¿Cuánto es en total? (parte 1)






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Índice Quinto grado Alumno

¿Cuánto es en total? (parte 1 y 2)

Sumar o restar

¿Cuántas cifras tiene el resultado?

Anticipo el resultado

Bolsitas de chocolate (parte 1 y 2)

Salón de fiestas

Paralelas y perpendiculares

Descripciones

Diferentes ángulos (parte 1 y 2)

La colonia de Isabel

¿Cómo llegas a…?

Litros y mililitros (parte 1 y 2)

Mayoreo y menudeo (parte 1 y 2)

Unidades y periodos

¿Mañana o noche?

Línea del tiempo

Los botones

La fonda de la tía Chela

¿Qué pesa más?

¿Cuánto es en total? (parte 1)

Solicite a los alumnos hacer equipo con otro compañero, lean la siguiente tabla y en base a la información contesten las preguntas.

En la cocina económica “Siempre sabroso”, ayer, al terminar el día, las cocineras anotaron en el pizarrón la cantidad de queso que se ocupó durante el día para preparar los alimentos y así saber si era necesario comprar más queso para los demás días.




Queso Oaxaca

Queso Chihuahua

  1. ¿Cuánto queso Oaxaca se usó al término del día?_____________



  1. ¿Cuánto queso Chihuahua se usó al término del día____________



  1. Si compraron 2 kg de queso Oaxaca, ¿cuánto quedó al final del día?

________________________

d) El kilo de queso chihuahua cuesta $29.00. El dueño de la cocina compró $87.00 de queso chihuahua el día de ayer.

¿Cuántos kilos compró?____________

¿Qué fracción de queso Chihuahua quedó al final del día? _____________________

SOPAS

g




QUESADILLAS

kg

kg

ADEREZOS




kg

BOTANA

kg

kg

¿Cuánto es en total? (parte 2)

De manera individual contesten las siguientes preguntas y posteriormente comparen sus respuestas con algunos de sus compañeros del grupo, así como la forma que cada uno usó para contestar.

a) Claudia compró primero kg de uvas y luego kg más. ¿Qué cantidad de uvas compró en total?

__________________________________________

b) Para hacer los adornos de un traje, Luisa compró m de listón azul y m de color rojo. ¿Cuánto listón compró en total?

__________________________________________

c) Pamela compró un trozo de carne. Usó de kilo de ese trozo de carne para un guisado y sobró de kilo. ¿Cuánto pesaba originalmente el trozo de carne que compró?

__________________________________________

¿Sumar o restar?

Forma equipo con otros dos compañeros y respondan las siguientes preguntas:

a) De una cinta adhesiva de 2 metros, ocupé de metro. ¿Qué cantidad de cinta me quedó?

___________________________________



b) En el grupo de quinto grado, los alumnos practican tres deportes:

1/3 del grupo juega futbol, juegan básquetbol y el resto natación. ¿Qué parte del grupo practica natación? __________________

c) La mitad del grupo votó por Amelia y la tercera parte votó por Raúl. ¿Qué parte del grupo no votó?______________________

¿Cuántas cifras tiene el resultado?

Organizados en equipos, determinen el número de cifras del cociente de las siguientes divisiones, sin hacer las operaciones. Argumenten sus resultados.



Con el mismo equipo, ahora estimen los resultados de las siguientes divisiones; aproxímenlos a la decena más cercana, sin realizar las divisiones. Argumenten sus resultados.



Anticipo el resultado

En parejas coloquen una en el resultado exacto de las siguientes divisiones, sin desarrollarlas en su cuaderno o usando la calculadora. En las líneas escriban lo que hicieron para llegar a ese resultado.

840 ÷ 20 =

a) 10




b) 40




c) 42




d) 50






1 015 ÷ 35 =

a) 9




b) 10




c) 29




d) 30






5 750 ÷ 125 =

a) 45




b) 46




c) 47




d) 50






9 984 ÷ 128 =

a) 66




b) 78




c) 82




d) 108






12 462 ÷ 93 =

a) 84




b) 125




c) 134




d) 154






12 420 ÷ 540 =

a) 7




b) 19




c) 23




d) 30




Bolsitas de chocolate (parte 1)

Organizados en parejas, calculen la cantidad de bolsitas de chocolate y los sobrantes. Anoten en la tabla sus planteamientos.

En una tienda de repostería se fabrican chocolates rellenos de nuez. Para su venta, la empleada los coloca en bolsitas, 6 chocolates en cada una. La empleada anota todos los días cuántos chocolates se hicieron, cuántas bolsitas se armaron y cuántos chocolates sobraron.1

Cantidad de chocolates elaborados

Cantidad de bolsitas

Cantidad de chocolates que sobraron




25







18







28







30







31







32







34







35







1 Problema tomado y ajustado de Enseñar aritmética a los más chicos, autores: Cecilia Parra e Irma Saiz. Homo Sapiens Ediciones.

Bolsitas de chocolate (parte 2)


En los siguientes días las cantidades de chocolates elaborados fueron 20 y 27.
Ahora, conservando las parejas contesten las dos preguntas de abajo, se pueden apoyar en la tabla anterior para buscar las respuestas.

a) ¿Es posible usar los datos de la tabla para encontrar la cantidad de bolsitas y la cantidad de chocolates que sobraron sin necesidad de realizar cálculos?

No

¿Por qué?


Si

¿Cómo?


b) ¿Cuál es el máximo de chocolates que puede sobrar?




¿Por qué?


c) La siguiente tabla está incompleta, averigüen lo que falta y completen los lugares vacíos.2

Cantidad de chocolates elaborados

Cantidad de bolsitas

Cantidad de chocolates que sobraron




6

2




4

3

42










8

5

46

7




2 Problema tomado y ajustado de Enseñar aritmética a los más chicos, autores: Cecilia Parra e Irma Saiz. Homo Sapiens Ediciones.

Salón de fiestas

Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema3. Lean con atención cada una de las preguntas, antes de anotar sus respuestas comenten cual de los dos procedimientos propuestos los convence más y por qué.

En un salón de fiestas se preparan mesas para 12 comensales en cada una.

a) Si van a concurrir 146 invitados, ¿cuántas mesas deberán prepararse?

__________________________________________

b) ¿Cuántos invitados más podrán llegar como máximo si se requiere que todos dispongan de lugares en las mesas preparadas?

_________________________________________

c) ¿Los invitados podrían organizarse en las mesas de tal manera que haya 2 lugares vacíos en cada una? ¿Y podrían organizarse para que quede un lugar vacío?

__________________________________________

__________________________________________

d) Una familia de 4 personas quiere sentarse sola en una mesa, ¿alcanzarán los lugares en las otras mesas para los demás invitados?

__________________________________________

3 Problema tomado y ajustado de Enseñar aritmética a los más chicos, autores: Cecilia Parra e Irma Saiz. Homo Sapiens Ediciones.
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