El significado de la educación secundaria obligatoria






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Propagación y efectos del calor

  • Discusión de la forma en la que se propaga el calor en los sólidos, los líquidos y los gases

  • Realización de experimentos que muestren la dilatación en los sólidos, los líquidos y los gases. El caso del agua

  • Investigación y descripción de aparatos cuyo funcionamiento se basa en la dilatación. Explicación de su funcionamiento utilizando esquemas

 

 Interacción entre materia y energía

 

  • Experiencias para diferenciar fenómenos físicos y químicos

  • Realización de experiencias en las que se observe el cambio de estado la condensación, la solidificación y la sublimación , la elasticidad, y otras actividades en las que se aprecie el efecto de un ácido, la combustión, la oxidación de un objeto metálico, etcétera. Discusión entre unos y otros fenómenos y registro de sus diferencias

  • Realización de experiencias en las que se manipulen mezclas y compuestos comunes como arena, agua salada o azucarada, óxidos metálicos, etcétera

  • Separación de mezclas mediante decantación, filtración y evaporación. Reporte de este ejercicio

  • Formación de algunos compuestos

 

  • Nociones básicas de movimiento

  • Observación de fenómenos en los que se aprecie el efecto de las fuerzas. Deformación, presión, choque entre cuerpos, movimiento

  • Elaboración, por parte de los alumnos, de una definición de movimiento y discusión de la misma

  • Realización de experiencias en las que se aprecie la relación espacio-tiempo

  • Medición de la velocidad en el movimiento rectilíneo uniforme

  • Apreciación del cambio de velocidad de un cuerpo que se desplaza sobre un plano inclinado

  • Construcción de un péndulo. Observación de su movimiento y consecuencias de la variación de sus elementos

 

FISICA

Enfoque

Los programas de Física comparten parcialmente su campo de estudio con los de Química y Biología. Aunque la enseñanza se desarrolla por disciplina, el profesor debe destacar temas que relacionan dos o más disciplinas y los rasgos comunes del método y del razonamiento en las ciencias naturales. De esta manera el estudiante, al mismo tiempo que logra una formación sistemática en cada asignatura, adquirirá gradualmente una visión global de las ciencias.

Los contenidos de los cursos de Física no deben presentarse poniendo énfasis en lo teórico y lo abstracto, pues ello provoca el rechazo de los estudiantes e influye negativamente en su aprovechamiento. Al contrario, y sobre todo al iniciar el estudio de un tema, se debe fomentar la observación de fenómenos cotidianos, la reflexión sobre ellos y la realización de actividades experimentales, dentro y fuera del laboratorio. A partir de estas acciones, se deben introducir los conceptos y la formalización básicos en la formación disciplinaria. Esta forma de trabajo permitirá un aprendizaje duradero y el desarrollo de la creatividad y de las habilidades que son indispensables para el estudio y la comprensión de las ciencias.

El enfoque descrito exige del maestro y del grupo un esfuerzo especial para diseñar y realizar experimentos con un propósito educativo claro, de modo que el estudiante comprenda el problema con el que se relaciona el experimento, la lógica de éste y las conclusiones que arroja . El trabajo experimental no debe limitarse al laboratorio escolar, también debe llevarse a cabo fuera de él, utilizando los utensilios disponibles en cualquier localidad.

Los contenidos básicos de la asignatura están diseñados para estimular la curiosidad y la capacidad de análisis de los estudiantes en relación con el funcionamiento de aparatos que forman parte de la vida diaria y que rara vez son motivo de reflexión. Esto se aplica tanto a las máquinas simples y a sus combinaciones, como a otras máquinas más complejas, por ejemplo, los motores eléctricos. De esta manera, el estudio de la física coadyuva a eliminar prejuicios y actitudes negativas hacia la tecnología y la ciencia, favoreciendo el acercamiento paulatino de los estudiantes a la comprensión de aplicaciones más complejas de la física que se desarrollan en el mundo moderno.

Propósitos generales de la asignatura

Los cursos de Física tienen como propósito estimular en los estudiantes, de una manera concreta y poco formal desde el punto de vista de la sistematización científica, el desarrollo de la capacidad de observación sistemática de los fenómenos físicos inmediatos, tanto los de orden natural como los que están incorporados a la tecnología que forma parte de su vida cotidiana. En este sentido, el propósito es reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento científico y sobre las formas en las que se genera, desarrolla y aplica.

Se debe evitar la enseñanza de formulaciones rígidas de un supuesto método científico, único e invariable y conformado por etapas sucesivas. Esta versión del método es difícilmente asimilable por los alumnos de secundaria y no corresponde a las pautas reales que los científicos siguen en la realización de su trabajo. Es más valioso que los alumnos tengan la visión de que en el conocimiento científico se combinan el carácter sistemático y riguroso de los procedimientos con la flexibilidad intelectual, la capacidad de plantear las preguntas adecuadas y la búsqueda de explicaciones no convencionales.

Debe insistirse en la presentación de la física como producto de la actividad humana y no como resultado azaroso del trabajo de unos cuantos seres excepcionales. Para ese fin, es conveniente y poner ejemplos de desarrollos científicos motivados por retos y problemas que surgen de la vida social y destacar casos concretos en los que los avances científicos son resultado del trabajo acumulativo de muchas personas, aunque trabajen independientemente y en lugares distantes entre sí.

Con el mismo propósito, es conveniente estudiar y discutir pasajes biográficos de personajes importantes en la historia de la física, no como un recuento enciclopédico, sino destacando las formas de razonamiento, indagación, experimentación y corrección de errores que condujeron a algunos descubrimientos o inventos relevantes.

En su parte experimental, los cursos deben propiciar el conocimiento de los materiales y el equipo más común en los laboratorios escolares y de las normas de uso y seguridad para trabajar con ellos. Para estimular la imaginación experimental es necesario que los estudiantes aprendan a localizar las posibilidades de observación sistemática, experimentación, verificación y medición que existen en el entorno doméstico y el medio circundante.

Un tema que debe tratarse en forma recurrente es la relación entre los temas de Física y la producción, prevención y eliminación de procesos contaminantes.

Es importante que los estudiantes perciban la degradación del medio ambiente como resultado de acciones y procesos específicos que pueden controlarse y evitarse, y no como un hecho global e irremediable. Esta será una valiosa aportación a la educación ambiental.

Organización general de los contenidos

Los contenidos de cada uno de los cursos de Física han sido organizados en grandes bloques (tres en el caso del primer curso, cuatro en el segundo), atendiendo a la secuencia y complementación de los temas incluidos.

En el curso de Física 1 (segundo de secundaria), el bloque 9ntroducción a la propiedades físicas y SU medición" versa sobre algunas de las magnitudes fundamentales de la física (masa, longitud, área y volumen) e induce a reflexionar sobre la importancia de medir, comparar y encontrar patrones específicos que conduzcan a entender la necesidad de sistemas internacionales de medición.

En el bloque "El movimiento de los cuerpos" se estudian los distintos tipos de movimiento y sus representaciones gráficas. Asimismo, se tratan aspectos biográficos de algunos personajes importantes en el desarrollo conceptual y experimental de estos temas (Galileo, Copérnico, Kepler, Newton y Einstein), resaltando sus formas de experimentación y las conclusiones a las que llegaron.

El bloque "Energía" está dedicado a la energía y a las máquinas simples. Se resalta el principio de la conservación de la energía y sus usos más frecuentes en relación con mecanismos físicos sencillos, como el plano inclinado, las poleas y las palancas. Se tratan los distintos tipos de energía con ejemplos cotidianos. Finalmente, se toca también el concepto de trabajo desde el enfoque de la energía en física.

En el curso de Física II (tercer grado de secundaria), el primer bloque se denomina "Calor y temperatura". En él se estudia la diferencia entre estos dos conceptos, las distintas escalas para medir la temperatura, la transferencia de calor y algunas aplicaciones prácticas de las leyes de la termodinámica, como son las máquinas térmicas.

En el segundo bloque, "Cuerpos sólidos y los fluidos", se estudia la física de ambos, así como la caracterización y diferenciación entre líquidos y gases. De manera sencilla se desarrolla el concepto de presión y el principio de Pascal, la fuerza de flotación y el principio de Arquímedes, la dinámica de fluidos y la ecuación de Bernouilli, todo ello presentado a través de ejemplos claros y prácticos.

En el tercer bloque, "Electricidad y magnetismo", se destacan las fuerzas eléctricas y magnéticas, la electrostática y magnetostática, los motores y los generadores eléctricos. En la enseñanza de estos temas deben señalarse sus aplicaciones prácticas, como la radio o la televisión.

En el cuarto bloque, los temas centrales son la óptica y el sonido. En él se estudian las características de propagación del sonido, el oído y la audición. También se revisan las características del movimiento ondulatorio, como son la longitud y la frecuencia de onda. En cuanto a la óptica, se introducen las nociones de radiación electromagnética y se estudian el ojo y la visión.

Programas

Segundo grado (Física 1)

 

Introducción a las propiedades físicas y su medición

 

  • La visión física del mundo

  • Utilización de las magnitudes fundamentales de la física

  • Masa

  • Longitud

  • Área y volumen

  • Tiempo

  • Densidad

 

  • La medida - ¿Para qué medimos?

  • La medición como resultado de una comparación

  • Concepto de medición

  • Concepto de patrón de medida

 

  • Sistema Internacional de Unidades

  • El patrón de las medidas que utilizamos, como resultado de una convención internacional

  • Unidades fundamentales (longitud, masa y tiempo)

  • Prefijos del Sistema Internacional de Medidas

  • Transformación de unidades - Unidades derivadas (densidad)

 

  • Instrumentos de medida y medición

- Uso práctico de, la medición de objetos y hechos cotidianos

- La precisión y la exactitud en la medición como elementos para el estudio de una ciencia

- Expresión y lectura de mediciones utilizando los patrones del Sistema Internacional de Medidas

- Notación científica

- Análisis de errores e incertidumbres

- Introducción a la graficación de resultados. Interpolación y extrapolación

 

El movimiento de los cuerpos

 

  • El movimiento como cambio de lugar en función del tiempo

  • Movimiento rectilíneo

- Descripción de este movimiento

- Caracterización e identificación de este movimiento a través de la representación gráfica del cambio de posición en el tiempo. Asociación de una velocidad con la inclinación de la recta resultante, visto como una proporción directa

- Velocidad como consecuencia de la relación espacio-tiempo. Utilización de unidades

- Representación de la velocidad mediante vectores

  • Otros movimientos

- El movimiento con aceleración uniforme v su representación gráfica. Representación gráfica de las variables de este movimiento

- Representación gráfica e identificación de la caída libre. Análisis de este caso como un movimiento del tipo de aceleración constante. Factores que lo influyen

- Análisis de los experimentos de Galileo Galilei y su relevancia en el trabajo científico

  • Fricciones, explicación de sus consecuencias

  • Leyes de Newton

  • Concepto de fuerza y conocimiento de sus efectos

  • Fuerzas que actúan sobre los cuerpos

  • Unidades de fuerza - Las tres leyes de Newton

Energía

  • Energía potencial y energía cinética

  • Utilización de las unidades de energía

  • Análisis de la transformación y la conservación de la energía

  • Concepto de trabajo en física:

  • Origen y uso de las unidades de trabajo

  • Conocimiento de la potencia mediante ejemplos cotidianos

  • Utilización de las unidades de potencia

  • Estudio de las máquinas simples en relación con el ahorro de energía al realizar alguna actividad y solución de problemas al respecto

  • Plano inclinado - Palancas

  • Ruedas y ejes

  • Tornillo

  • Combinaciones comunes de estas máquinas

  • Ley de gravitación universal

  • Sistema Solar

  • El cosmos

  • Las ideas de Copérnico, Galileo, Kepler, Newton, Einstein

 

Tercer grado (Física 11)

Calor y temperatura

 

  • Medición de la temperatura. El uso del termómetro

  • Diferencia entre calor y temperatura

  • Concepto de equilibrio térmico

  • La dilatación de los fluidos y la construcción de termómetros

  • Escalas de temperatura: Celsius, Farenheit y la KeIvin como escala fundamental

  • Puntos de fusión y de ebullición. Factores que los modifican

  • Aplicaciones de los estudios sobre el calor

 

  • La diferencia de temperaturas como motivo de transferencia de calor

  • El calor como energía en tránsito

  • Dirección del flujo del calor

  • Mecanismos de transmisión del calor

  • Equivalente mecánico del calor

- El joule como unidad de calor

  • Efectos del calor sobre los cuerpos

  • Relación entre el calor y la elevación de la temperatura

  • El calor y las transformaciones del estado de la materia

  • Máquinas térmicas

  • Conversión parcial del calor en trabajo

  • El funcionamiento del refrigerador

Cuerpos sólidos y fluidos

  • Caracterización y diferenciación entre los cuerpos sólidos y los fluidos

  • Forma

  • Rigidez y fluidez

  • Caracterización y diferenciación entre líquidos y gases

  • Volumen ocupado

  • Fluidos sujetos a la influencia de una fuerza. Compresibilidad

  • Relación entre fuerza, área y presión en los fluidos

  • Presión en columnas de líquidos

  • Principio de Pascal

  • Flotación y principio de Arquímedes

  • Concepto de vacío

  • Propiedades de los fluidos

  • Tensión superficial

  • Movimiento de los cuerpos sólidos en los fluidos. Viscosidad

  • Resistencia al flujo. Fricción

Electricidad y magnetismo

  • Los materiales y su conductividad eléctrica

  • Metales y electrones

  • Electrolitos e iones

  • Moles de electrones y de iones

  • Resistencia eléctrica y aislantes

  • interacción eléctrica

  • Carga eléctrica

  • Ley de Coulomb

  • Corriente eléctrica

  • Intensidad de corriente.

  • El Ampere como unidad fundamental

  • Diferencia de potencial

  • Resistencia eléctrica

  • Ley de Ohm.

  • Circuitos eléctricos

  • Potencia eléctrica

  • Relación entre calor y electricidad

  • Ley de Joule

  • Eficiencia

  • Magnetismo

- Imanes y polos magnéticos

- Magnetismo en la Tierra

  • Relación entre electricidad y magnetismo

  • Inducción electromagnética

  • Motores y generadores eléctricos

Óptica y sonido

  • El sonido y su propagación

  • Vibraciones como fuentes de sonido

  • Medios de propagación

  • Variaciones de presión en una onda de sonido

  • Velocidad de propagación

  • Intensidad y sonoridad. Instrumentos musicales

  • El oído y la audición

  • Efecto Doppler

  • Movimiento ondulatorio

  • Longitud de onda y frecuencia

  • Velocidad de propagación

  • Lentes y aparatos ópticos

  • El ojo y la visión

  • Radiación electromagnética 

  • Fuentes de luz. Iluminación. Eficiencia en la iluminación

  • Unidad fundamental de intensidad luminosa¿ Candela

  • Luz visible. Colores

  • Ondas de radio

  • Radiación infrarroja y ultravioleta
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