1. legislación vigente normativa estatal






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3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE BACHILLERATO


Constituyen unos enunciados que definen, en términos de capacidades, el tipo de desarrollo que esperamos que alcancen los alumnos al término de la etapa. Estas capacidades orientarán y vertebrarán la actuación educativa en todas las materias y atienden a una evolución integral de la personalidad, pues se refieren a su dimensión intelectual, comunicativa, estética, socioafectiva y motórica.

En concreto, Bachillerato debe contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:


  1. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

  2. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

  3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.

  4. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

  5. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

  6. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

  7. Utilizar con solvencia y responsabilidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

  8. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.

  9. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

  10. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medioambiente.

  11. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

  12. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

4. LAS COMPETENCIAS CLAVE


Antes de concretar cómo contribuye la materia de Química a su desarrollo, analizaremos, en primer lugar, qué son las competencias clave, cuántas son y qué elementos fundamentales las definen.

Se entiende por competencia la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridos durante la etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

Las competencias tienen tres componentes: un saber (un contenido), un saber hacer (un procedimiento, una habilidad, una destreza, etc.) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada).

Las competencias clave tienen las características siguientes:

  • Promueven el desarrollo de capacidades, más que la asimilación de contenidos, aunque estos están siempre presentes a la hora de concretar los aprendizajes.

  • Tienen en cuenta el carácter aplicativo de los aprendizajes, ya que se entiende que una persona competente es aquella capaz de resolver los problemas propios de su ámbito de actuación.

  • Se basan en su carácter dinámico, puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes.

  • Tienen un carácter interdisciplinar y transversal, puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas.

  • Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad, por cuanto que pretenden garantizar una educación que dé respuesta a las necesidades reales de nuestra época (calidad) y que sirva de base común a todos los ciudadanos (equidad).

Al terminar Bachillerato, los alumnos deberán haber adquirido, en un grado adecuado, las llamadas competencias clave, es decir, los conocimientos, destrezas y actitudes que los individuos necesitan para desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia, y estar capacitado para un aprendizaje a lo largo de la vida y para acceder, con garantías de éxito, a la educación superior.

La competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología son los dos bloques competenciales cuyo desarrollo debe potenciarse en la etapa de Bachillerato. Veamos, en todo caso, qué elementos fundamentales conforman cada una de las siete competencias clave que se deben adquirir al término de la etapa:

  1. Comunicación lingüística (CL)

Definición

Habilidad en el uso del lenguaje para la comunicación, la representación, la comprensión e interpretación de la realidad, la construcción del conocimiento y la organización del pensamiento, las emociones y la conducta.

Conocimientos

  • Componente lingüístico.

  • Componente pragmático-discursivo.

  • Componente sociocultural.

  • Componente estratégico.

  • Componente personal.

Destrezas

  • Leer y escribir.

  • Escuchar y responder.

  • Dialogar, debatir y conversar.

  • Exponer, interpretar y resumir.

  • Realizar creaciones propias.

Actitudes

  • Respeto a las normas de convivencia.

  • Desarrollo de un espíritu crítico.

  • Respeto a los derechos humanos y el pluralismo.

  • Concepción del diálogo como herramienta primordial para la convivencia, la resolución de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas.

  • Actitud de curiosidad, interés y creatividad.

  • Reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia como fuentes de placer.

  1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCBCT)

Definición

La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto.

Las competencias básicas en ciencia y tecnología proporcionan un acercamiento al mundo físico y a la interacción responsable con él desde acciones, tanto individuales como colectivas, orientadas a la conservación y mejora del medio natural, decisivas para la protección y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos.

Conocimientos

  • Números, medidas y estructuras.

  • Operaciones y las representaciones matemáticas.

  • Comprensión de los términos y conceptos matemáticos.

  • Los saberes o conocimientos científicos relativos a la física, la química, la biología, la geología, las matemáticas y la tecnología, los cuales se derivan de conceptos, procesos y situaciones interconectados.

Destrezas

  • Aplicación de los principios y procesos matemáticos en distintos contextos, para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realización de cálculos, análisis de gráficos y representaciones matemáticas y manipulación de expresiones algebraicas, incorporando los medios digitales cuando sea oportuno.

  • Creación de descripciones y explicaciones matemáticas que llevan implícitas la interpretación de resultados matemáticos y la reflexión sobre su adecuación al contexto, al igual que la determinación de si las soluciones son adecuadas y tienen sentido en la situación en que se presentan.

  • Utilizar los conceptos, procedimientos y herramientas en la resolución de los problemas que puedan surgir en una situación determinada a lo largo de la vida.

  • Utilizar y manipular herramientas y máquinas tecnológicas.

  • Utilizar datos y procesos científicos para alcanzar un objetivo.

  • Identificar preguntas.

  • Resolver problemas.

  • Llegar a una conclusión.

  • Tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos.

Actitudes

  • Rigor, respeto a los datos y veracidad.

  • Asunción de criterios éticos asociados a la ciencia y a la tecnología.

  • Interés por la ciencia, el apoyo a la investigación científica y la valoración del conocimiento científico.

  • Sentido de la responsabilidad en relación a la conservación de los recursos naturales y a las cuestiones medioambientales, y a la adopción de una actitud adecuada para lograr una vida física y mental saludable en un entorno natural y social.

  1. Competencia digital (CD)

Definición

Habilidad para buscar y procesar información mediante un uso creativo, crítico y seguro de las TIC.

Conocimientos

  • Técnicas y estrategias de acceso a la información.

  • Herramientas tecnológicas.

  • Manejo de distintos soportes: oral, escrito, audiovisual, multimedia y digital.

Destrezas

  • Acceder, buscar y seleccionar críticamente la información.

  • Interpretar y comunicar información.

  • Eficacia técnica.

Actitudes

  • Autonomía.

  • Responsabilidad crítica.

  • Actitud reflexiva.

  1. Aprender a aprender (AA)

Definición

Habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje.

Conocimientos

  • Conocimiento de las capacidades personales.

  • Estrategias para desarrollar las capacidades personales.

  • Atención, concentración y memoria.

  • Motivación.

  • Comprensión y expresión lingüísticas.

Destrezas

  • Estudiar y observar.

  • Resolver problemas.

  • Planificar proyectos.

  • Recoger, seleccionar y tratar distintas fuentes de información.

  • Ser capaz de autoevaluarse.

Actitudes

  • Confianza en uno mismo.

  • Reconocimiento ajustado de la competencia personal.

  • Actitud positiva ante la toma de decisiones.

  • Perseverancia en el aprendizaje.

  • Valoración del esfuerzo y la motivación.

  1. Competencias sociales y cívicas (CSC)

Definición

Habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más diversificados; para elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en las convicciones democráticas.

Conocimientos

  • Conocimiento crítico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos humanos y civiles.

  • Conocimiento de los acontecimientos más destacados y las principales tendencias en las historias nacional, europea y mundial.

  • Comprensión de los procesos sociales y culturales de carácter migratorio que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo globalizado.

  • Conocimientos que permitan comprender y analizar de manera crítica los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos, así como sus tensiones y procesos de cambio.

  • Conceptos básicos relativos al individuo, al grupo, a la organización del trabajo, la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales, la sociedad y la cultura.

  • Comprender las dimensiones intercultural y socioeconómica de las sociedades europeas, y percibir las identidades culturales y nacionales como un proceso sociocultural dinámico y cambiante en interacción con la europea, en un contexto de creciente globalización.

Destrezas

  • Capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos entornos sociales y culturales.

  • Mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes.

  • Negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatía.

  • Habilidad para interactuar eficazmente en el ámbito público y manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afectan a la comunidad.

  • Reflexión crítica y creativa.

  • Participación constructiva en las actividades de la comunidad.

  • Toma de decisiones, en particular, mediante el ejercicio del voto y de la actividad social y cívica.

Actitudes

  • Seguridad en uno mismo, integridad y honestidad.

  • Interés por el desarrollo socioeconómico y su contribución a un mayor bienestar social.

  • Comunicación intercultural, diversidad de valores y respeto a las diferencias, comprometiéndose a la superación de prejuicios.

  • Pleno respeto de los derechos humanos.

  • Voluntad de participar en la toma de decisiones democráticas.

  • Sentido de la responsabilidad.

  • Comprensión y respeto de los valores basados en los principios democráticos.

  • Participación constructiva en actividades cívicas.

  • Apoyo a la diversidad y la cohesión sociales y al desarrollo sostenible.

  • Voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demás, y la recepción reflexiva y crítica de la información procedente de los medios de comunicación.

  1. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE)

Definición

Capacidad para adquirir y aplicar una serie de valores y actitudes, y de elegir con criterio propio, transformando las ideas en acciones.

Conocimientos

  • Autoconocimiento.

  • Establecimiento de objetivos.

  • Planificación y desarrollo de un proyecto.

  • Habilidades sociales y de liderazgo.

Destrezas

  • Responsabilidad y autoestima.

  • Perseverancia y resiliencia.

  • Creatividad.

  • Capacidad para calcular y asumir retos responsablemente.

Actitudes

  • Control emocional.

  • Actitud positiva ante el cambio.

  • Flexibilidad.

  1. Conciencia y expresiones culturales (CEC)

Definición

Habilidad para comprender, apreciar y valorar, con espíritu crítico y actitud abierta y respetuosa, diferentes manifestaciones culturales, e interesarse en su conservación como patrimonio cultural.

Conocimientos

  • Lenguajes y manifestaciones artísticas.

  • Técnicas y recursos específicos.

Destrezas

  • Comprender, apreciar y valorar críticamente.

  • Realizar creaciones propias.

Actitudes

  • Curiosidad, interés y creatividad.

  • Reconocimiento de las manifestaciones culturales y artísticas como fuentes de placer y disfrute personal.

  • Valoración responsable y actitud de protección del patrimonio.


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