1. legislación vigente normativa estatal






descargar 394.1 Kb.
título1. legislación vigente normativa estatal
página17/17
fecha de publicación15.03.2017
tamaño394.1 Kb.
tipoDocumentos
ley.exam-10.com > Química > Documentos
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

13.4. EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA


El carácter integrador de la evaluación (en el sentido de que el equipo docente deberá valorar la evaluación del alumnado en el conjunto de las materias y su madurez académica en relación con los objetivos de Bachillerato y las competencias correspondientes), no es óbice para que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizajes evaluables de cada una de ellas.
Para obtener el título de Bachillerato es imprescindible, en todo caso, la superación de todas las materias El alumnado que obtenga una calificación negativa en la convocatoria extraordinaria, debe recibir un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados y se le propongan actividades concretas para la preparación de la prueba extraordinaria.
Dicha prueba extraordinaria debe ajustarse a lo recogido en el informe que se ha dado al alumno e, idealmente, debería tener en cuenta la realización de las actividades de recuperación propuestas. A modo de sugerencia, se propone el siguiente reparto en la calificación del período extraordinario:


  • La realización de las actividades de recuperación propuestas supondrá el 20/30 % de la nota.

  • Se hará una prueba escrita para evaluar si se han alcanzado los objetivos incompletos en la evaluación ordinaria, que supondrá el 70/80 % de la nota final.

13.5. EVALUACIÓN FINAL DE BACHILLERATO


La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, y en Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato que la desarrolla, dispone que los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobará el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias:

  1. Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. Cuando las materias impliquen continuidad (como es el caso de Física y Química con respecto a Física o a Química) se tendrá en cuenta solo la materia cursada en 2.º de Bachillerato.

  2. Dos materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos, con el mismo criterio si hubiera continuidad entre los cursos de 1.º y 2.º de Bachillerato.

  3. Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educación Física ni Religión.

Para presentarse a esta evaluación, es necesario haber obtenido evaluación positiva en todas las materias (a estos efectos, solo se computarán las materias que como mínimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques).

Para superar la prueba, se ha de obtener una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. Los aspirantes que no superen esta evaluación, o que deseen elevarla, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, y se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas en las convocatorias a las que se haya concurrido.

Se celebrarán al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria. Si los alumnos desean obtener el título de Bachillerato por más de una modalidad, podrán solicitar que se les evalúe de las materias generales y de opción de su elección del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.

Para obtener el título de Bachillerato, que facultará para acceder a las distintas enseñanzas que constituyen la educación superior, será necesaria la superación de la evaluación final de Bachillerato, así como una calificación final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificación final de esta etapa se deducirá de la siguiente ponderación:

  1. Con un peso del 60 %, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato.

  2. Con un peso del 40 %, la nota obtenida en la evaluación final de Bachillerato.

13.6. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE E INDICADORES DE LOGRO


La evaluación de la práctica docente debe enfocarse al menos con relación a momentos del ejercicio:

  1. Programación.

  2. Desarrollo.

  3. Evaluación.


A modo de modelo, se propone el siguiente ejemplo de ficha de autoevaluación cualitativa de la práctica docente:

MATERIA:

CLASE:

PROGRAMACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

Puntuación

De 1 a 10

Observaciones

Los objetivos didácticos se han formulado en función de los estándares de aprendizaje evaluables que concretan los criterios de evaluación.







La selección y temporalización de contenidos y actividades ha sido ajustada.







La programación ha facilitado la flexibilidad de las clases, para ajustarse a las necesidades e intereses de los alumnos lo más posible.







Los criterios de evaluación y calificación han sido claros y conocidos por los alumnos, y han permitido hacer un seguimiento del progreso de estos.







La programación se ha realizado en coordinación con el resto del profesorado.







DESARROLLO

INDICADORES DE LOGRO

Puntuación

De 1 a 10

Observaciones

Antes de iniciar una actividad, se ha hecho una introducción sobre el tema para motivar a los alumnos y saber sus conocimientos previos.







Antes de iniciar una actividad, se ha expuesto y justificado el plan de trabajo (importancia, utilidad, etc.), y han sido informados sobre los criterios de evaluación.







Los contenidos y actividades se han relacionado con los intereses de los alumnos, y se han construido sobre sus conocimientos previos.







Se ha ofrecido a los alumnos un mapa conceptual del tema, para que siempre estén orientados en el proceso de aprendizaje.







Las actividades propuestas han sido variadas en su tipología y tipo de agrupamiento, y han favorecido la adquisición de las competencias clave.







La distribución del tiempo en el aula es adecuada.







Se han utilizado recursos variados (audiovisuales, informáticos, etc.).







Se han facilitado estrategias para comprobar que los alumnos entienden y que, en su caso, sepan pedir aclaraciones.







Se han facilitado a los alumnos distintas estrategias de aprendizaje.







Se ha favorecido la elaboración conjunta de normas de funcionamiento en el aula.







Las actividades grupales han sido suficientes y significativas.







El ambiente de la clase ha sido adecuado y productivo.







Se ha proporcionado al alumno información sobre su progreso.







Se han proporcionado actividades alternativas cuando el objetivo no se ha alcanzado en primera instancia.







Ha habido coordinación con otros profesores del grupo.







EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

Puntuación

De 1 a 10

Observaciones

Se ha realizado una evaluación inicial para ajustar la programación a la situación real de aprendizaje.







Se han utilizado de manera sistemática distintos procedimientos e instrumentos de evaluación, que han permitido evaluar contenidos, procedimientos y actitudes.







Los alumnos han contado con herramientas de autocorrección, autoevaluación y coevaluación.







Se han proporcionado actividades y procedimientos para recuperar la materia, a alumnos con alguna evaluación suspensa, o con la materia pendiente del curso anterior, o en la evaluación final ordinaria.







Los criterios de calificación propuestos han sido ajustados y rigurosos.







Los padres han sido adecuadamente informados sobre el proceso de evaluación: criterios de calificación y promoción, etc.









Además, siempre resulta conveniente escuchar también la opinión de los usuarios. En este sentido, es interesante proporcionar a los alumnos una vía para que puedan manifestar su opinión sobre algunos aspectos fundamentales de la asignatura. Para ello, puede utilizarse una sesión informal en la que se intercambien opiniones, o bien pasar una sencilla encuesta anónima, para que los alumnos puedan opinar con total libertad.

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

similar:

1. legislación vigente normativa estatal iconComunidad autónoma de castilla y leóN
«B. O. E.» de 11 de noviembre de 1983, y la normativa vigente en piscinas de uso público, en el caso de que las tengan. Igualmente...

1. legislación vigente normativa estatal iconLegislación informativa vigente en Paraguay

1. legislación vigente normativa estatal iconY sus desarrollos de la normativa básica estatal en la materia

1. legislación vigente normativa estatal iconBibliografía. Legislacion vigente en el transporte de sustancias peligrosas

1. legislación vigente normativa estatal iconReflexiones sobre la no discriminación y el trato igual, con especial...

1. legislación vigente normativa estatal icon1. legislación de ámbito estatal

1. legislación vigente normativa estatal iconA Competencia de ejecución de la legislación estatal

1. legislación vigente normativa estatal iconMovimiento por el Periodismo Necesario elevó a la Comisión de Medios...

1. legislación vigente normativa estatal iconEl Ministerio Público. Legislación. Antecedentes como sujetos prevalentes...

1. legislación vigente normativa estatal iconPor el cual se revisa la legislación deportiva vigente y la estructura...






© 2015
contactos
ley.exam-10.com