Manejo integral de los residuos sólidos en la institucion educativa departamental antonio nariño añO 2012 – 2015 municipio de nariño cundinamarca






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MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ANTONIO NARIÑO AÑO 2012 – 2015
MUNICIPIO DE NARIÑO CUNDINAMARCA



MARTHA ELISA VELASQUEZ

MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ

MIGUEL ANGEL NIÑO


INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

ANTONIO NARIÑO

NARIÑO CUNDINAMARCA

2015

TABLA DE CONTENIDO
1. ANTECEDENTE 3

1.1. GENERALIDADES MUNICIPIO DE NARIÑO 3

1.1.1. RESEÑA HISTORICA 3

1.1.2. ASPECTOS FISICOS 4

1.1.3. CLIMATOLOGIA 5

1.1.4. HIDROGRAFIA 6

1.1.5. AREAS ARQUEOLOGICAS 6

1.1.6. POBLACION 6

1.1.7. DISTRIBUCION Y TENENCIA DE TIERRA 7

1.1.8. RECURSOS MINERALES 8

1.1.9. DESCRIPCION FISICA DEL ENTORNO 8

1.1.10. PROCESOS ANTERIORES 8

2. JUSTIFICACION Y DEFINICION DEL PROBLEMA 10

2.1. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO 10

2.2. DEFINICION DEL PROBLEMA 10

2.3 ANALISIS DE ALTERNATIVAS 11

3. JUSTIFICACION DEL PROYECTO 13

4. OBJETIVOS 15

4.1. GENERALES 15

4.2. ESPECIFICOS 15

5. MARCO CONSTITUCIONAL 16

5.1. CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 16

5.2. DECRETO LEY 2811/74 17

5.3. LEY 99/93 17

5.4. LEY 115/94 17

5.5. DECRETO 1743/94 18

5.6. DECRETO 1860/94 18

5.7. CONVENIOS INTERNACIONALES 19

6. METODOLOGIA 20

6.1. METODOLOGIA EMPLEADA 20

6.2. ENFOQUE 21

6.3. POBLACION BENEFICIADA 22

6.3.1. INST. Y ORGANIZACIONES RELACIONADA 23

6.3.2. ENFOQUE METODOLOGICO 23

6.3.3. POBLACION OBJETO 23

6.3.4. ACTIVIDADES INTERINSTITUCIONALES 24

6.3.5. RESULTADOS ESPERADOS 25

7. EQUIPO EJECUTOR 26

8. PROCEDIMIENTOS 27

9. PRESUPUESTO 34

CONCLUSIONES 35

BIBLIOGRAFIA 36


MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ANTONIO NARIÑO AÑO 2012 – 2015

MUNICIPIO DE NARIÑO CUNDINAMARCA
1. ANTECEDENTES
1.1. GENERALIDADES DEL MUNICIPIO DE NARIÑO
1.1.1 1RESEÑA HISTÓRICA DEL MUNICIPIO:
El caserío de Nariño fue fundado en 1833 sobre terrenos donados por los propietarios de la hacienda REMOLINO en el sitio denominado la Alquería sobre la margen derecha del Río Magdalena, Departamento de Cundinamarca. Su extensión inicial fue de 409.600 metros cuadrados, y sus primeros pobladores fueron trabajadores de las haciendas tabacaleras y pescadores de la región.
En 1838 fue decretado Distrito Parroquial ante el Gobernador de la provincia de Bogotá, en virtud a los requerimientos de los moradores, pues dependían de tres lugares geográficos distintos: Coello (Tolima) obligaciones eclesiásticas, Ambalema (Tolima) actividad económica, por cuanto allí, se procesaba el tabaco y sus compromisos civiles ante Tocaima (Cundinamarca). El 10 de Abril del mismo año, se estableció mediante Decreto, la administración política y judicial. El nombre del municipio le fue dado en homenaje a Antonio Nariño.
Cuando se formo el caserío existía en la región un modo de producción con alto grado de esclavismo, los propietarios de las haciendas productoras de tabaco para mantener disponible su potencial de mano de obra designaron a cada trabajador un lote de terreno suficiente para labranza. La retribución a su trabajo, unas veces era en pesos otra en especie, (yuca, plátano, maíz), que consumían totalmente sin guardar excedentes, su única actividad productiva giraba en torno a la gran hacienda. De esta forma el habitante de Nariño se fue acostumbrando a cohabitar con la pobreza y a sus tierras fértiles y planas estaban monopolizadas por los empresarios del tabaco y su acceso a la propiedad privada era imposible. Además no se aventuraba a alejarse del epicentro productivo y del ojo acusador de su patrón benefactor.
1.1.2 ASPECTOS FÍSICOS
Nariño está ubicado en la parte sur-oriental del Departamento de Cundinamarca en la margen derecha del Río Magdalena. Limita al norte con el Municipio de Guataquí, por el oriente con el Municipio de Jerusalén, Tocaima y Girardot (municipios de Cundinamarca), por el sur con Girardot y por el occidente con el río Magdalena que lo separa con el Departamento del Tolima.
Su cabecera municipal está situada a los 4°,4’ latitud Norte y 74°,50’ longitud oeste de Greenwich. Se encuentra a 149 Km. de Bogotá y a 25 Km. de Girardot, su principal centro de aprovisionamiento y mercadeo de productos.
Tiene una extensión de 5.400 hectáreas de las cuales 5.380 conforman la zona rural (99.65%) y 20 hectáreas la zona urbana (0.35%). Su cabecera se encuentra a 263 metros sobre el nivel del mar.

1.1.3 CLIMATOLOGÍA
Todo el territorio corresponde al clima cálido (32°C). La precipitación promedia anual es de 1.044 ml, definiéndose dos períodos de lluvia: marzo, abril, mayo y de octubre a noviembre, presentándose así dos temporadas largas de sequía en las cuales las condiciones de humedad del suelo está muy debajo del punto de marchites permanente para las plantas cultivadas. Tiene una velocidad del viento de 1.4 metros-seg., humedad relativa de 67% y punto de rocío de 20 °C.
1.1.4 HIDROGRAFÍA
La principal fuente hídrica es el Río Magdalena, que lo comunica con el Departamento del Tolima. Su principal quebrada es Apauta que marca límites con el municipio de Guataquí, desembocan al Río Magdalena seis quebradas; con la de Apauta y sus ocho afluentes.

1.1.5 AREAS AGROECOLOGICAS
Crece en Nariño un bosque seco tropical, en el área quebrada (80% del área total), con pendiente mayor al 50% se presentan suelos derivados de materiales heterogéneos, muy superficiales, bien drenados, de baja fertilidad, susceptibles a erosión. Áreas de destino protector-productor. Hacen parte como accidentes orográficos la cordillera Alonso Vera, que marca el límite con Girardot y presenta numerosos pliegues, por los cuales corren quebradas en los meses lluviosos. Las tierras planas cubren un 18% del área total, ubicadas sobre el valle del río Magdalena, con pendientes menores al 3%, con suelos desarrollados a partir de materiales sedimentarios, moderadamente profundos, bien drenados, fertilidad moderada y apta para cultivos transitorios.

1.1.6 POBLACION
2Según el SISBEN para el año 2014


ZONA

NUMERO DE HABITANTES

NUMERO DE VIVIENDAS

URBANA

1700

416

RURAL

900

203

TOTAL

2600

619



En la zona urbana se concentra el 67,8 % de la población total mientras que en la población rural, se encuentra dispersa el 32,2 %.
El índice de la calidad de vida del municipio de Nariño es del 25,12 % ligeramente por debajo del promedio nacional y muy por debajo del departamental. A nivel subregional es el municipio con índice de calidad de vida más alto. Nariño se ubica en el conjunto número tres (3) que reúne la tercera parte de los municipio de bajo desarrollo.
Nariño tiene un índice de necesidades insatisfechas de 73,8% que frente al promedio Nacional (45,6%) se encuentra crítico. Los indicadores NBI que determinan la pobreza del municipio observan para Nariño un 18,9% de viviendas inadecuadas, un 21,50% de viviendas con hacinamiento crítico, un 16,9% de viviendas con servicios insatisfechos, el 23,10% con alta dependencia económica y un 9,7% de viviendas con inasistencia escolar. En cuanto a la calidad de vivienda Nariño presenta condiciones generalizadas inadecuadas en los aspectos de saneamiento y habitabilidad.
De la gran fuerza laboral (1320 habitantes) 585 permanecen ocupados en actividades familiares, el resto emigra hacia las ciudades más grandes y cercana de Cundinamarca y Tolima.

1.1.7 DISTRIBUCION Y TENENCIA DE LA TIERRA
El arriendo es la forma generalizada de la tenencia de la tierra en la zona rural, donde predomina el minifundio, representado en 87 predios (4,5% del total, con un área menor a 5 hectáreas cada una), con una economía de subsistencia con niveles bajos de producción y comercialización. Los predios con áreas mayores a las 10 hectáreas pertenecen a propietarios que no viven en el municipio. Estos son arrendados para actividades agropecuarias
1.1.8 RECURSOS MINERALES
El municipio de Nariño no tiene una gran tradición en la explotación de recursos asociados a la minería; del pasado se conoce la explotación de minas de tierra caliza, pero la explotación anti técnica y los altos costos de operación la hicieron inviable.
Actualmente se presenta minería pequeña a cielo abierto en la vereda Garbanzal sobre el valle del río Magdalena, para extracción de grava y material aluvial, para la fabricación de asfalto y en la vereda los Escaños hay explotación pequeña de caliza para la industria de la cerámica.

1.1.9. DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL ENTORNO DEL PROYECTO
La I.E.D. Antonio Nariño, cuenta con tres sedes rurales, ubicada en las veredas, Garbanzal, la reforma y los escaños, en la zona urbana cuenta con dos sedes, una donde funciona los niveles de secundaria y la de nivel básica primaria.
La sede secundaria es de dos plantas, tiene 9 aulas, dos laboratorios, una biblioteca, una sala de informática, una sala de profesores, rectoría y secretaria, cafetería y dos baterías de baños, una cancha deportiva cubierta y una aula múltiple.
La sede urbana de primaria cuenta con ocho aulas, dos salas de informática, una sala de profesores, una sala de dirección de núcleo, una aula de video, una cancha deportiva, un restaurante escolar y dos baterías de baños.
En la zona rural tres aulas de clase, tres canchas deportivas, tres comedores infantiles, tres baterías de baños y únicamente en la vereda la Reforma las dos salas de informática.
Las instituciones urbanas tienen servicio de acueducto, alcantarillado y recolección de basura dos veces por semana, hasta la fecha.
En la parte rural solo existe servicio de acueducto excepto en la vereda los Escaños.
1.1.10. PROCESOS ANTERIORES RELACIONADOS
A nivel institucional se lidera el proyecto de medio ambiente “un ambiente sano” y año por año se proponen campañas que se realiza con los estudiantes dentro y fuera de la institución como: arborización, aseo y embellecimiento de las instituciones y sensibilización en manejo de residuos sól
En lo relacionado a la creación del parque ecológico se desconoce su licencia de funcionamiento, su trámite legal fue a través de la CAR Y asignado a la empresa SER AMBIENTAL.


2. JUSTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

2.1 DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

En reunión de docentes, el grupo gestor del proyecto ambiental, presentó para el año 2014 la continuidad del manejo de residuos sólidos, como alternativa a la problemática observada durante años atrás. Pues la comunidad no es consiente del debido manejo de las basuras y constantemente las están arrojando en cualquier lugar, sin tener en cuenta los perjuicios que se ocasionan a nivel ambiental y de salud afectando EL MEDIO AMBIENTE Y la calidad de vida de LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
2 a.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
A nivel institucional no se manejan adecuadamente las basuras, lo anterior obedece: al desconocimiento en la separación de residuos y su utilización.

Existe un compromiso a nivel institucional y municipal por incorporar a los proyectos inmediatos el manejo de los residuos sólidos lo cual nos conlleva a un buen aprovechamiento de estos hacia el futuro, esto indica que debemos realizar un detallado estudio de:
¿Cómo manejar los residuos sólidos en la institución educativa departamental Antonio Nariño del municipio de Nariño entre los años 2012 – 2015

2.3 ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
A nivel institucional se realizaran campañas de aseo, en la y otras actividades como charlas sobre la cultura de los residuos sólidos, campañas de reciclaje, elaboración de artesanías, etc.



  • Socialización del proyecto.

  • Plan de trabajo sobre la cultura ambiental.

  • Talleres de concientización ecológica.

  • Salidas ecológicas.

  • Asesorías con personal idóneo en el tema

  • Campañas de recolección de residuos sólidos.

  • Organización de trabajos por grupos (comunidad, estudiantes y administrativos)

  • Establecer comités para el control, vigilancia y ejecución

  • Las utilidades que genere el proyecto serán destinadas para la sostenibilidad del mismo y de la comunidad


3. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

Es bien sabido por todos que el no tratamiento de los residuos sólidos ocasiona un problema de contaminación, proliferación de vectores, roedores, malos olores; que de una u otra forma afecta a la comunidad en general, razón fundamental para educar y Concienzar en tal sentido.
El grupo de docentes encargado de liderar este proyecto se baso en la observación directa del manejo de residuos sólidos para llegar a proponer actividades en primera instancia con el grupo de docentes de la institución y trabajar con todas las áreas en forma transversal, talleres, charlas, videos, campañas que ayuden a desarrollar una cultura con respecto al mejoramiento del medio ambiente. Además se convocará a la comunidad educativa para darles a conocer el proyecto y esperar la participación activa y obtener unos buenos resultados.
El municipio de Nariño cuenta con una volqueta que se encarga de pasar dos veces por semana a recolectar los residuos sólidos que diariamente se generan los cuales son llevados al actual “PARQUE ECOLOGICO PRADERAS DEL MAGDALENA”, donde son arrojados a campo abierto. En la zona rural los residuos sólidos se queman o se depositan en las zanjas o quebradas.
Por consiguiente el proyecto “GESTION INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ANTONIO NARIÑO DE NARIÑO CUNDINAMARCA”, se plantea como una estrategia de solución para reducir el volumen de desechos que llegan al “PARQUE ECOLOGICO PRADERAS DEL MAGDALENA”, y que ambientalmente es uno de los mayores problemas por la contaminación generada sobre el suelo y el río Magdalena, además del mal aspecto visual ya que se encuentra ubicado a bordo de la carretera “TRONCAL DEL MAGDALENA”.
Se necesita crear conciencia ecológica en los jóvenes estudiantes y comunidad en general sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos, de modo que se generen hábitos tendientes a disminuir la cantidad de residuos producidos por los habitantes del municipio reduciendo así el impacto negativo que se presenta sobre el ambiente y la salud pública de los nariñenses.
Es de vital importancia para la comunidad velar por un ambiente saludable, poder disfrutar de una buena calidad de vida y bienestar social; por tal razón se trabaja un proyecto encaminado a la gestión integral de residuos sólidos en la institución educativa departamental Antonio Nariño de municipio de Nariño dirigido hacia el desarrollo de un programa ecológico que favorezca a la comunidad, concienzándolos acerca del manejo de la cultura de los residuos sólidos que comprende de forma practica la inmensa utilidad de los desechos, las vías para aprovecharlas adecuadamente, las normas para su recuperación y manejo; lo anterior enmarcado en las leyes políticas referentes a la dimensión ambiental como una forma de contribuir al desarrollo sostenible emanado integralmente para los recursos naturales


4. OBJETIVOS
4.1 GENERAL
Clasificar los residuos sólidos con el fin de contribuir al mejoramiento ambiental en la institución educativa departamental Antonio Nariño del municipio de Nariño.
4.2 ESPECIFICOS.

Divulgación de proyecto a la comunidad y los entes gubernamentales del municipio de Nariño.

Desarrollar estrategias para el manejo de residuos sólidos Institución Educativa Departamental Antonio Nariño.
Divulgación de proyecto a la comunidad y los entes gubernamentales del municipio de Nariño.
Crear convenios con las instituciones que brinden asesorías en el proyecto
Establecer los grupos de trabajo para el proceso de colección almacenamiento de los residuos sólidos.
Involucrar a toda la comunidad educativa del municipio en pro del mejoramiento del medio ambiente.
Hacer partícipe del proyecto a las autoridades ambientales y locales del municipio para que se vinculen activamente en el mismo.

Reutilizar los residuos sólidos en otros campos, (cultivos artesanías otras).

5. MARCO CONSTITUCIONAL


    1. CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991


La constitución de Colombia presenta 42 artículos donde se toma como referencia los recursos naturales y el medio ambiente por lo que las altas cortes la denominaran la CONSTITUCIÓN VERDE.
Para citar algunos de ellos relacionados también con la educación;
Articulo. 8. C.P. Protección de las riquezas naturales de la nación
Articulo. 49. C.P. La salud y el saneamiento ambiental

Articulo. 58. C.P. La función social y ecológica de la propiedad privada
Articulo 67.C.P. - Inc. 2º La Educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz, la democracia, el trabajo, la recreación, la cultura, la ciencia, la tecnología y la protección del ambiente.
Articulo. 79. C.P. El derecho a gozar de un ambiente sano

Articulo 80. C.P. El estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución.
Articulo. 95. C.P. Los deberes de las personas y el ciudadano; recursos naturales y conservación del medio ambiente



    1. DECRETO LEY 2811 DE 1974


Este decreto también es llamado el CODIGO NACIONAL DE LOS RECURSOS RENOVABLES Y DE PROTECCION AL MEDIO AMBIENTE, desde su expedición el decreto se inicio la reglamentación del uso de los recursos naturales renovables y el medio ambiente, por su contenido y alcance fue considerado como modelo en América Latina.

5.3. LEY 99 DE 1993 SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL (SINA)
Se toman como referencia algunos artículos como:
Articulo 1 numeral 4. Las zonas de paramos, subparamos, los nacimientos de agua y las zonas de recarga de acuíferos serán objeto de protección especial.

Articulo 1 numeral 10. La acción para la protección y recuperación ambiental del país es una tarea conjunta y coordinada entre el estado, la comunidad, las organizaciones no gubernamentales y el sector privado (…).
Articula 31 numeral 3. Promover y desarrollar la participación comunitaria en actividades y programas de protección ambiental, de desarrollo sostenible y de manejo adecuado de los recursos naturales renovables.
Articulo 31 numeral 8. Asesorar a las entidades territoriales en la formulación de planes de educación ambiental formal y ejecutar programas de educación no formal, conforme a las directrices.


    1. LEY 115 DE 1994 O LEY GENERAL DE EDUCACION


Señala las normas generales para regular el servicio público de la educación que cumple una función social acorde a las necesidades e intereses de las personas, de las familias y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la constitución política de Colombia sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y el carácter de servicio público de la educación.

5.5. DECRETO 1743 DE 1994
Por el cual se instituye el proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal e informal y se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.
Son proyectos que desde el aula de clase y desde la institución escolar se vinculan a la solución de la problemática ambiental particular de una localidad o región, permitiendo la generación de espacios comunes de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda de consenso, autonomía y preparando para la autogestión en la búsqueda de un mejoramiento de la calidad de vida, que es el propósito ultimo de la educación ambiental.



    1. DECRETO 1860 DE 1994


Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.

El Presidente de la Republica de Colombia, en uso de las facultades que le otorga el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política y la ley.

DECRETA
Articulo 1,- Ambito y naturaleza. Las normas reglamentarias contenidas en el presente Decreto se aplican al servicio público de educación formal que presten los establecimientos educativos del estado, los privados, los de carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro. Su interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y universalidad del servicio público de la educación, así como el mejor desarrollo del proceso de formación de los educandos.
La interpretación de estas normas deberá además tener en cuenta que el educando es el centro del proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el cumplimiento de los fines de la educación, definidos en la ley 115 de 1994.
Las disposiciones del presente Decreto constituyen lineamientos generales para el Ministerio de Educación Nacional y las entidades territoriales, con el objeto de orientar el ejercicio de las respectivas competencias, y para los establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomía escolar.

5.7. CONVENIOS INTERNACIONALES
1. Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Humano, Estocolmo Junio 1972
2. La conferencia intergubernamental sobre Educación Ambiental realizada en Tbilisi (1977
3. Declaración de Nairobi, Mayo 1982 Intensificar esfuerzos mundial, regional y nacional para protegerlo y mejorarlo
4. Protocolo de Montreal, 1987Sobre sustancias que agotan la capa

de ozono
5. Conferencia de Río (1992) la educación ambiental como estrategia propulsora de una cultura del desarrollo sostenible en lo que se denomina Agenda 21 (Capítulo 36). Necesidad de incorporar lo ambiental en todos los niveles de la educación formal y en impulsar programas de educación no formal e informal.



  1. METODOLOGIA


6.1. METODOLOGIA EMPLEADA

la Se realiza el estudio mediante el empleo de la investigación acción – participación, combinada con la investigación descriptiva, dado que el estudio requiere mucho del trabajo de campo, sobre el que se realiza una descripción del estudio.

Como modelo se toma la planeación estratégica, que pretende ser flexible y participativa. Flexible porque permite la realización de ajustes y cambios a los planes concebidos; es decir, el hecho de haber dispuesto las cosas en un orden riguroso, no necesariamente estas se realizan al pie de la letra, sino que se pueden realizar ajustes o cambios cuando éstos sean pertinentes.

La planeación estratégica se da por momentos que conviven (coexisten), es decir, no están separados en el tiempo.

  • Momento explicativo (Ser). Tiene por finalidad explicar la problemática, tanto endógena como exógena de la Institución, con el ánimo de identificar cómo opera internamente, qué necesidades del entorno puede satisfacer y qué potencialidades puede contribuir a desarrollar.

  • Momento normativo (Deber ser). Esta situación ideal se traduce en objetivos de desarrollo y políticas. Los objetivos de desarrollo son los conceptos ideales que se diseñan a partir de la realidad y constituyen los estados por alcanzar en un lapso de tiempo determinado con anterioridad. Generalmente corresponden a procesos que implican una serie de acciones para su alcance, deben relacionarse con un producto esperado, con lo cual se espera alcanzar un impacto o un cambio.

Las políticas son rasgos que definen gestión institucional y señalan marcos de actuación. Son las intencionalidades que la organización hace expresas como elementos que enfatizan el trabajo.

  • Momento estratégico. Consiste en definir con más precisión las políticas que son los medios para dirigir el estudio hacia el futuro deseado; se busca lo que "debe ser" a partir de lo que "es". Los medios son los programas, proyectos, metas y planes de acción que nacen de las políticas formuladas.

  • Momento tácito operacional (realización). Al llegar a las actividades (y eventualmente a las tareas) del plan de acción se toca la parte más pequeña de la planeación, la célula. Hasta aquí todo ha estado a nivel de investigación o de diseño. Pero todavía no se ha ejecutado nada. La ejecución se realiza en el momento tácito – operacional. Esta puesta en marcha no puede ser ciega ni unidireccional; pues la planeación tiene que ser flexible y, si en algún momento, se deben ajustar o variar los planes de acción, tan cuidadosamente elaborados, esto se debe hacer en aras de alcanzar un resultado más exitoso.

6.2. ENFOQUE

Para la realización del proceso investigativo se parte de una etapa exploratoria, en la cual se recogen diversas opiniones y observaciones sobre el tema, con el propósito de precisar las prioridades que, según diversos actores, se tienen en la Institución en materia ambiental.

Esto se hace teniendo en cuenta que para desarrollar una comprensión crítica de la realidad, es necesario tomar la experiencia, la cotidianidad y la práctica como objetos de reflexión; esto es, partir de los hechos para buscar lo esencial detrás de las apariencias y de las relaciones inmediatas y cotidianas, lo que conduce a la superación de la percepción individualista de los problemas para desembocar sobre una conciencia colectiva de los mismos.

Lo que se acaba de exponer resalta la importancia que adquiere para completar este enfoque, retomar algunos aspectos de la investigación cualitativa de acción – participación, toda vez que se requiere información de casos específicos y reacciones específicas a la situación que se está estudiando.

6.3. POBLACIÓN BENEFICIADA DEL PROYECTO
La población beneficiada con la elaboración de este proyecto, directamente es la comunidad nariñense, pues con este, se va a reducir el impacto ambiental y se va a mejorar la calidad de vida de los habitantes de la zona y de los municipios aledaños; además contribuye a fortalecer los recursos hídricos, los bosques húmedos, la flora y la fauna.




AÑO

NIVEL


2011


2012


2013


2014


2015


TOTAL


PREESCOLAR


30


34


23












BASICA


509


441


306












MEDIA


55


68


250











TOTAL


606


543


579












Los estudiantes de la institución educativa departamental Antonio Nariño en su gran mayoría se encuentran en los estratos 1 y 2, son muy pocos por no decir ninguno que pertenecen al nivel 3 y 4.

6.3.1. INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES RELACIONADAS CON EL PROYECTO.
Las instituciones vinculadas al proyecto, corresponde en primer lugar a la Institución Educativa Antonio Nariño y sus sedes rurales, la Alcaldía municipal, la UMATA, la CAR Provincial Girardot.
6.3.2. ENFOQUE METODOLÓGICO
A nivel Institucional es un proyecto transversal, para que de esta forma estén involucrados en la ejecución del proyecto toda la comunidad educativa. Para tal fin se asignarán unas actividades pedagógicas, las cuales se presentaran en los siguientes cuadros:


      1. POBLACION OBJETIVO





ZONA


2012


2013


2014


URBANA


497 = 82,01%


464 = 85,45 %


488=84,3%


RURAL


109 = 17,99%



79 = 14,55 %


91=15,7%


TOTAL


606


619


579


6.3.4. ACTIVIDADES INTERINSTITUCIONALES



ACTIVIDAD


GRADO


ASIGNATURA


SEDE


RECURSO HUMANO


INFRA -ESTRUCTURA


INSUMOS


FECHA


Taller cuidemos el medio ambiente


Preescolar a once


Todas


Urbanas y rurales


Docentes, estudiantes y comunidad


Colegio, escuelas urbanas y rurales


Fotocopias, vídeo, televisor, vhs o dvd


ABRIL


Campañas de aseo


Preescolar a once


Todas


Urbanas y rurales


Docente, estudiantes, padres, administración municipal


Colegio, escuelas urbanas y rurales, parque municipal


Escobas, bolsas plásticas, palas, recogedores, rastrillos, etc.


CADA MES


Preparación del compost


Primero a quinto


Todas


Escuela rural la Reforma


Docente, estudiantes, padres, comunidad, acción social UDEC


Sede rural la Reforma


Ceniza, material orgánico, panela, abono, etc.


APRITIR DE ABRIL


Cultura de los residuos sólidos, campañas de reciclaje


Preescolar a once


Todas


Urbanas, rurales, comunidad en general


Docentes, estudiantes, comunidad, administración municipal


Instituciones educativas y municipio


Bolsas plásticas , canecas


16 de JULIO

A noviembre


Elaboración de artesanías


Preescolar a once


Todas


Urbanas y rurales


Docentes, estudiantes


Instituciones educativas


Material de reciclaje


Septiembre octubre



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