Competencias básicas






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fecha de publicación29.05.2016
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PERFIL DEL MAESTRO NORMALISTA SUPERIOR
Las siguientes son las competencias que debe tener el normalista superior:



Competencias básicas

-Comunicativa

-Inclusiva

-Lógico – matemática

-Crítico – reflexiva

-Autodidacta

-Mediación

Competencias personales

-Constitución de si e identidad personal.

-Sensibilidad social

-Liderazgo y gestión

Competencias profesionales

-Pedagógica y didáctica

-Conocimiento, fortalecimiento y dinamización de la gestión escolar.

-Investigación educativa en contexto


COMPETENCIAS BASICAS DEL NORMALISTA SUPERIOR

Son las capacidades mínimas que debe tener todo profesional de la educación.

  • Competencia comunicativa:

- Capacidad para interpretar y comunicar, de manera verbal y no verbal, sus ideas en forma asertiva, clara y coherente

-Produce textos orales y escritos con cohesión y coherencia.

-Interpreta textos, sentidos y significado de los discursos que escucha y lee.

-Se comunica efectivamente en una lengua extranjera

  • Competencia inclusiva:

- Conoce y valora la diversidad

- Reconoce y acepta las diferencias por eso respeta y valora los derechos individuales y colectivo en su quehacer pedagógico


  • Competencia lógico - matemática:



  • Desarrolla el pensamiento lógico matemático

  • Interpreta, analiza, resuelve y comunica problemas cotidianos y del contexto.



  • Competencia crítico -reflexiva:

- Actúa con pensamiento crítico y reflexivo

  • Toma decisiones con argumentos.



  • Competencia Autodidacta:

- Trabaja por su formación continua y aprendizaje autónomo

- Se autoevalúa y hace meta -cognición de su aprendizaje y la mediación pedagógica.

-Establece redes de interacción con pares.

  • Competencia de mediación:

- Utiliza los medios, las TIC y el pensamiento científico como herramientas para responder a sus interrogantes y profundizar en conocimientos y relaciones.

- Incluye los medios y las TIC como herramientas para innovar los procesos de enseñanza y aprendizaje

COMPETENCIAS PERSONALES DEL NORMALISTA SUPERIOR


  1. COMPETENCIA EN LA CONSTITUCIÓN DE SÍ E IDENTIDAD PERSONAL.


El normalista superior se forja como un sujeto ético en permanente construcción.



  • Reconoce y resignifica su propia historia

  • Tiene definido un proyecto de vida en relación con la profesión docente.

  • Opta por la verdad, la defensa de la vida, la justicia y la paz en el entorno social donde actúa.

  • Evidencia en sus comportamientos, valores y actitudes como el respeto por el otro, la solidaridad, la escucha, la fraternidad y el consenso.

  • Comprende el mundo de la vida desde una mirada trascendente de sus diversos lenguajes.

  • Actúa con pensamiento político al hacer una lectura crítica y reflexiva de la realidad, para buscar la transformación de la misma.

  • Asume los diversos roles que la vida le propone con responsabilidad y madurez.

  • Se compromete con su hacer y participa en las decisiones locales, regionales y nacionales.



  1. COMPETENCIA EN SENSIBILIDAD SOCIAL:


Capacidad que adquiere el maestro de conocer y reconocer el medio en el que le toca interactuar para fomentar y conducir las relaciones de la institución con el entorno y otros sectores, que le permitan crear y consolidar redes de apoyo, colaboración y compromiso colectivo para desarrollar acciones que impacten en la comunidad.



  • Conoce las características de todos los miembros de la comunidad educativa, sus dificultades, aspiraciones, su entorno social, cultural, económico y sus condiciones de vida.




  • Da respuesta a las necesidades de la comunidad educativa mediante la creación de redes de apoyo que potencien el logro de las metas institucionales y propendan por el mejoramiento de la calidad de vida de la misma.




  • Demuestra interés, respeto y confianza hacia los miembros de la comunidad educativa, propiciando un acercamiento permanente y el establecimiento de reglas claras de convivencia.




  • Contacta otros sectores, autoridades locales y líderes regionales, organizaciones culturales, sociales y productivas estableciendo y consolidando alianzas estratégicas para realizar acciones conjuntas que repercutan en el desarrollo de la comunidad.




  1. COMPETENCIA EN LIDERAZGO Y GESTIÓN:

Es la capacidad para visionar y actuar de manera proactiva con otros.

  • Tiene una visión de desarrollo social.

  • Es capaz de compartir sus ideas y convocar a otros en pro del desarrollo de las mismas.

  • Se asume como gestor de conocimiento

  • Lidera la construcción de sentido para la transformación del ser y el contexto,

  • Se identifica como ciudadano del mundo y responsable de su devenir histórico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL NORMALISTA SUPERIOR

  1. COMPETENCIA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

Los Normalistas superiores conocen qué enseñar, cómo enseñar y a quién enseñar, en contexto.

  • Se apropia del discurso de las ciencias y las artes, del currículo de preescolar y básica primaria, con rigor académico.

  • Se apropia de los principios del saber pedagógico y didáctico para estructurar ambientes de enseñanza basados en conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social, cultural y de la naturaleza.

  • Conoce el niño de la primera y la segunda infancia, sus procesos evolutivos, el cómo aprende, sus necesidades, intereses y posibilidades de formación y aprendizaje.

  • Organiza y anima situaciones de aprendizaje en contexto.

  • Diseña y aplica estrategias para el seguimiento y acompañamiento de los procesos formativos de los niños de preescolar y básica primaria.



  1. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO, DINAMIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Se refiere al conocimiento y desarrollo de los procesos que direccionan y articulan la vida institucional, desde la participación activa en las cuatro gestiones, directiva, académica, administrativa y financiera y de comunidad.





  • Conoce la organización de la institución educativa.

  • Contribuye al diseño y la implementación del currículo.

  • Diseña e implementa proyectos institucionales

  • Maneja eficientemente los recursos institucionales

  • Realiza adaptaciones curriculares para la atención a la diversidad.

  • Involucra a los diferentes actores de la comunidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

  • Plantea, ejecuta y realiza el seguimiento a la propuesta de mejora.



  1. COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTO

Es la capacidad de estar permanentemente en situación de aprendizaje, mediante la sistematización de la reflexión sobre sus prácticas, contrastándolas con las teorías y tendencias pedagógicas mundiales para convalidar, recontextualizar o producir nuevo saber pedagógico.

  • Problematiza su práctica y comparte esas problemáticas con sus colegas.

  • Escribe las reflexiones sobre su práctica y organiza sus escritos por categorías

  • Su aula de clase se constituye en un laboratorio donde experimenta diariamente sus iniciativas o propuestas de innovación pedagógica.

  • Comparte sus reflexiones publicando artículos sobre las mismas.

  • Asume positivamente las críticas de sus lectores o interlocutores.

  • Lidera o hace parte de semilleros, grupos y redes de investigación

  • Participa en eventos locales, nacionales e internacionales de investigación.

  • Evidencia en las prácticas que domina las metodologías de investigación y las técnicas e instrumentos más pertinentes.

  • Fundamenta sus prácticas investigativas y producciones, con los planteamientos de otros investigadores.

  • Es ético en el uso del saber propio y el de otros.



Artículo 10 – PERFIL Y COMPETENCIAS DEL EGRESADO NORMALISTA
El egresado de la Escuela Normal Superior de san Roque como maestro:




    1. Reconoce y valora la integralidad del ser humano y su posibilidad de formarse permanentemente.




    1. Sabe tomar decisiones y media en situaciones conflictivas de su ámbito escolar buscando alternativas de solución.




    1. Utiliza el tiempo libre de una manera creativa y promueve en su comunidad educativa estilos de vida saludable y habilidades para la vida que contribuyan a la construcción de ciudadanía.




    1. Diseña y desarrolla propuestas curriculares para el nivel de educación preescolar y básica primaria.




    1. Domina y emplea las tecnologías de la información y la comunicación.




    1. Demuestra autonomía académica siendo un investigador permanente sobre los saberes que enseña.




    1. Dinamiza los procesos evaluativos de los saberes que enseña.




    1. Realiza el trabajo en forma colaborativa y motiva a otros a hacerlo.




    1. Aplica habilidades comunicativas en sus relaciones interpersonales y su hacer profesional.




    1. Innova en sus prácticas pedagógicas y didácticas procurando seleccionar las metodologías que mejor resultado le den.




    1. Utiliza demostraciones científicas de los saberes que enseña.




    1. Proyecta acciones educativas que sean acordes a la comunidad en que se desempeña.




    1. Involucra en el proceso escolar a todos los miembros de la comunidad educativa.




    1. Establece vínculos sociales que fomenten ambientes de aprendizaje agradables.




    1. Valora el medio ambiente y realiza acciones para su conservación y equilibrio




    1. Propende por una educación inclusiva que dé cuenta de la atención a la diversidad poblacional del contexto.




    1. Reconoce al niño, niña como sujeto de derecho desde la perspectiva de equidad de género, igualdad, justicia y equiparación de oportunidades.



COMPETENCIAS QUE DEBE DESARROLLAR EL EGRESADO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE SAN ROQUE


    1. Conocer la integralidad del ser humano en todas sus dimensiones para favorecer su desarrollo.




    1. Diseñar y ejecutar propuestas curriculares pertinentes al contexto en educación preescolar y educación básica primaria.




    1. Identificar críticamente su entorno detectando problemáticas de la comunidad para desarrollar proyectos o alternativas de intervención desde la pedagogía.




    1. Conocer y aplicar en su hacer las tecnologías de la informática y la comunicación.




    1. Innovar en su ejercicio docente, implementando nuevas didácticas que redunden en el mejoramiento de la calidad de la educación.




    1. Integrar la teoría y la práctica a través de los procesos de investigación que le permitan reflexionar y transformar su quehacer pedagógico.




    1. Realizar acciones educativas que impacten positivamente los ambientes educativos en que se desempeña.




    1. Dinamizar integralmente el proceso evaluativo aplicando estrategias de seguimiento y tutoría que permitan identificar las deficiencias y subsanarlas.




    1. Gestionar procesos de mejoramiento de la educación de las comunidades educativas a su cargo.




    1. Liderar en la comunidad educativa donde labore, el trabajo colaborativo, necesario para obtener beneficios comunes.




    1. Fundamentar la enseñanza de las ciencias y construcción del conocimiento a partir de la sustentación epistemológica y pedagógica.




    1. Asumir la inclusión como un eje fundamental en el mejoramiento de la calidad educativa a nivel local departamental y nacional.

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