Plan de Asignatura grado tercero. Área de Ciencias Sociales






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fecha de publicación29.02.2016
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Plan de Asignatura grado tercero . Área de Ciencias Sociales.

Institución Educativa El Poblado

Municipio de Pueblo Nuevo Córdoba


PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS SOCIALES


GRADO DECIMO

INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO
CORREGIMIENTO EL POBLADO
PUEBLO NUEVO CORDOBA
2011



  1. Presentación.


El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad, Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa.
En el grado decimo se hace mucho énfasis en la comprensión y análisis de los acontecimientos sociales desde inicios del siglo XX hasta nuestros días, con todas las implicaciones políticas, democráticas y económicas que ha regido en la humanidad, así como los grandes sucesos ( guerras, conflictos, crisis, desastres…), que han marcado para siempre el destino del hombre.


  1. Fundamentación.


Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están

construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.
Los diferentes proyectos culturales, políticos, sociales, económicos que se gestan a nivel del país y del mundo, deben formar parte de la reflexión en la escuela, permitiendo de esa manera que los estudiantes vayan dilucidando ideales y caminos propios para su futuro desenvolvimiento como ciudadanos e individuos.


    1. Problema.

De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy, debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.
Es importante que los estudiantes adquieran el valor de la responsabilidad de discutir, asumir o cuestionar los problemas individuales y colectivos, recalcando el respeto a las acciones que impliquen compromisos con las otras personas, tales como la justicia, la convivencia pacifica a nivel local, regional, nacional e internacional. Igualmente es indispensable que el alumno comprenda y maneje los principios básicos de economía para que comprenda la realidad en la que vive, y se a consciente en la organización sociopolítica del país.



    1. Objeto de estudio.


Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno rural y del municipio de Pueblo Nuevo.


  1. Justificación.

El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su capacidad creativa.



  1. Objetivos de la asignatura.


Analizar la importancia de los diversos pactos mundiales, como muestra de deseo expreso de los países por conseguir la unidad para comprender la fundamentación comunicativa de los Derechos Humanos.

Interpreta las razones históricas de los fenómenos sociales para comprender los conflictos nacionales en las últimas décadas.

Valorar la constitución del hombre como totalidad, como un sistema complejo para reflexionar sobre su existencia desde las teorías filosóficas.


  1. Competencias.


COMPETENCIA 06: Analiza el proceso del ejercicio político y el conflicto en nuestro país, la situación de la sociedad civil y del estado social de derecho; reflexiona sobre los derechos constitucionales y su estado de aplicación en la población y los mecanismos para hacerlos valer así como los organismos de control creados para tal fin; propone alternativas para mejorar la convivencia con sus semejantes.

COMPETENCIA 08: Reflexiona sobre los conflictos originados después de la II Guerra mundial en Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas ideología y dictaduras; analiza el contexto histórico de Asia y África entre 1940 y 1990, los procesos de descolonización, el fundamentalismo islámico y las revoluciones comunistas; critica la forma como se manifiestan los procesos de discriminación racial, religiosa, sexual… propone prácticas para promover la pluralidad en medio de las diferencias.

COMPETENCIA 10: Comprende la realidad contextual de América en el último siglo, la política exterior e interior de Estados Unidos y las dictaduras latinoamericanas comunistas; analiza los hechos históricos de Colombia en el último siglos u transformación política y económica en medio de la violencia partidista desde el “Bogotazo” hasta la época del Frente Nacional; diferencia los distintos programas de gobierno después del Frente Nacional hasta nuestros días con los nuevos retos que presenta el panorama mundial.

COMPETENCIA 12: Identifica los procesos de modernización de las ciudades, la industrialización y la creación del Estado de Bienestar mediante los planes de ordenamiento territorial (POT); critica la situación de deterioro ambiental ante la sobreexplotación de los recursos naturales , el incremento de la pobreza y los riesgos de la seguridad alimentaria y la deficiencia del desarrollo sostenible en muchos pueblos; reflexiona sobre el Nuevo Orden Económico Mundial basado en El Capitalismo, El Neoliberalismo Las TIC y La Globalización, y su influjo en América Latina y los países subdesarrollados.



  1. Pre-requisitos mínimos de conocimientos.


Estándar del MEN para grados de octavo a noveno: Identifico el potencial de los diversos legados sociales, políticos y económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y de la identidad en Colombia.


  1. Perfil de salida del estudiante


Estándar MEN
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los

Estados y en el interior de ellos mismos.
Competencia 14 de 10°:

Analiza el proceso del ejercicio político y el conflicto en nuestro país, la situación de la sociedad civil y del estado social de derecho; reflexiona sobre los derechos constitucionales y su estado de aplicación en la población y los mecanismos para hacerlos valer así como los organismos de control creados para tal fin; propone alternativas para mejorar la convivencia con sus semejantes; reflexiona sobre los conflictos originados después de la II Guerra mundial en Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas ideología y dictaduras; analiza el contexto histórico de Asia y África entre 1940 y 1990, los procesos de descolonización, el fundamentalismo islámico y las revoluciones comunistas; critica la forma como se manifiestan los procesos de discriminación racial, religiosa, sexual… propone prácticas para promover la pluralidad en medio de las diferencias; comprende la realidad contextual de América en el último siglo, la política exterior e interior de Estados Unidos y las dictaduras latinoamericanas comunistas; analiza los hechos históricos de Colombia en el último siglo su transformación política y económica en medio de la violencia partidista desde el “Bogotazo” hasta la época del Frente Nacional; diferencia los distintos programas de gobierno después del Frente Nacional hasta nuestros días con los nuevos retos que presenta el panorama mundial; identifica los procesos de modernización de las ciudades, la industrialización y la creación del Estado de Bienestar mediante los planes de ordenamiento territorial (POT); critica la situación de deterioro ambiental ante la sobreexplotación de los recursos naturales , el incremento de la pobreza y los riesgos de la seguridad alimentaria y la deficiencia del desarrollo sostenible en muchos pueblos; reflexiona sobre el Nuevo Orden Económico Mundial basado en El Capitalismo, El Neoliberalismo Las TIC y La Globalización, y su influjo en América Latina y los países subdesarrollados.

Sistema de contenidos.




UNIDAD 1

Primer periodo

El ejercicio político y el conflicto


  • Estándar.

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.


  • Logros.


LOGRO 16: Analiza el proceso del ejercicio político y el conflicto en nuestro país, la situación de la sociedad civil y del estado social de derecho.

LOGRO 18: Reflexiona sobre los derechos constitucionales y su estado de aplicación en la población y los mecanismos para hacerlos valer así como los organismos de control creados para tal fin.

LOGRO 20: Propone alternativas para mejorar la convivencia con sus semejantes.



  • Indicadores de logros.


Conoce los fenómenos sociales, políticos, económicos de trascendencia histórica.

Identifica causas económicas y políticas de los fenómenos de gran trascendencia histórica.

Reconoce los conflictos nacionales de principios del s. XX.

Identifica los regímenes del bipartidismo colombiano.

Relaciona la situación actual de los derechos humanos del país con los hechos pasados.

  • Competencias.


COMPETENCIA 06: Analiza el proceso del ejercicio político y el conflicto en nuestro país, la situación de la sociedad civil y del estado social de derecho; reflexiona sobre los derechos constitucionales y su estado de aplicación en la población y los mecanismos para hacerlos valer así como los organismos de control creados para tal fin; propone alternativas para mejorar la convivencia con sus semejantes.

Contenidos.


  1. El ejercicio político y el conflicto

  2. El conflicto armado colombiano

  3. Organismos que colaboran en la resolución de conflictos

  4. Los derechos constitucionales

  5. Grupos vulnerables y sus derechos

  6. Mecanismos para la defensa de los derechos humanos y entes de control

  7. Alternativas para mejorar la convivencia


Unidad 2

SEGUNDO PERIODO

Movimientos conflictivos en Colombia, América y el mundo
ESTANDARES:

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
LOGROS:

LOGRO 22: Reflexiona sobre los conflictos originados después de la II Guerra mundial en Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas ideologías y dictaduras.

LOGRO 24: Reflexiona sobre los conflictos originados después de la II Guerra mundial en Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas ideología y dictaduras; analiza el contexto histórico de Asia y África entre 1940 y 1990, los procesos de descolonización, el fundamentalismo islámico y las revoluciones comunistas.

LOGRO 26: Critica la forma como se manifiestan los procesos de discriminación racial, religiosa, sexual… propone prácticas para promover la pluralidad en medio de las diferencias.


INDICADORES:


  • Explica el origen de los grupos ilegales.

  • Diferencia los distintos conflictos a nivel mundial

  • Analiza los procesos dictatoriales de América en el s. XX

  • Analiza el problema de Oriente medio

  • Diferencia los conflictos mundiales dentro de la “Guerra fría”.

  • Critica los procesos discriminatorios a la sociedad.



COMPETENCIA:
COMPETENCIA 08: Reflexiona sobre los conflictos originados después de la II Guerra mundial en Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas ideología y dictaduras; analiza el contexto histórico de Asia y África entre 1940 y 1990, los procesos de descolonización, el fundamentalismo islámico y las revoluciones comunistas; critica la forma como se manifiestan los procesos de discriminación racial, religiosa, sexual… propone prácticas para promover la pluralidad en medio de las diferencias.
TEMAS


  1. Revolución cubana y crisis de los misiles

  2. Revolución rusa

  3. Nuevas ideologías y el mundo bipolar

  4. Descolonización de Asia y África

  5. El Medio Oriente

  6. Revolución China

  7. Discriminaciones en Suráfrica y otros lugares del mundo .



UNIDAD 3

Tercer periodo

América y Colombia en el último siglo
ESTANDAR:
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
LOGROS:
LOGRO 28: Comprende la realidad contextual de América en el último siglo, la política exterior e interior de Estados Unidos y las dictaduras latinoamericanas comunistas.

LOGRO 30: Analiza los hechos históricos de Colombia en el último siglos u transformación política y económica en medio de la violencia partidista desde el “Bogotazo” hasta la época del Frente Nacional.

LOGRO 32: Diferencia los distintos programas de gobierno después del Frente Nacional hasta nuestros días con los nuevos retos que presenta el panorama mundial.
INDICADORES:
Analiza la historia de Colombia en el último siglo

Refiere el impacto político del comunismo en Latinoamérica

Analiza los hechos de la violencia

Refiere cómo se conformó el frente nacional

Analiza los modelos de desarrollo de los gobiernos en Colombia.


COMPETENCIAS:
COMPETENCIA 10: Comprende la realidad contextual de América en el último siglo, la política exterior e interior de Estados Unidos y las dictaduras latinoamericanas comunistas; analiza los hechos históricos de Colombia en el último siglos u transformación política y económica en medio de la violencia partidista desde el “Bogotazo” hasta la época del Frente Nacional; diferencia los distintos programas de gobierno después del Frente Nacional hasta nuestros días con los nuevos retos que presenta el panorama mundial.

TEMAS:


  1. Contexto histórico de América

  2. Situación de Latinoamérica en el s.XX

  3. Dictaduras latinoamericanas

  4. Políticas exteriores e interiores de Estados Unidos.

  5. Crisis sociales de Latinoamérica

  6. El Bogotazo y violencia política

  7. Dictadura y Frente Nacional

  8. Gobiernos después del frente nacional hasta hoy y sus programas.



Unidad 4
Modernización de los pueblos y medio ambiente.
ESTANDAR:
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los

Estados y en el interior de ellos mismos.

LOGROS:

LOGRO 34: Identifica los procesos de modernización de las ciudades, la industrialización y la creación del Estado de Bienestar mediante los planes de ordenamiento territorial (POT).

LOGRO 36: Critica la situación de deterioro ambiental ante la sobreexplotación de los recursos naturales, el incremento de la pobreza y los riesgos de la seguridad alimentaria y la deficiencia del desarrollo sostenible en muchos pueblos.

LOGRO 38: Reflexiona sobre el Nuevo Orden Económico Mundial basado en El Capitalismo, El Neoliberalismo Las TIC y La Globalización, y su influjo en América Latina y los países subdesarrollados.
INDICADORES:


  • Critica el impacto de las ciudades modernas al medio ambiente

  • Analiza sobre la crisis de pobreza de los países subdesarrollados

  • Diferencia las doctrinas económicas actuales que rigen al mundo

  • Reflexiona sobre la necesidad de formular políticas que fovorezcan al desarrollo sostenible y la seguridad alimentaria en especial a los países mas pobres.

  • Analiza el impacto de las Tics en el contexto mundial


COMPETENCIA:

COMPETENCIA 12: Identifica los procesos de modernización de las ciudades, la industrialización y la creación del Estado de Bienestar mediante los planes de ordenamiento territorial (POT); critica la situación de deterioro ambiental ante la sobreexplotación de los recursos naturales , el incremento de la pobreza y los riesgos de la seguridad alimentaria y la deficiencia del desarrollo sostenible en muchos pueblos; reflexiona sobre el Nuevo Orden Económico Mundial basado en El Capitalismo, El Neoliberalismo Las TIC y La Globalización, y su influjo en América Latina y los países subdesarrollados.

TEMAS:


  1. El proceso de urbanización, industrialización y modernidad

  2. Sociedad y bienestar

  3. Los POT

  4. El deterioro ambiental

  5. Agricultura, comercio y medio ambiente

  6. El orden económico mundial

  7. EL capitalismo

  8. El neoliberalismo

  9. La Globalización

  10. Las TIC dentro del contexto mundial.


PROYECTO DE video Cine

Por medio de esta película, vamos a abordar el fenómeno de la ocupación del territorio por parte de grupos humanos determinados y el papel que juega el estado en este proceso.

La historia de ‘V’ de Venganza se desarrolla en una Inglaterra futurista, gobernada por una dictadura ultraconservadora y represora. Un grupo político sembró el miedo entre la población y lentamente se hizo al poder, hasta que éste fue controlado en su totalidad por un hombre conocido como “El Líder”. El régimen prohíbe la circulación de personas, la lectura de ciertos libros y el desempeño de ciertas actividades. A su vez, los opositores son encarcelados y torturados.

V’ de Venganza

En ese contexto aparece V, un héroe misterioso que lucha por la caída de ese régimen opresor. Para lograr su objetivo, acude a prácticas y comportamientos poco comunes. Cuando está diseñando un plan para darle el golpe definitivo al régimen, conoce a Evey, quien se convertirá en su principal colaboradora.

La película está basada en un cómic del mismo nombre. Es una crítica a los riesgos que en una democracia germinen regímenes antidemocráticos, aunque no debe tomarse como una estricta toma de partido a favor o en contra de instituciones o partidos existentes en la actualidad. Más bien esta cinta es un ejemplo de cómo el cine parte de reflexiones individuales de un autor sobre temas públicos.
Luego de ver la película, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
¿Cómo se aborda el fenómeno del fanatismo religioso en la película? De acuerdo

con lo que se muestra ¿Qué implicaciones tiene el fanatismo religioso en una sociedad?

¿Cómo se describe el abuso de poder en la película? ¿Qué limitaciones debe tener el ejercicio del poder de acuerdo con lo visto en el periodo?

¿Cuál es la labor de la fuerza pública en la película? ¿Con qué situación histórica de las estudiadas en el periodo podemos comparar ese papel?

De acuerdo con lo estudiado en clase ¿Cuáles son los principios y derechos que los gobernantes de la película desconocen a la población?

_

Cuando hayas respondido las preguntas, realiza la siguiente actividad.
De acuerdo con las preguntas planteadas, escribe en grupos un comentario escrito sobre los temas abordados por la película.

Recuerda el argumento y escríbelo.

Realiza un álbum de ilustraciones sobre el tema o aspectos más significativos de la película.

Realiza una breve descripción de las maneras como el régimen de “El Líder” limita las libertades de la población. Relaciona las fortalezas y debilidades de este régimen.

¿La película presenta semejanzas con situaciones de tu entorno? Analiza las actuaciones

de los personajes de la película y compáralas con las que conoces en tu contexto social.

¿Qué consideras lo más importante en tu recuerdo de la película?

Luego, socializa en clase tus impresiones y responde en grupos, a manera de conclusión, las siguientes preguntas.

Haz un juicio sobre el argumento, sobre los aspectos sociales positivos y negativos que se han descrito.

¿Cómo se aborda el futuro en la película? ¿Qué aciertos y desaciertos consideras que se aprecian en ese abordaje? (por ejemplo, es notoria la ausencia de alta tecnología, teniendo en cuenta que esta es una característica general en la literatura y el cine futurista).

Para cerrar el ejercicio, escribe en un párrafo las diferentes limitaciones que acarrea un régimen donde se restringen las libertades de la población. Desarrolla tu reflexión de acuerdo con los principios defendidos por las corrientes políticas que nacieron en los siglos XVIII y XIX.
Recuerda:

Analizar una película es adentrarse en los diferentes elementos que la componen. Para tal fin, es necesario clasificar y dividir sus temas, secuencias, lenguajes y personajes por separado, para identificar los mensajes y enseñanzas de la película. Es importante, ante la proyección de cualquier

producto audiovisual, que contemos con las herramientas y destrezas necesarias para comentarlo,

teniendo en cuenta la dimensión histórica, política, social y cultural del cine. Desde nuestro propio

criterio, son muchos los factores de nuestro entorno que podemos descubrir y aprender en el cine.

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