Institucion educativa san jose






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5. GESTION ACADEMICA

PROCESOS PEDAGOGICOS




En la Institución educativa San José se tienen en cuenta los principales modelos y tendencias pedagógicas y psicológicas; es por ello que a través de un análisis consciente se aprovechan los mejores aportes de cada una, guiados bajo el criterio de que el proceso educativo debe propender por pleno desarrollo del hombre para que este sea transformador y creador de su realidad: social, económica, política y cultural; lo cual es factible si se desarrolla un proceso sin esquematizaciones rígidas y donde la enseñanza y el aprendizaje formen una unidad dialéctica. Por las razones anteriormente expuestas el modelo pedagógico que la Institución Educativa San José adopta es el Modelo Social Ambiental.




  • JUSTIFICACION DEL MODELO PEDAGOGICO


La institución educativa “San José” ofrece una educación que tiene como finalidad el desarrollo del ser, acorde con las necesidades de su región. Para lo cual busca formar un individuo interesado por el logro del conocimiento científico y técnico, la preservación y protección de los recursos naturales de la región y del país, con una clara conciencia ciudadana respetuoso de los valores, de los derechos de los demás y la convivencia pacifica, capaz de comprender que el desarrollo no significa destrucción sino, que con el orden la ciencia y el trabajo se contribuye al progreso de la sociedad.
Para la educación y la formación de un individuo como el antes planteado, se requiere de un conjunto de relaciones que definen el proceso, en procura de los propósitos concebidos, por lo tanto se proponen como metas: el desarrollo de un individuo competente, con conocimiento y sentimientos, disciplinado, responsable, respetuoso de los derechos y amantes de la libertad, defensores de la naturaleza; basándose en los contenidos científicos y del saber hacer que faciliten el desarrollo de su pensamiento en todas las dimensiones. Para el logro de lo anterior; se tiene en cuenta el método científico, inductivo- deductivo de acuerdo con los objetivos de aprendizaje planteados y los niveles de desarrollo de cada uno; en aras de crear ambientes que faciliten y afiancen el aprendizaje, que favorezcan la investigación y supriman los obstáculos que inhiben la libre expresión y permitan la imitación del buen ejemplo.


  • MECANISMOS PARA PROMOVER Y ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES HACIA LA EXCELENCIA Y ALTOS DESEMPEÑOS



Entre los mecanismos para promover la excelencia y altos desempeños de los estudiantes se promueven: la creación de espacios para que los estudiantes se apropien, afiancen y amplíen sus conocimientos con miras hacia su formación integral, por ello el educando debe estar preparado para la educación superior; con hábitos, valores, aptitudes, responsabilidades sociales y ambientales que conlleven a la solución de problemas propios y de la comunidad, fundamentando sus actitudes en el principio del liderazgo. Para tal fin se desarrollan los siguientes mecanismos:


  • Clases magistrales

- Desarrollo de talleres

  • Seminarios

  • Investigaciones

  • Foros

  • Centros literarios

  • Encuentros de saberes

  • Practicas de campos

  • Mapas conceptuales

  • Ensayos

  • Jornadas culturales y recreativas.




    • METODOLOGIA PARA CREAR AMBIENTES ESCOLARES


Es claro que no se puede descartar ningún método en particular; por lo tanto no se niega el uso de los métodos reproductivo, productivo y reproductivo- productivo. Todo depende de la intención de la tarea docente; obviamente que en nuestro contexto es más acorde emplear métodos productivos ya que permiten mayor independencia cognitiva y aprendizajes más sólidos por lo tanto se recomienda el método problémico.
Para el desarrollo de las diferentes asignaturas o proyectos pedagógicos, se buscará hacer énfasis en metodologías basadas en la pedagogía activa; por lo tanto se tratará al máximo de cambiar las metodologías tradicionales como clases magistrales, como único medio de enseñanza, por el contrario se propende por metodologías donde el alumno aprenda haciendo siendo propositivo, y donde el profesor sea lo que debe ser: una guía, un orientador del proceso de formación de los estudiantes.


  • Se dará mucha importancia al trabajo en grupo, para lo cual se debe contar por lo menos un texto para cada cinco alumnos, equipo para el suministro de material policopiado (guía didáctica, talleres etc), sala de audio y video y películas para las ayudas audiovisuales.

  • La práctica de laboratorio tendrá gran importancia para el desarrollo teórico práctico de las ciencias naturales y otras que lo requieran, para esto se cuenta con las instalaciones y los equipos necesarios para que los alumnos tengan las experiencias que le permitan una mejor comprensión de los temas que puedan ir despertando su espíritu científico.

  • También se dará importancia a los trabajos y prácticas de campo en las cuales se trate de aprovechar los recursos y materiales del medio.



ESTRATEGIAS: dentro de este modelo podemos desarrollar las siguientes estrategias:



  • clases magistrales

- Desarrollo de talleres

  • seminarios

  • pequeñas investigaciones

  • foros

  • centros literarios

  • encuentros de saberes

  • practicas de campos

  • mapas conceptuales


COMPETENCIAS: interpretativas, argumentativas, prepositivas.
DESARROLLO: progresivo secuencial, impulsado por el aprendizajes de la ciencias que permita el desarrollo del pensamiento y la personalidad
RECURSO: humanos económicos y recursos naturales del medio
RELACIONES: el maestro enseña y dirige un proceso, donde prima el mutuo respeto, la comunicación y la confianza.
EVALUCION: debe ser continua y permanente: a través de la metas y estrategias.

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