1. legislación de ámbito estatal






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ESQUEMA BÁSICO DE PROGRAMACIÓN.

1. INTRODUCCIÓN.

- de forma general: referir el nivel para el curso 2009-10, señalar la importancia de la materia e indicar la forma de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- de forma particular: indicar la legislación vigente que se debe aplicar:

1. 1. LEGISLACIÓN DE ÁMBITO ESTATAL:

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE) 2/2006, de 3 de mayo (BOE 4-05-06

REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la LOE 2/2006, de 3 de mayo, (BOE 14-06-06), y su posterior CORRECCIÓN de errores del Real Decreto de calendario (BOE 14-09-06).

REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 5-01-07).

RESOLUCIÓN DE 3 de Agosto de 2007 (BOE 23-08-07) de la secretaría General de Educación, por la que se organiza la oferta educativa de materias optativas en la Educación Secundaria Obligatoria.

REAL DECRETO 1467/2007 (BOE 6-11-07), de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- REGLAMENTO ORGÁNICO DE INSTITUTOS 83/1996 de 26-01-96 (BOE 21-02-96).
1.2. LEGISLACIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA:

1.2.1. DESARROLLO CURRICULAR:

- DECRETO 69/2007, de 29/05/2007, por el que se establece y ordena el Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM 1-06-07) .
- DECRETO 85/2008, de 17/06/08, por el que se establece y ordena el currículo de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM 20-06-08).
- Orden de 30/06/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establece el currículo de las materias optativas propias de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM 14-7-2009).
- Resolución de 15/06/2009, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se establece la carga lectiva semanal de los programas no formales (DOCM 23-6-2009).
1.2.2. HORARIO DE MATERIAS.

- Orden de 12/06/2007 de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribución de las materias en la Educación Secundaria Obligatoria (DOCM 20-06-07).
- Orden de 25-06-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establecen el horario y la distribución de las materias del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM 25-06-08).
1.2.3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

- Decreto 138/2002 de 8 de octubre, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en Castilla-La Mancha.
- Corrección de errores de la Orden de 26-06-2002, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrollan determinadas medidas contempladas en el Plan para la Mejora de la Educación Secundaria Obligatoria en Castilla-La Mancha (DOCM 7-08-02)
- Orden 15/12/2003 por la que se determinan los criterios y el procedimiento para flexibilizar la Respuesta educativa al ACNEE asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual en Castilla-La Mancha.
1.2.4. LA EVALUACIÓN.

- Orden de 6/03/2003 por la que se regula la Evaluación de los centros Docentes Sostenidos con fondos públicos que imparten las Enseñanzas de régimen general en Castilla-La Mancha.
- Resolución de 30/05/2003 de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, por la que se desarrollan los diferentes componentes de la evaluación interna del profesorado recogidos en la Orden de 6 de marzo de 2003 (DOCM de 17-03-03).
- Orden 04/06/2007 de la consejería de Educación y ciencia, por la que se regula la Evaluación del Alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en Castilla-La Mancha (DOCM 20-06-07).
- DOCM 22/1/2008. Resolución de 14-01-2008, de la Dirección General de Formación Profesional, sobre Evaluación y Titulación en Educación Secundaria para Personas Adultas en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- Orden de 09/06/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en el bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM 15-06-09).
- Resolución de 03/12/09, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se regula el proceso de evaluación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial para el curso 2009-2010 (DOCM 11-12-09).
1.2.5. FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS.

- Orden de 9/03/2007 de las Consejerías de Educación y Ciencia y de Bienestar Social, por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.
- Decreto 3/2008, de 8 de enero de 2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.
- Orden de 15/09/2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM 25-09-08).
- Resolución de 16/09/09, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones para la organización y desarrollo de la Orientación Educativa y Profesional en los Centros de Educación de Personas Adultas de Castilla-La Mancha (DOCM 24-09-09).
- Resolución de 21/09/09 de la Viceconsejería de Educación por la que se establecen nuevas medidas organizativas de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, englobadas en el Plan para la reducción del abandono escolar temprano (DOCM 25-09-09.

2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO.

2.1. El centro educativo: de lo general (situación del centro en su conjunto a lo particular, caracterizar la clase para la que hacemos la Programación).

2.2. Nivel y curso de la programación. Orden de 12-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM. 20-06-07).

2.3. Profesorado: total del centro y particular de la materia (número de profesores del Departamento, grupos a los que se imparte docencia cada uno)

3. EL SISTEMA EDUCATIVO PROPUGNADO POR LA LOE.

3.1. La división del sistema educativo.

a) Educación Infantil (de 3 a 6 años).
b) Educación Primaria (de 6 a 12 años). La Educación Primaria junto a la Educación Secundaria obligatoria constituyen la Educación Básica.
c) Educación Secundaria Obligatoria (de 12 a 16 años).
d) Bachillerato (de 16 a 18 años), donde se incluyen tres modalidades: la de Artes, la de Ciencias y Tecnología, y la de Humanidades y Ciencias Sociales.
e) Formación Profesional.
f) Enseñanzas de Idiomas.
g) Enseñanzas Artísticas.
h) Enseñanzas Deportivas.
i) Educación de Personas Adultas.
j) Enseñanza Universitaria.

Constituyen la Educación Secundaria postobligatoria el Bachillerato, la Formación Profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio y las enseñanzas deportivas de grado medio.

3.2. La materia dentro del sistema educativo: señalar si la materia es obligatoria o no para los alumnos, en qué niveles se imparte...

3.3. La Programación Didáctica en el sistema educativo.

El capítulo II, art. 120 de la LOE, que se denomina "Autonomía de los centros" se dice que los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente en cada momento, además se les otorga la capacidad de elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión. Incluso se señala que las Administraciones Educativas favorecerán la autonomía de los centros de forma que sus recursos económicos, materiales y humanos puedan adecuare a los planes de trabajo y organización que elaboren, una vez que sean convenientemente evaluados y aprobados.

Y en el siguiente artículo se aborda el Proyecto Educativo del Centro, se expone que éste "recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación". Y es precisamente dentro del Proyecto Curricular de Etapa donde se incluyen las Programaciones didácticas de los distintos departamentos didácticos.

4. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

4.1. Principios.

- Definición de Programación.
- Legislación : El Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria 83/1996 expone que los Departamentos Didácticos "deben elaborar, antes del comienzo de curso, la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes a las áreas, materia y módulos integrados en el departamento, bajo la coordinación y dirección del jefe de del mismo (...)".
- Es conveniente programar por:

1. Favorecer la reflexión conjunta de todos los profesores de un Departamento.
2. Establecer unos criterios semejantes.
3. Adecuar la respuesta educativa a un alumnado y a un centro en concreto.
4. Planificar de forma escrita el trabajo partiendo de la legislación vigente.
5. Realizar una revisión periódica del trabajo planificado.
6. Dar a conocer el plan de trabajo.
7. Revisar a final de curso dicho plan tras realizar la pertinente evaluación
8. Dar coherencia a la práctica educativa al dar respuesta a los elementos de la programación:

¿Qué queremos?

Que los alumnos alcancen unas competencias y unos objetivos

¿Con qué?

Desarrollando unos contenidos

¿Cómo?

Utilizando unas ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, UNOS MATERIALES-RECURSOS, UNOS ESPACIOS.

¿Cuándo?

En una progresión de TIEMPO determinada, con una secuenciación de los contenidos.

¿Cómo lo compruebo?

Con unos CRITERIOS y unos INSTRUMENTOS de evaluación.

4.2. Características de la Programación.

- partir de la legislación vigente, de las características del alumnado y de los condicionantes del propio centro, (contextualizar la programación con el objetivo de adaptarla a la realidad).
- del tipo de alumnado: su capacidad de aprender, su nivel madurativo, su integración en el grupo, sus características personales, sus intereses.
- el proceso de enseñanza-aprendizaje, hay que proponer actividades de motivación para despertar su interés, de detección de ideas previas para conocer de dónde se parte, la de desarrollo para garantizar el aprendizaje, la de detección de ideas finales para comprobar el nivel de conocimientos adquiridos, la de recuperación o ampliación para atender a todos los alumnos, y la de comprobación, o evaluación, para comprobar el nivel de consecución de los objetivos previstos.

A) En resumen, la Programación:

- tiene como referencia el contexto del centro.
- será participativa.
- incluirá todos los aspectos a tener en cuenta (objetivos, contenidos...).
- será secuenciada: distribuyendo los contenidos de forma ordenada.
- basada en la experiencia.
- se dará a conocer a la comunidad educativa.

- pueda ser evaluada tras un proceso de valoración de los resultados.

B) Señalar las finalidades de la etapa donde se de imparte vuestra materia.

C) Señalar los objetivos generales de la etapa para la que elaboramos la Programación (tanto los del Currículo nacional como el autonómico).

4.3. Bases para elaborar una programación didáctica.

4.3.1. El contexto.

El análisis de la realidad en la que se halla inmerso el centro tendrá en cuenta: su ubicación, sociológicos, recursos materiales (aula materia, gimnasio, laboratorio, biblioteca, sala de usos múltiples, aula de informática = Althia, psicoevolutivos del alumnado, oferta educativa del centro, el profesorado (número de profesores, su estabilidad), proyectos y participación del profesorado en cursos de formación.

4.3.2. La legislación vigente sobre educación.

Esta programación se basa en la normativa que aparece en el punto 1 de esta Programación. Otros aspectos que debemos incluir obligatoriamente en nuestra programación son: valores aunque se imparta la materia de Educación para la Ciudadanía, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información, la valoración del esfuerzo y la superación, el interés por la lectura.

5. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

5.1. Definición: Las competencias básicas forman parte del currículo de cada etapa del sistema educativo junto con los objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.

Todas las materias contribuyen al desarrollo de las competencias básicas.

Con ellas:

- se demuestra el nivel de desarrollo alcanzado por los alumnos.
- se indican los aprendizajes imprescindibles para las competencias básicas.

5.2. Las competencias básicas en la materia... (copiar del currículo correspondiente).

COMPETENCIAS BÁSICAS EN SECUNDARIA:


    • Competencia en comunicación lingüística.

    • Competencia matemática.

    • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

    • Tratamiento de la información y competencia digital.

    • Competencia social y ciudadana.

    • Competencia cultural y artística.

    • Competencia para aprender a aprender.

    • Autonomía e iniciativa personal.

    • Competencia emocional (sólo en Castilla-La Mancha).

6. LOS OBJETIVOS.

Objetivo es la meta que nos proponemos que alcance el alumno dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los objetivos son las capacidades que deben desarrollar los alumnos como resultado de la intervención educativa, asociadas a construcción de conceptos, uso de procedimientos, desarrollo de procedimientos, desarrollo de actitudes dirigidas al aprendizaje de normas.

6.1. Principios. El proceso que debe llevar toda programación es el siguiente:

1. Analizar el contexto, la legislación, las características del centro y del Departamento, la lectura de la Memoria Anual del Departamento, y los resultados académicos de los alumnos.
2. Elaborar la programación didáctica, secuenciando y señalando objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios de evaluación,...
3. Valorar los resultados de la programación a lo largo del proceso.
4. Insertar elementos correctores de la programación si son imprescindibles.
Los caracteres básicos que han de reunir los objetivos son:
- Se redactarán de la forma más específica y completa.
- Enunciarlos de forma comprensible para los alumnos.
- Contendrán todos los ámbitos del desarrollo personal: cognitivo, motor, afectivo y social.
- Se especificará el modo y grado en el que se espera que se deben conseguir.

6.2. Objetivos generales de etapa (señalar los nacionales y autonómicos).

6.3. Objetivos específicos para el curso de ESO (nacionales y autonómicos)

6.4. Objetivos mínimos (enunciarlos de forma que quede reflejado los más importantes que el alumno debe adquirir).

7. CONTENIDOS.

Los contenidos son los instrumentos que facilitan el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos. Para ello el profesor deberá secuenciarlos en cada uno de los cursos.
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