La Educación en el Desarrollo Histórico de México II






descargar 100.96 Kb.
títuloLa Educación en el Desarrollo Histórico de México II
fecha de publicación10.09.2015
tamaño100.96 Kb.
tipoDocumentos
ley.exam-10.com > Historia > Documentos




2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

ESCUELA NORMAL DE TLALNEPANTLA

Semáforo de lecturas

Ciclo Escolar 2011 – 2012

Licenciatura en Educación:

Secundaria con Especialidad en Biología

Nombre del docente titular:

María Beatriz Simanek García

Asignatura:

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II

Semestre:

3ro

Grado:

2do

Número de horas semanales:

4 hrs

Campo de formación:

formación general para la educación básica

Créditos:

7.0

Área de actividad:




Modalidad didáctica de la asignatura:

curso




Bloque I

Bloque I. Educación y Revolución Mexicana, 1910-192

Propósitos u Objetivos

Propósitos

1. Identifiquen los aspectos más relevantes relacionados con la situación de la educación pública durante los últimos años del Porfiriato.19

2. Conozcan las condiciones que propiciaron la creación de las escuelas rudimentarias, su significado y sus repercusiones en la atención de las necesidades educativas

De la época.

3. Describan la participación del magisterio en la Revolución Mexicana.

4. Analicen los principios filosóficos y legales de los artículos 3°, 31, 123 y 14 (transitorio) de la Constitución de 1917, y describan sus efectos en el sistema educativo

Del momento.

5. Reconozcan las propuestas y acciones realizadas en las primeras décadas del

siglo XX tendientes al reconocimiento de la educación física como un medio

Necesario en la educación de niños y adolescentes de instrucción primaria.






Tema

Bibliografía Básica

Fechas (por día)

Seguimiento

Leída

En proceso

No leída

(Registrar la causa)

1. Ubicación histórica y características generales del periodo.

Arnaut, Alberto (1998), “Los maestros en la Revolución (1910-1919)”, en Historia de una profesión. Los maestros de educación primaria en México, 1887-1994, México, CIDE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 35-56.

22agosto

26 agosto

29 agosto

2 de Septiembre
5 de septiembre

9 de septiembre

12 de septiembre


̉







2. Las escuelas rudimentarias.

3. El magisterio y su participación en la lucha armada.

Bazant, Mílada (1995), “Los números favorecen a las minorías”, en Historia de la educación durante el porfiriato, México, El Colegio de México, pp. 77-102

4. La educación en el Congreso Constituyente de 1916-1917: antecedentes y debate sobre el carácter laico de la educación.

.

El Artículo Tercero Constitucional, principios fundamentales. Otros artículos relevantes: 31, 123 y 14 (transitorio). La municipalización de las escuelas públicas.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 1917, artículos 3°, 31, 123 y 14 (transitorio).

Flores Magón, Ricardo et al. (1989), “Programa del Partido Liberal. 1 de julio de 1906”, en Óscar Castañeda Batres (comp.), Revolución Mexicana y Constitución de 1917. 1876-1938, 2ª ed., México, Miguel Ángel Porrúa Librero-Editor (Documentos para la historia del México independiente), pp. 154, 155 y 168.

Meneses Morales, Ernesto (1986), “La enseñanza, la federación y los municipios”, en Tendencias educativas oficiales en México 1911-1934, México, CEE, pp. 184-189.

Ramírez, Rafael (1986), “El gran periodo constructivo del movimiento educacional de México surgido de la Revolución. Las escuelas rudimentarias”, en Concepción Jiménez Alarcón, Rafael Ramírez y la escuela rural mexicana, México, SEP/El Caballito, pp. 99-105.




(s/a) (1998), “Debate de la sesión ordinaria sobre el artículo tercero constitucional celebrado el 13 de diciembre de 1916”, en Rafael Sánchez Vázquez, Derecho y educación, México, Porrúa, pp. 94-103.










(s/a) (1987), “Programa de Reformas Político-Sociales de la Revolución aprobado por la Soberana Convención Revolucionaria. Jojutla, Morelos, 18 de abril de 1916”, en Planes de la nación mexicana, vol. VII, México, Senado de la República/El Colegio de México, p. 354.

5. Iniciativas que enriquecieron la propuesta pedagógica de reconocer a la educación física como parte de la formación de niños y adolescentes.



Bloque II
La consolidación del Estado educador, 1921-1940

Propósitos u Objetivos

1. Reconozcan la importancia que tuvo la creación de la Secretaría de Educación

Pública para impulsar y mejorar la educación en el país.

2. Reconozcan que en un ambiente nacionalista y en el contexto de la creación del

sistema educativo nacional, en la educación física predominaba lo deportivo, lo

Estético y lo higiénico.

3. Conozcan y valoren algunos rasgos fundamentales del pensamiento pedagógico

Referente a la escuela rural mexicana.

4. Analicen los cambios al Artículo Tercero Constitucional e identifiquen los argumentos de los maestros y de los grupos opositores acerca de la educación socialista.

5. Conozcan las prácticas educativas y los retos enfrentados por maestras y maestros que desempeñaron su labor en esta época, haciendo referencia a la enseñanza

De la educación física.







Tema

Bibliografía Básica

Fechas (por día)

Seguimiento

Leída

En proceso

No leída

(Registrar la causa)

1. Ubicación histórica y características generales del periodo.

•Galván, Luz Elena (1985), “Vivencias de algunos maestros durante el periodo postrevolucionario”, en Los maestros y la educación pública en México, México, CIESAS, pp. 208-215.

19 de septiembre










. 2. La creación de la Secretaría de Educación Pública y el inicio de la incorporación

De los sectores populares a un proyecto educativo nacional.

•Galván Escobedo, Efrén (1987), “El compromiso del maestro rural”, en Los maestros y la cultura nacional 1920-1952, t. III, México, SEP, pp. 41-50.

23 de septiembre










3. La educación física en el contexto de la creación de un sistema educativo nacional.

•Matute, Álvaro (1982), “La lectura: el elemento fundamental”, en Fernando Solana (coord.), Historia de la educación pública en México, México, FCE, pp. 177-181.

26 de septiembre










4. La escuela rural mexicana. Las misiones culturales. El debate pedagógico: la escuela de la acción y la escuela racionalista.

•Mena, José de la Luz (1986), “¡Sólo la Escuela Racionalista educa! Declaración de principios: fundamentos científicos y consecuencias sociales de esta escuela”, en Carlos Martínez Assad, Los lunes rojos: la educación racionalista en México, México, SEP/El Caballito, pp. 122 132-141

• (1982), “Artículo 3°. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 1934”, en Fernando Solana (coord.), Historia de la educación pública en México, México, FCE, pp. 274-275.

•Meneses Morales, Ernesto (1986), “El debate nacional sobre el proyecto de Vasconcelos” y “La cruzada educativa de José Vasconcelos”, en Tendencias educativas oficiales en México 1911- 1934, México, CEE, pp. 294-301 y 311-320.

30 de septiembre


3 de octubre

7 de octubre











Ramírez, Rafael (1982), “Los nuevos rumbos de la didáctica”, en Concepción Jiménez Alarcón, Rafael Ramírez y la escuela rural mexicana, México, SEP/El Caballito, pp. 77-98.

• (1985), “Propósitos fundamentales que la educación rural mexicana debe perseguir”, “Cómo es y qué hace un maestro rural” y “El maestro rural”, en Engracia Loyo, La Casa del Pueblo y el maestro rural mexicano, México, SEP/El Caballito, pp. 31-36, 133-134 y 151-157.

Santiago Sierra, Augusto (1973), “Bases para la organización y conducción del trabajo de las Misiones Culturales Rurales en 1942”, en Las misiones culturales, México, SEP (Se setentas), pp. 137-149.

• (1985), “El papel de la Escuela de la Acción en la República”, en Guadalupe Monroy Huitrón, Política educativa de la Revolución 1910-1940, México, SEP, pp. 81-83.



•Yankelevich, Pablo (1997), “La batalla por el dominio de las conciencias: la experiencia de la Educación socialista en Jalisco, 1934-1940”, en Susana Quintanilla y M. K. Vaughan (coords.), Escuela y sociedad en el periodo cardenista. México, FCE, pp. 111

10 y 14 de octubre

17 de octubre

21 de octubre

28 de octubre

31 de octubre











5. La educación socialista. La reforma del Artículo Tercero Constitucional. El magisterio y la educación socialista. Resistencia de los grupos opositores.

6. Maestros: prácticas escolares y condiciones laborales.



Bloque III

Bloque III. La escuela de la unidad nacional, 1940-1970


Propósitos u Objetivos

Propósitos

Al estudiar los temas y realizar las actividades correspondientes a este bloque se espera que los estudiantes normalistas:

1. Identifiquen las principales características de la escuela de la unidad nacional y

Expliquen las condiciones políticas y sociales en que se origina.

2. Analicen los principios filosóficos, legales y organizativos establecidos en el Artículo

Tercero Constitucional reformado en 1946 e identifiquen algunas diferencias

Básicas con el artículo que estableció la educación socialista.

3. Conozcan y valoren las principales propuestas del Plan de Once Años.

4. Identifiquen las principales transformaciones de la educación física durante el

periodo de estudio, en particular las relacionadas con las finalidades educativas,

La organización, el crecimiento y la contribución de esta disciplina al fortalecimiento y mejoramiento de la educación pública.

5. Conozcan la influencia que ha tenido la organización sindical de los maestros en

El sistema educativo nacional.







Tema

Bibliografía Básica

Fechas (por día)

Seguimiento

Leída

En proceso

No leída

(Registrar la causa)

1. Ubicación histórica y características generales del periodo

•Álvarez Constantino, Jesús (1963), “Los fundamentos generales de los nuevos programas de educación primaria”, en Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, Teoría y aplicación de la reforma educativa, México, SEP (Biblioteca pedagógica de perfeccionamiento profesional), pp. 44-55

4 de noviembre










2. La escuela de la unidad nacional: educar para la paz, la democracia y la justicia

social

3. De la reforma del Artículo Tercero Constitucional al Plan de Once Años.


•Arnaut, Alberto (1998), “El SNTE: de la federalización centralizadora a la federalización descentralizadora, 1943-1998”, en Educación 2001, núm. 35, México, pp. 47-53.

•López Mateos, Adolfo (1962), “La paz de la escuela es la paz de México”, en IV Informe de gobierno, México, Poder Ejecutivo Federal.

7,11 de noviembre












4. Las tendencias militar y deportiva de la educación física en las escuelas de educación básica.

5. Maestros: prácticas escolares y condiciones de trabajo. El Sindicato Nacional

De Trabajadores de la Educación y su impacto en el sistema educativo.



•Torres Bodet, Jaime (1959), “Comentario al Plan de Once Años”, en Educación. Revista de Orientación Pedagógica, 2ª época, núm. 3, diciembre, México, SEP, pp. 25-33.

14 de noviembre










• (1985), 1 “Nuevos programas”, 2f “Plan de Once Años” y 3 “Los libros de texto gratuitos”, en Valentina Torres Septién, Pensamiento educativo de Jaime Torres Bodet, México, SEP/El Caballito, pp. 35-47, 77-94 y 95-104.

18 de noviembre










• (1998), “Debate sobre la segunda reforma del artículo tercero constitucional de fecha 1946”, en Rafael Sánchez Vázquez, Derecho y Educación, México, Porrúa, pp. 128-133.

25 de noviembre










•Villa Lever, Lorenza (1988), “Obligatorios y laicos”, en Los libros de texto gratuitos, México, Universidad de Guadalajara, pp. 69-94.


25 de noviembre












Bloque IV
. En busca de la modernización educativa: las últimas tres

décadas del siglo XX

Propósitos u Objetivos

Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:

1. Distingan las características relevantes de la educación básica, en particular de la

Educación física, en las últimas tres décadas del siglo XX.

2. Identifiquen los rasgos principales y las tareas pendientes de la modernización de

La educación básica.

3. Sinteticen y valoren los conocimientos que obtuvieron acerca de la evolución

del sistema educativo, el desarrollo de la educación física y la profesión magisterial

Durante el siglo XX.






Tema

Bibliografía Básica

Fechas (por día)

Seguimiento

Leída

En proceso

No leída

(Registrar la causa)

1. Ubicación histórica y características generales del periodo.

•Fuentes Molinar, Olac (1987), "Educación pública y sociedad", en Pablo González Casanova y Enrique Florescano (coord.), México, hoy, México, Siglo XXI, pp. 230-234 y 244-250.

28 de noviembre al 2 de diciembre











2. Principales características de la educación básica en el último tercio del siglo XX.

La modernización de la educación básica.

• (1983), Educación y política en México, México, Nueva Imagen, pp. 42-43.

28 de noviembre al 2 de diciembre











3. Los planteamientos de la educación física en los planes y programas de educación

Básica y la práctica docente durante las últimas tres décadas del siglo XX.

•Villa Lever, Lorenza (1988), "Los nuevos libros: la polémica por su contenido", en Los libros de Texto gratuitos, México, Universidad de Guadalajara, pp. 169-200.

•Rockwell, Elsie y Sylvia Schmelkes (1990), "La modernización y la escuela primaria", en revista Universidad Futura, núm. 4, México, UAM, pp. 3-19.

28 de noviembre al 2 de diciembre

28 de noviembre al 2 de diciembre

28 de noviembre al 2 de diciembre










•Latapí, Pablo (1998), "Perspectivas hacia el siglo XXI", en Un siglo de educación en México, t.II, México, FCE, pp. 417-436.

4. Las escuelas formadoras de docentes en educación física.

5. Los maestros y la educación pública.










•Arnaut, Alberto (1998), "Recuento y reflexiones sobre una larga historia", en Historia de una Profesión. Los maestros de educación primaria en México, 1887-1994, México, SEP/CIDE (Biblioteca del Normalista), pp. 203-227

28 de noviembre al 2 de diciembre










Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconDesarrollo histórico

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconDesarrollo historico de la quimica

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconDesarrollo historico y concepto de sociologia

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconDesarrollo histórico de la actividad minera

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconEl notario publico función y desarrollo histórico

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconDesarrollo historico de la formación social mexicana

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconResumen del desarrollo histórico de la lógica

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconMexico: Invitación del Ateneo de la Educación y las Culturas Indígenas de México, A. C

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconPrimera Unidad. Contexto histórico del nacimiento y primer desarrollo de nuestra Congregación

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II iconPrograma Este curso sitúa a los futuros educadores en el terreno...






© 2015
contactos
ley.exam-10.com