Es el elemento lógico que resulta de la captación intelectual de ciertas notas características de un objeto o de una clase de objetos. El concepto no afirma ni






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FILOSOFIA

TRABAJO PRACTICO Nº 1

TEMA 1. EL CONCEPTO

  1. El concepto

Es el elemento lógico que resulta de la captación intelectual de ciertas notas características de un objeto o de una clase de objetos .El concepto no afirma ni niega nada de nada, simplemente señala, indica, hace referencia a algo.

Lo designado por un concepto puede ser cualquier tipo de entidad (real, física, ideal, imaginaria, psíquica) ejemplos: lluvia, sentimiento, triangulo, centauro. Puede ser un objeto individual o una clase de objetos, ejemplos: San Martìn, àtomo, ciertas notas como todos, algunos, y, pero, aunque, no, porque, corresponden a conceptos solo en sentido amplio. Su función es la de especificar o establecer conexiones entre los conceptos en sentido estricto. Ejemplo: aunque murió hace milenios, Sócrates es nuestro contemporáneo.

Ejercicio 1.

Señalar con una x las expresiones que correspondan a conceptos:

  1. Mesa ……….

  2. vino y se fue ……….

  3. El santo de la espada ………

  4. El hombre reía estruendosamente ……….

  5. El hombre que ríe ……….

  6. Mamífero acuático ……….

  7. Hay mamíferos acuáticos .........

  8. No hay que retroceder ……….

  9. La segunda guerra mundial …….....

  10. Actriz francesa contemporánea …………

  11. Brigitte Bardot ...........

  12. Sorpresa …………

  1. El último de los mohicanos …………

m. ¡que sorpresa! ..........

n. El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha ……….

  1. Cualidades esenciales y accidentales

Hay ciertas propiedades o notas –llamadas esenciales- que un objeto debe tener para corresponder a èl, en cambio hay otras –llamadas accidentales- que un objeto puede poseer, pero que no son significativas para su clasificaciòn dentro del concepto en cuestiòn. Ejemplo: para que algo sea un cuadrado es esencial que la longitud de sus cuatro lados sea la misma, pero es accidental el valor de esta longitud. (la idea de cuadrado lleva implìcita la igualdad de los lados, pero no el valor de su longitud)

Ejercicio 2

Indicar una nota esencial que deban tener y una nota accidental que puedan poseer los objetos designados por los siguientes conceptos.

a. alfombra…………………………………………. ……………………………………………………

b. mesa……………………………………………….. ……………………………………………………

c. pez…………………………………………………… ……………………………………………………

d. anciano…………………………………………… ……………………………………………………

e. libro………………………………………………. . ……………………………………………………

f. madre…………………………………………….. ……………………………………………………

g. lluvia……………………………………………... …………………………………………………...

3. La comprensión de los conceptos

el conjunto de las notas esenciales que configuran un concepto, es decir, de las notas que un objeto debe tener para corresponder a èl constituyen la comprensión del concepto dado. La comprensión es pues, lo que el concepto significa, la suma de caracterìsticas que quedan subsumidas, comprendidas en èl, ejemplo: la comprensión del concepto cuadrado està dada por las notas: ser un paralelograma, tener todos sus lados iguales y tener todos sus ángulos iguales.

Ejercicio 3

Determinar la comprensión de los siguientes conceptos:

  1. mesa……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

  2. triàngulo………………………………………………………………………………………………………………………………………..

  3. anteojo……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

d. teléfono……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

e. Tio…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

  1. vertebrado………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  2. satèlite……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ejercicio 4

Dados los conceptos que figuran en la columna de la izquierda, señale cuàles de las notas nombradas a la derecha pertenecen a su comprensión y cuales no.

a. mamìfero: ser vertebrado ser cuadrúpedo ser carnìvoro ser vivìparo

b. molécula estar compuesta estar compuesta poseer extensiòn

por àtomos por dos atomos

c. lìnea. Estar formada ser curva ser recta poseer una sola dimensiòn

por puntos

d. hombre. Ser de raza blanca ser mamìfero ser generoso ser joven

Ejercicio 5

agrupar las notas que se enumeran a continuación de modo que quede caracterizada la comprensión de cuatro conceptos diferentes.

a. ser insecto f. habitar en el mar

b. ser una persona g. ser pisciforme

c. ser mamìfero h. ser dìpero

d. ser mujer i. haber matado a un niño

e. tener hijos j. atacar especialmente al ganado

………………………… comprensión del concepto …………………………………….

………………………… comprensión del concepto …………………………………….

………………………… comprensión del concepto …………………………………….

………………………… comprensión del concepto …………………………………….

  1. La extensión de los conceptos

El conjunto de los individuos, objetos o sucesos que corresponden a un concepto determinado constituye la extensión de ese concepto. La extensión de un concepto es pues, la clase formada por todos los individuos objetos o sucesos a los cuales puede aplicarse el concepto. Ejemplo: la extensión del concepto mesa esta constituìda por todas las mesas.

Ejercicio 6

Determinar la extensión de los conceptos citados en el ejercicio 3

a……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

c…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

f………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

g……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

  1. Relaciòn recìproca entre la comprensión y la extensión

A medida que la extensión de los conceptos aumenta, su comprensión disminuye, y recíprocamente, a medida que la extensión disminuye la comprensión aumenta, y recíprocamente

Ejemplo: mamifero: mayor extensión y menor comprensión que perro

Perro: menor extensión y mayor comprensión que mamifero

Ejercicio 7

Explique por què razòn la extensión y la comprensión de los conceptos guardan entre si una relaciòn inversa:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................................................................................................................................................................

FILOSOFIA

TRABAJO PRACTICO 2

Ejercicio 8

Determinar, entre los siguientes conceptos, un orden creciente en cuanto a su comprensión y explicar que ocurre con su correspondiente extensión y por què.

  1. mesa ratona, mueble, cosa ùtil, mesa ratona antigua, mesa:

……………………………………………………………………………………………………………….

  1. anciano europeo, anciano, persona, anciano frances, anciano parisiense:

……………………………………………………………………………………………………………….

  1. animal pequeño, animal, insecto, mosca ts`e – tsê, mosca:

………………………………………………………………………………………………………………

Ejercicio 9

Proponer tres listas, de cuatro conceptos cada una, tal que èstos puedan ordenarse de acuerdo con un aumento gradual de su extensión:

…………………………. ………………………………… …………………………………

…………………………. ………………………………… ……………………………….

…………………………. ………………………………… ……………………………….

………………………… ………………………………… ……………………………….

La clasificaciòn de los conceptos

Los conceptos pueden clasificarse teniendo en cuenta diversos criterios. Uno de ellos es el relativo a su extensión. Según este criterio los conceptos se clasifican en dos grandes categorías: individuales y generales

INDIVIDUALES: su extensión se limita a un solo individuo, objeto, o suceso. Ejemplo: Sòcrates, la Ilìada, el asesino de Julio Cèsar, la Guerra de los Treinta Años.

GENERALES: su extensión esta constituida por un conjunto de individuos. Objetos, o sucesos. Ejemplo: mesa, satèlite, filòsofo, guerra, aveces dos (o mas) conceptos generales pueden ordenarse de modo tal que la extensión de uno de ellos estè incluida en la del otro (o de los otros) ejemplo: cedro, àrbol. Ahora bien, si la extensión de un concepto A esta incluida en la de otro concepto B, la comprensión de este ùltimo formara parte de la comprensión del primero. Asi en nuestro ejemplo, la extensión de cedro esta incluida en la extensión de àrbol (todo cedro es un àrbol) y la comprensión de àrbol forma parte de la comprensión de cedro (todas las caracteristicas de un àrbol lo son tambien de un cedro)

Cuando entre dos conceptos se da la relaciòn señalada, se dice que el concepto de extensión mayor es generico con respecto al concepto de extensión menor, y que èste, a su vez, es especìfico con respecto al primero.

Las nociones de género y especie son relativas o relacionales. Un concepto A puede ser genèrico en relaciòn con un concepto B y especìfico en relacion con otro concepto B

Ejemplo:

Cedro: especifico con respecto a àrbol

Àrbol: generico con respecto a cedro

Especìfico con respecto a planta

Planta: genèrico con respecto a àrbol

Ejercicio 10

Enunciar 10 conceptos individuales y diez conceptos generales.

a……………………………………………….. ………………………………………

b………………………………………………. ……………………………………..

c……………………………………………….. ……………………………………..

d………………………………………………. ……………………………………..

e……………………………………………….. ……………………………………..

f……………………………………………….. ……………………………………..

g………………………………………………. ……………………………………..

h………………………………………………. ……………………………………..

i……………………………………………….. ……………………………………..

j……………………………………………….. ......................................

k................................................. ......................................

Ejercicio 11

Ordenar los siguientes las siguientes listas de conceptos segun un orden creciente de su extensión:

àlamo, alamo gigante, àrbol, planta, ser vivo:

………………………………………………………………………………………………………….

cientìfico, sabio, sabio alemàn, sabio aleman radicado en Estados Unidos, hombre:

…………………………………………………………………………………………………………..

nùmero, nùmero natural, nùmero primo menor que siete, nùmero primo:

…………………………………………………………………………………………………………..

Ejercicio 12

Dados los siguientes conceptos, indicar si son individuales o generales, una vez hallados los conceptos generales, hacer aparecer cada uno de ellos como especìfico y como genèrico: Juan, satèlite, departamento, niño, jardin, generosidad, iris (del ojo)

INDIVIDUALES GENERALES ESPECIFICO CON GENERICO CON

RESPECTO A: CON RESPECTO A:

………………… ………………… ……………………….. ……………………

………………… ………………… ……………………….. ……………………

………………… …………………. ………………………. ……………………

………………… ………………… ……………………….. ……………………

………………… …………………. ……………………….. ……………………

………………… …………………. ……………………….. ……………………

…………………. …………………. ……………………….. ……………………

FILOSOFIA

TRABAJO PRACTICO 3

TEMA 2. EL JUICIO

7. Juicio

El juicio es una relación entre conceptos que se caracteriza por construir una afirmación. Todo juicio asevera algo, por lo tanto, ha de ser o bien verdadero o bien falso. (los juicios que niegan una cierta relación entre conceptos pueden considerarse también como afirmativos en sentido amplio: la afirmación de que no se da la relación en cuestión. Ejemplos: el sol es una estrella (verdadero) Napoleón nació en París (falso)

No toda oración expresa juicio, las oraciones exclamativas, interrogativas, imperativas, no expresan juicios porque no afirman y, por lo tanto, no son ni verdaderas ni falsas. Ejemplos: ¡sal de aquí! (es una orden no una aseveración) ¿Vendrás hoy? (es una pregunta no una aseveración)


Ejercicio 13

Señala con una x las expresiones que correspondan a juicios:


  1. Salió apresuradamente sin preguntar nada ………….

  2. Todos los hombres son mortales ………….

  3. Retìrate inmediatamente ………….

  4. No todo lo que reluce es oro ………….

  5. Galileo afianzò con sus observaciones e investigaciones la teoría heliocéntrica

De Copèrnico ………….

  1. Haz lo que te digo ………….

  2. Duérmete mi niño ………….

  3. Hoy hace mucho calor ………….

  4. No hay nada nuevo bajo el sol ………….

  5. Que se levanten todos los que hayan votado a favor del proyecto ………….

  6. Juan y Pedro son hermanos ………….

  7. Ser o no ser ………….

  8. Juan vendrà o no vendrà ………….

  9. ¿son hermanos Juan y Pedro? ………….

  10. Todo o nada ………….

  11. Al que madruga dios lo ayuda ………….


Ejercicio 14

Enuncia 4 oraciones que expresen juicios y cuatro que no lo expresen:

Juicios

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


No expresan juicios

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Clasificación de los juicios
Los juicios pueden clasificarse según diversos criterios, así, por ejemplo, puede adoptarse como pauta la amplitud con que se toma en el juicio la extensión del concepto sujeto (clasificación por la cantidad) o la forma (positiva o negativa) en que se enuncia la relación entre sujeto y predicado (clasificación por la cualidad) etc.
POR LA CANTIDAD:

Individuales: el predicado se atribuye a un solo individuo. Ejemplo: Juan es bueno

Particulares: el predicado se atribuya a una parte de la extensión del sujeto. Ejemplo: algunos niños están bien alimentados

Universales: el predicado se atribuye a toda la extensión del concepto sujeto. Ejemplo: todos los mamíferos son vertebrados.
POR LA CUALIDAD:

Afirmativos: se establece una compatibilidad o unión entre el sujeto y predicado. Ejemplo: las ballenas son mamíferos

Negativos: se establece una incompatibilidad o separación entre el sujeto o predicado. Ejemplo: los insectos no son vertebrados
POR LA MODALIDAD:

Asertòricos: enuncian una relación entre sujeto y predicado como de hecho, como efectiva, ejemplo: Juan es soltero, la pared está pintada de Azul.

Apodícticos: enuncian una relación entre sujeto y predicado como forzosa o necesaria. Ejemplo: el producto de dos números positivos es necesariamente un número positivo. Necesariamente el hombre muere.

Problemáticos: enuncian una relación como meramente posible entre sujeto y predicado. Ejemplo: es posible que este planeta este habitado, mañana probablemente lloverá
POR LA RELACION:

Categóricos: enuncian una relación entre conceptos que no esta subordinada a otra condición ni se presenta en alternativa con otra posibilidad. La afirmación asi se presenta como categórica. Ejemplo: el sol es una estrella.

Hipotéticos: enuncian una condicionalizaciòn entre dos afirmaciones, una conexión entre dos juicios tal que si el primero es verdadero el segundo también lo será. Ejemplo: si esta pintura es de Van Gogh entonces es buena.

Disyuntivos: enuncian una alternativa entre dos o más posibilidades. Su forma consiste en la unión de dos o mas juicios mediante la partícula “o” u equivalentes. Ejemplo: aquel hombre se hallaba ebrio o dominado por una pasión intensa.


Ejercicio 15

Clasificar los siguientes juicios por su cantidad y cualidad
Cantidad cualidad


  1. Ninguno dijo nada ………………………….. …………………………

  2. Algunos ya no vendrás mas por aquí ………………………….. …………………………

  3. Todos los sistemas políticos tienen fallas ………………………….. …………………………

  4. No todo lo que brilla es oro …………………………… …………………………

  5. Catòn el viejo se opuso enérgicamente a la

Penetración cultural griega en Roma ……………………………. …………………………..

  1. El llamo èsta mañana ……………………………. …………………………..

  2. Algunos triángulos son isósceles ……………………………. …………………………..

  3. Algunas hipótesis del psicoanálisis no Han

Sido verificadas ……………………………. …………………………….

  1. Piedra que rueda no acumula moho ……………………………. …………………………….


FILOSOFIA

TRABAJO PRACTICO 4

Ejercicio 16

Clasificar los siguientes juicios por su modalidad:


  1. La monarquía inglesa es constitucional ………………………………

  2. Necesariamente llueve o no llueve ………………………………

  3. Todo cuadrado tiene necesariamente cuatro lados ………………………………

  4. Quizás mejore su situación ………………………………

  5. Todos los hombres son mortales ………………………………

  6. No es cierto que salió temprano ………………………………

  7. Algunos pueblos han sido sojuzgados por otros ………………………………

  8. Es posible que el hombre llegue a la luna ………………………………

  9. No es posible que la suma de dos números negativos

Sea igual a un numero positivo ………………………………
Ejercicio 17

Clasificar los siguientes juicios por su relación:



  1. Si tiro la tiza, la tiza caerà ………………………………

  2. Vendrà, si asì lo desea ………………………………

  3. O ganan los demócratas o ganan los republicanos ………………………………

  4. Si ganan los demócratas no ganan los republicanos ………………………………

  5. Augusto deseaba que algunos de los grandes poetas de la

Época cantaran sus glorias como emperador …………………………......

  1. El detector de mentiras no detecta precisamente mentiras ………………………………

  2. Callarè si lo creo conveniente ………………………………

  3. Si tù eres honrado, yo soy rey de Francia ………………………………


Ejercicio 18

Enunciar juicios que tengan las siguientes características:


  1. Categorico, universal, apodíctico, negativo:


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Categórico, particular, asertorico, negativo:


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Categórico, universal, apodíctico, afirmativo:


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Categórico, universal problemático, negativo:


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Categórico, individual, problemático, afirmativo:


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Los juicios categóricos de forma tìpica.

Los conceptos que intervienen en un juicio categórico tradicionalmente se dividen en tres clases: sujeto, cópula o verbo, y predicado. El concepto predicado representa lo que el juicio afirma, el concepto sujeto, la entidad acerca de la cual se hace la afirmación, y el concepto cópula, es el que permite efectuar la relación entre los conceptos sujeto y predicado.

El hecho de que muchas oraciones no sean de la forma S es P no constituye por si misma una crítica contra la interpretación tradicional, pues dicha forma es lógica (de los juicios) y no gramatical (de la oraciones) así, por ejemplo, la oración “los tigres rugen”, carece de un verbo cópula, pero se arguye que es equivalente a “los tigres son animales que rugen” oración que pone explícitamente de manifiesto la forma S es P del juicio que ambas oraciones expresan.

La combinación de cualidad y cantidad aplicada a los juicios categóricos (de la forma S es P) da como resultado las siguientes formas típicas de juicios categóricos.





AFIRMATIVAS

NEGATIVAS

INDIVIDUALES

(nombre propio o equivalente) es P

(nombre propio o equivalente) no es P

PARTICULARES

Algún S es P

Algunos S son P

Algún S no es P

Algunos S no son P

UNIVERSALES

Todo S es P

Todos los S son P

Ningún S es P
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