Competencias básicas






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Currículo Bilingüe 1º ESO:

ÍNDICE DE CONTENIDOS ………………………………………………………… 1
PROYECTO LINGÜÍSTICO DEL CENTRO……………………………………….. 2
COMPETENCIAS BÁSICAS………………………………………………………... 9
ACUERDOS METODOLÓGICOS………………………………………………….. 12
MEMORIA EN EL APRENDIZAJE DE LENGUAS……………………………….. 13
TIPOS DE TEXTOS…………………………………………………………………. 15
UNIDADES INTEGRADAS………………………………………………………… 17
CURRÍCULO INTEGRADO DE CIENCIAS SOCIALES, MATEMÁTICAS, NATURALES Y TECNOLOGÍA (INCLUYE CUADRO DE UNIDADES DE INGLÉS ………………………………………………………………………………………… 41-100

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……………….... 109
DIRECCIONES URL UTILIZADAS………………………………………………… 110
1. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

CONTEXTO LINGÜÍSTICO DEL CENTRO





    1. DESCRIPCIÓN DEL ALUMNADO


Centro de Educación Secundaria en una zona rural de la provincia de Granada con un porcentaje elevado de población perteneciente a la etnia gitana.

Otros datos significativos:

  • ratio: Se cuenta con una ratio de 30 alumnos

  • deficiencias lingüísticas detectadas tras las pruebas de diagnóstico: Las principales carencias en lengua se encuentran en léxico, comprensión lectora, y expresión oral y escrita. La observación diaria apunta a que las causas de estos resultados pudieran deberse a los siguientes factores:

      • Incremento de las faltas de ortografía propiciado probablemente por el continuo envío de mensajes SMS.

      • Escaso hábito de lectura, especialmente en los niveles superiores (Bachillerato).

      • Empleo del registro coloquial incluso en los textos de corte académico, lo que implica la incapacidad de diferenciar registros o la escasa práctica en situaciones comunicativas formales (ej. Exposiciones orales/escritas, cartas formales, participación en debates, cumplimentación de formularios, interpretación de gráficos,...)

      • Cierto rechazo hacia el aprendizaje de una L2 ó L3, en los niveles superiores de la ESO, donde además se registra un aumento del número de alumnos que no superan los objetivos marcados por esta materia.



  1. DISTRIBUCIÓN DE LENGUAS


2.1. Lengua materna. El 99% del alumnado tiene como lengua materna el español.

2.2. Lenguas extranjeras.

2.2.1. L2: inglés / francés

2.2.2. L2: francés / inglés


  1. PROGRAMAS EXISTENTES EN EL CENTRO


3.1. CENTRO T.I.C.

3.2. SECCIÓN BILINGÜE

3.3. PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECAS

3.4. DEPORTE EN LA ESCUELA

3.5. ESCUELA, ESPACIO DE PAZ

3.6. PROGRAMAS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

3.7. PROGRAMAS EUROPEOS O INTERNACIONALES

3.7.1. E-TWINNING

3.7.2. INTERCAMBIO LINGÜÍSTICO CON INGLATERRA

3.8. PROYECTO DE COEDUCACIÓN (PROYECTO OTRA MIRADA)

    1. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

    2. PROGRAMAS DE ACOMPAÑAMIENTO

    3. PLAN DE APOYO A LA FAMILIA

    4. PROGRAMA MUSE



  1. CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE


El proyecto lingüístico de este Centro parte de las siguientes premisas teóricas en cuanto a concepción del lenguaje:

  • la lengua es un instrumento de comunicación y de aprendizaje en cualquier área;

  • lo aprendido en L1 es transferible a L2, L3 ó viceversa;

  • una buena planificación del aprendizaje de las lenguas supondrá un ahorro de esfuerzo y recursos, y asimismo proporcionará al alumnado un aprendizaje más coherente;

  • la sección bilingüe se dotará de un Curriculum Integrado cuyo eje vertebrador serán las Ciencias Sociales.



5. OBJETIVOS



La finalidad del presente proyecto lingüístico es mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado del centro. Para ello, establecemos los siguientes objetivos:

  1. mejorar la comprensión oral

  2. mejorar la expresión oral

  3. favorecer el uso apropiado de la lengua según la situación comunicativa (registro)

  4. mejorar la comprensión escrita

  5. mejorar la expresión escrita

  6. fomentar el hábito lector

  7. promover el empleo autónomo de recursos tales como diccionarios, bibliotecas, y recursos T.I.C.

  8. familiarizar al alumnado con las diferentes estrategias para que busque, seleccione y use información en función de la necesidad

  9. fomentar el uso responsable de las fuentes de información (saber citar, no transgredir las normas del copyright, etc.)

  10. proporcionar al alumno las herramientas lingüísticas necesarias para que pueda actuar en situaciones comunicativas reales como: elaboración de C.V., cumplimentación de instancias, solicitud de becas y de empleos, etc.

  11. favorecer la motivación del alumnado

  12. fomentar el desarrollo de la competencia de aprender a aprender

  13. fomentar una actitud abierta hacia otras culturas

  14. favorecer la integración de los conocimientos y procedimientos propios de distintas áreas para el desarrollo de las múltiples inteligencias.


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