1. legislación vigente normativa estatal






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1.2. NORMATIVA AUTONÓMICA


DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato. (BOCM de 22 de mayo)

2. INTRODUCCIÓN

2.1 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO


Definiciones básicas:

  • Currículo: regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  • Objetivos: referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza y aprendizaje debidamente planificadas.

  • Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza, ordenados en asignaturas que se agrupan en tres bloques: troncales, específicas o de libre configuración autonómica.

  • Criterios de evaluación: referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado.

  • Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.

  • Metodología didáctica: conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

  • Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. Para su desarrollo en la ESO, se identifican siete competencias:

  1. Comunicación lingüística.

  2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

  3. Competencia digital.

  4. Aprender a aprender.

  5. Competencias sociales y cívicas.

  6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

  7. Conciencia y expresiones culturales.

2.2 ORGANIZACIÓN DE LA ETAPA


Bachillerato comprende dos cursos y se desarrolla en tres modalidades diferentes:


  1. Ciencias.

  2. Humanidades y Ciencias Sociales que, a su vez, se organiza en dos itinerarios:

b.1) Itinerario de Humanidades.

b.2) Itinerario de Ciencias Sociales.

  1. Artes.


Las distintas materias se agrupan en tres tipos de asignaturas:



  1. Troncales, cuyos contenidos fundamentales, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y horario lectivo mínimo son establecidos por el Gobierno con carácter general para todo el alumnado del sistema educativo español. Son de cursado obligatorio. Dentro de este tipo de asignaturas hay, a su vez, tres tipos:

    1. Las asignaturas troncales que deben cursar todos los alumnos, de todas las modalidades.

    2. Una asignatura troncal que deben cursar todos los alumnos, según la especialidad escogida.

    3. Dos asignaturas troncales más, que el alumno debe elegir de entre las que se ofrecen en cada modalidad.

  1. Específicas, cuyos estándares de aprendizaje evaluable son establecidos por el Gobierno, aunque corresponde a las Administraciones educativas determinar los contenidos y complementar los criterios de evaluación, si se considera oportuno. En el caso de 2.º de Bachillerato, no hay materias específicas de cursado obligatorio para todo el alumnado, deberá seleccionar un mínimo de dos y un máximo de tres materias del bloque de asignaturas específicas que se le ofrezcan, en función de la regulación y ordenación que establezca cada Administración educativa y, en su caso, la oferta de los centros docentes. También es posible cursar una materia del bloque de asignaturas troncales no cursadas.

  2. De libre configuración autonómica, cuyo diseño curricular es competencia de las distintas Administraciones educativas. A este bloque pertenece la materia de Lengua Cooficial y Literatura, cuando proceda.

La materia de Química es troncal de opción en 2.º de Bachillerato de la modalidad de Ciencias, que puede seleccionarse entre las cinco posibles: Biología, Dibujo Técnico II, Física, Geología y Química. Todos los elementos básicos del currículo de este bloque de asignaturas han sido establecidos desde la Administración central, aunque es competencia de las Administraciones educativas una posible ampliación de contenidos, si se considera procedente, y la concreción del horario lectivo semanal, respetando el mínimo establecido con carácter general (que el total de las asignaturas troncales suponga, como mínimo, un 50 % del total del horario lectivo).
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