

  • Educación artística.

  • Estudios afrocolombianos.

  • Lengua castellana.

  • Ciencias.

  • Constitución.

  • Educación Física.

  • Ética.

  • Idiomas.

  • Matemáticas.

  • Preescolar.

  • Ciencias sociales.

Adicionalmente deben analizar los siguientes documentos:

  • Decreto 1122 de 1988,

  • Proyectos etnoeducativos de los docentes afro colombianos. (municipios que cuentan con las plazas docentes afrocolombianos).

Las conclusiones de los anteriores análisis deben ajustarse al contexto cultural y socioeconómico de la región y sus municipios, teniendo en cuenta aspectos como:

  • Estructura demográfica de la población.

  • Características socio económicas de los diferentes municipios.

  • Aspectos relacionados con violencia, desplazamiento y el conflicto armado.

  • Características de poblaciones como etnias, población vulnerable, con talentos o necesidades especiales.

Las reflexiones, argumentaciones y las conclusiones anteriores, permitirán definir un marco de referencia (estrategia pedagógica), para que sea adoptado por los Establecimientos en sus currículos y Planes de Estudios.


  1. Adopción de la estrategia pedagógica definida por el equipo de trabajo: Una vez definido el marco conceptual de la estrategia pedagógica a implementar, el equipo de trabajo, conjuntamente con la secretaria de educación municipal, procederán a definir los aspectos prioritarios que deben ser enfatizados a nivel de currículo y plan de estudios, describiendo lineamientos para aspectos como:

  • Contenidos.

  • Didáctica.

  • Uso de medios y recursos.

  • Evaluación, logros y competencias.

  • Indicadores de evaluación del Plan de estudios.



  1. Definición de alternativas para cada grado y nivel, así como las acciones entre las distintas áreas fundamentales de conocimiento y las asignaturas del plan de estudio. El equipo de trabajo, debe definir acciones que permitirán abordar las dimensiones o ejes relacionados con las temáticas afrocolombianos, con un enfoque interdisciplinario. Tales como:

  • Político-Social.

  • Pedagógico

  • Lingüístico.

  • Ambiental

  • Geohistoria

  • Espiritual

  • Investigación

  • Internacional


4. Verificación de las acciones definidas con el plan de calidad educativa: La Secretaria de Educación Municipal, conjuntamente con el equipo de comisión pedagógica nacional de las comunidades negras y la Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia, verifican que las acciones definidas en el plan de transversalidad (Etnoeducación afrocolombiana), estén formuladas en concordancia con el plan de calidad educativa y de acuerdo con lo definido en la actividad anterior
5. Formulación de proyectos intersectoriales: El municipio a través de su Secretaria de Educación, teniendo en cuenta las iniciativas de programas y proyectos, formula los respetivos proyectos intersectoriales y los envía al Banco de proyectos del departamento (oficina de planeación).
6. Asesoría al Establecimiento Educativo en reformulación o modificación del plan de estudios: El equipo de trabajo, con base en el análisis de la calidad educativa del municipio, proceden a asesorar a los Establecimientos Educativos que lo requieran, en la reformulación, modificación e inclusión de temáticas y problemáticas afrocolombianos en el plan de estudios. En la asesoría deben participar otros Agentes Educativos de la comunidad y los comisionados pedagógicos nacionales y departamentales, para que éstas sean quienes incorporen las estrategias pedagógicas para la implementación de la CEA y la etnoeducación afrocolombiano en el Plan de Estudio de los Establecimientos Educativos. Para esto se debe tener en cuentas aspectos como:

  • Adopción de los estándares dentro de los contenidos de cada área.

  • Articulación entre los planes de cada área.

  • Articulación entre los diferentes grados y niveles. Tomando como base los estándares y los lineamientos curriculares, proceder a reformular el plan de



  • estudio de cada grado a partir del grado 11 hacia atrás, procurando establecer “prerrequisitos” o un proceso acumulativo en los logros a obtener en cada grado y al final de cada ciclo.

  • Coherencia de la metodología y los contenidos con el modelo pedagógico definido dentro del PEI, de tal forma que los contenidos, la didáctica, las actividades de aprendizaje y evaluación y el uso de recursos, estén todos coherentemente enmarcados dentro de ese modelo pedagógico.

  • Formulación adecuada de la estrategia pedagógica adoptada por el equipo de trabajo, en los que participan docentes de distintas áreas a partir del contexto del establecimiento educativo.

  • Definición clara de metas, indicadores y procedimiento para la evaluación anual del Plan de Estudios.


7. Verificación del ajuste del plan de estudios: El equipo de trabajo verifica la calidad de la formulación del plan de estudios. Esta verificación pretende evaluar el plan de estudios respetando la autonomía de cada Establecimiento Educativo promulgado por la Ley 115 de 1994, para ello el equipo debe tener en cuenta los siguientes criterios:

  • Coherencia con los lineamientos nacionales y regionales (estándares, lineamientos curriculares, metodología de evaluación).

  • Coherencia con el PEI.

  • Coherencia interna del Plan con el modelo o estrategia pedagógico escogido por la Institución, incluyendo metodología, contenidos, didáctica y uso de recursos y medios educativos.

  • Claridad en la formulación de metas, indicadores y procedimiento de evaluación del Plan de Estudios.

  • Articulación entre los diferentes grados y niveles.


8. Identificación de proyectos a incluir en el Plan de Mejoramiento: El equipo de trabajo, acompaña al docente y/o directivo docente, de los Establecimientos Educativos, a identificar aquellos cambios en el Plan de Estudios que impliquen la inclusión de actividades o proyectos particulares dentro del Plan de Mejoramiento Institucional, y el apoyo de otras instituciones u organizaciones con la experticia en ejes transversales, para realizar dicho ajuste.

La ejecución de esta actividad permite a la Secretaria de Educación Municipal, verificar el compromiso de los actores por implementar las dimensiones, antes mencionadas y ejes transversales en su plan de estudios. Una vez identificados los proyectos o actividades a incluir en el plan de mejoramiento institucional, se debe proceder a su formulación, ejecución y seguimiento.

La información relacionada con el nuevo plan de estudios y los proyectos y estrategias para el plan de mejoramiento debe servir de insumo para la autoevaluación institucional anual que debe realizar el Establecimiento Educativo.
9. Implementación de procesos de mejora a través de experiencia significativas: La Secretaria de Educación Municipal, de acuerdo a las innovaciones pedagógicas significativas que surjan como resultado del ajuste del plan de estudios o incluso, la experiencia misma de su ajuste, puede ser difundido como experiencia significativa, para aprovechamiento de todos los actores comunitarios
10. Verificación del cumplimiento de las actividades programadas: El equipo de trabajo, conjuntamente con los comisionados pedagógicos nacionales y departamentales, verifican que las actividades programadas para asesorar al Establecimiento Educativo en reformulación o modificación del plan de estudios se hayan cumplido a cabalidad.

ÁREAS INVOLUCRADAS EN SU EJECUCIÓN Y ROLES DE CADA UNA


Área / Dependencia

Rol

Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia. Comisión pedagógica Nacional de las Comunidades Negras.

Garantizar a través de asesorías y acompañamiento que los establecimientos educativos involucre las estrategias pedagógicas adoptadas en sus planes de estudios y currículo. Brindar soporte en la retroalimentación de la incorporación de las estrategias pedagógicas transversales. Analizar la gestión de los Establecimientos Educativos una vez se han incorporado las estrategias pedagógicas

Secretarias de Educación Municipal y el equipo de trabajo

Identificar las principales debilidades de los Establecimientos educativos en la incorporación de las estrategias pedagógicas y en su gestión, y plantear alternativas de solución ó estrategias para subsanar dichas carencias. Destacar y sistematizar procesos de mejora a través de experiencia significativas.


Establecimiento Educativo

Implementar las estrategias pedagógicas adoptadas en el currículo y planes de estudio.

Comunidad Educativa

Impulsar la discusión sobre el currículo para la implementarse las estrategias pedagógicas de las comunidades negras


Para mayor información contactar con el profesional HERACLIO HERRERA PALMI: Dirección de Fomento a la Educación con Calidad. Piso 5º oficina 512, teléfono 3838564, celular 3154115006 E-mail: hherrera@antioquia.gov.co
Atentamente.
Original Firmado

HUMBERTO DIEZ VILLA

Secretario de Educación para la Cultura de Antioquia
Elaboró: Heraclio Herrera P.












Dirección de Fomento a la Educación con Calidad

Calle 42B 52-106 Piso 5, oficina 512 - Tels: (094) 385 85 70 – 385 85 73 - Fax: 262 22 94

Centro Administrativo Departamental José María Córdova (La Alpujarra) Medellín - Colombia – Suramérica

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